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小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
9月5日，新學(xué)期伊始，來(lái)自全市各學(xué)校的250余位教師齊聚**市一小，參加小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)。
與以往的教研相比，此次活動(dòng)具有創(chuàng )新性和實(shí)效性。開(kāi)學(xué)初便組織各年級教學(xué)骨干共同梳理教材的知識結構、研討教學(xué)策略，并由教研員面對一線(xiàn)教師來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，這是近年來(lái)的首次。教研員融傳達信息與組織為一體，站位較高，系統性強，有助于廣大教師在把握整套教材的基礎上，做好相互間的銜接，真正做到各司其職，各守其位，同心協(xié)力，搞好教學(xué)。
一、活動(dòng)亮點(diǎn)
1、教師參與熱情很高。原定每單位參加三至五人，但實(shí)際人數遠超過(guò)了規定，即使市一小的近百位老師臨時(shí)撤出會(huì )議室，仍有部分人在門(mén)口站著(zhù)聽(tīng)記，250余位教師，三個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，期間很少有人分心、厭倦，除了傳統的筆記外，錄像、錄音、照相等輔助手段的運用，提高了研討效果，烘托了會(huì )場(chǎng)的氣氛。
2、領(lǐng)導高度重視。教體局的何局長(cháng)、教研室的任主任以普通教師的身份參加了活動(dòng)，市一小的翟校長(cháng)、教研室的周主任全程參與。他們的行為對教研員和老師都產(chǎn)生了較大的鼓舞。
3、兩位教研員做了充分的準備，從內容到形式都有較多的創(chuàng )新，深入淺出的解讀課標，直觀(guān)演示教材的結構，結合具體案例提示操作策略，使“教什么，怎樣教”這個(gè)問(wèn)題得到了較好的解決。
4、領(lǐng)導隨機選出教師若干名，針對教研員的解說(shuō)去進(jìn)行評價(jià)并打分，換位體驗和學(xué)習，對參與各方都是促進(jìn)和提高。
二、幾點(diǎn)建議
1、對組織者的建議：
教師的熱情和會(huì )場(chǎng)的座位形成了較大的矛盾，今后在組織教研活動(dòng)時(shí)要充分估計并妥善解決。
在活動(dòng)進(jìn)程中，一些參與者有了新的感悟、新的問(wèn)題，應該在適當的時(shí)候給他們機會(huì )和教研員互動(dòng)。
學(xué)科不同，編排各異，不應對每一位解說(shuō)者提出統一的要求。
2、對老師們的建議
鑒于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，對每一冊、每一個(gè)單元進(jìn)行詳細解說(shuō)是不現實(shí)的，也是沒(méi)有必要的。北師大這套教材從一年級到六年級，都是主題單元的編排形式，“興趣先導，學(xué)會(huì )學(xué)習，整體推進(jìn)，文化積累”，既是編排的特點(diǎn)，也應是我們教學(xué)的特點(diǎn)。所以，窺一斑可見(jiàn)全豹，請老師們回顧教研員的解說(shuō)要點(diǎn)，舉一反三，自己結合教學(xué)深入研究沒(méi)有涉及到的其他內容。
知識樹(shù)只是幫助解說(shuō)的形式之一，它具有增加視覺(jué)效果、化抽象為直觀(guān)的效果，但表格、框架、文字、圖片等也都是為內容服務(wù)的好形式，所以，在解說(shuō)時(shí)，不要對此有太高的要求，各學(xué)校在開(kāi)展解說(shuō)時(shí)也要適度、有效運用知識樹(shù)。
3、對教研員自己的建議：
教研員是普通的教師，凡是老師應該做的，我們都應該做好；教研員又不是一般的教師，我們應加強學(xué)習和研究，讓理論更通俗，讓實(shí)踐更精彩。
以為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)為宗旨，創(chuàng )造新的教研形式，豐富教研活動(dòng)內容，經(jīng)常深入課堂，發(fā)現來(lái)自師生的鮮活經(jīng)驗和共性的問(wèn)題，在推廣和解決的過(guò)程中共同成長(cháng)。
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