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小學(xué)語(yǔ)文教材暑期培訓活動(dòng)總結體會(huì )
伴隨著(zhù)炎炎夏日，開(kāi)展得紅紅火火的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓圓滿(mǎn)結束了�；厥�12天的培訓日程，歷歷在目。
一、主要工作的回顧（細節決定成�。�。
7月17日是我們小學(xué)語(yǔ)文教師參加縣級培訓的第一天。雖然原定8點(diǎn)30分正式開(kāi)始，可是早在8點(diǎn)，實(shí)驗中學(xué)報告廳內已座無(wú)虛席，教育局的領(lǐng)導也已早早來(lái)到會(huì )場(chǎng)。盡管人很多，會(huì )場(chǎng)還是井然有序。按會(huì )議安排，首先聆聽(tīng)周局長(cháng)的報告《態(tài)度，決定我們的高度》，這是周局長(cháng)為我們這次教材培訓精心策劃的動(dòng)員報告。報告巧妙地結合電視劇《士兵突擊》的細節，有創(chuàng )意地聯(lián)系到我們的教師職業(yè)，我們的教育教學(xué)此文轉自初中化學(xué)資源網(wǎng)，不用過(guò)多的說(shuō)教，老師們便清楚地認識到了今天我們應該以怎樣的態(tài)度做教師。我們對待教育教學(xué)此文轉自初中化學(xué)資源網(wǎng)的態(tài)度，對待學(xué)習成長(cháng)的態(tài)度，就決定了自己做教師甚至做人的高度。鼓舞人心的報告之后，教研員李玉峰老師就縣級培訓的內容進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的講解和安排，上午的會(huì )議緊張而又忙碌的結束了。
下午2：10分，當老師們來(lái)到會(huì )場(chǎng)，悠揚的鋼琴曲彌漫在每一個(gè)人的耳畔，美的享受瞬間溢滿(mǎn)心田。再抬頭看看大屏幕上的溫馨提示：天氣情況、作息時(shí)間、每天的會(huì )議日程一目了然，在曼妙背景的襯托下，一切都那樣賞心悅目�！疤鞖鉄�，請老師們多喝水”……“你所關(guān)心的，是我所關(guān)注的”、“交流的是思想，分享的是快樂(lè )”……從這些真誠的寄語(yǔ)足以看出李老師及整個(gè)指導團隊對這次培訓做了多么精細的準備工作。因為早從7月13日起，李老師就幾次組織指導團隊的成員們就培訓的籌備工作進(jìn)行詳細的研究和部署，指導團隊要按時(shí)參加各種活動(dòng)，及時(shí)交流，及時(shí)溝通，及時(shí)匯報，及時(shí)反饋。李老師曾多次強調——細節決定成敗，要把細微的小事做成經(jīng)典。為此，指導團隊的每位成員都有明確的分工，更有通力的合作，有了這樣的團隊，難怪語(yǔ)文培訓的會(huì )場(chǎng)天天秩序井然，絕少有教師在會(huì )議期間出入。因為培訓的安排環(huán)環(huán)相扣，培訓的內容充實(shí)生動(dòng)。
下午2：30分，一年級教材培訓正式開(kāi)始：教材內容交流、質(zhì)疑解疑、指導教師的典型發(fā)言，內容安排的緊張、有序。各單位選派代表發(fā)言，發(fā)言的老師或旁征博引，或舉例說(shuō)明，理論聯(lián)系實(shí)際的有之，以獨特的角度解讀教材的有之，創(chuàng )新設計的有之，大膽實(shí)踐的有之。內容充實(shí)，有條理，結合教學(xué)實(shí)際，舉例典型、鮮明，闡述有理有據，為小學(xué)語(yǔ)文教師今后的教學(xué)工作指明道路。參會(huì )的老師們都在用心聆聽(tīng)，認真記錄。李老師與幾位指導團成員的點(diǎn)評、答疑深入淺出，使教師們對教學(xué)中的疑惑感到豁然開(kāi)朗。
目睹了臺上老師的精彩，臺下的老師們也熱情高漲，踴躍提問(wèn)，發(fā)言精彩，僅僅在培訓的第一天就收到109張困惑的小紙條！整個(gè)培訓的每一天、每一刻都在細致、緊張、有序地進(jìn)行著(zhù)！
二、精彩瞬間的感動(dòng)（智慧成就快樂(lè )）。
為了使培訓的內容更加充實(shí)、豐滿(mǎn)和精彩，從第二天的培訓開(kāi)始，各單位典型發(fā)言之后穿插進(jìn)了老師們的語(yǔ)文素養展示。這使得會(huì )場(chǎng)交流的范圍更廣了，舞臺展示的天地更寬了。比之第一天，各單位教師的發(fā)言更加精彩，從他們游刃有余的交流匯報中，我們不難想象各單位在校、鎮培訓中做了充分的準備工作，發(fā)言的稿件，課件的制作，教師們都做了精細的處理。教師們對教材的分析準確、到位、清晰、有條理，中間不時(shí)為我們穿插自己的教學(xué)案例，使廣大教師聽(tīng)得如癡如醉。更為令人傾倒的是老師們精彩紛呈的素養展示。在李老師別具一格的設計下，小學(xué)語(yǔ)文培訓會(huì )真是驚喜不斷，為一線(xiàn)教師烹飪出了一頓營(yíng)養豐富，色香味俱佳的學(xué)科精神大餐，讓大家“吃得飽”、“吃得好”。這邊精美的課件、詳盡的解讀剛結束，那邊純正渾厚的聲音又響起，真可謂“你方唱罷我登臺”。課文朗誦、詩(shī)文誦讀、童話(huà)劇伴舞……每一個(gè)新增添的項目都引起了老師們極大的興趣和期待，而每位參與的老師也都不負眾望，他們精彩的表現贏(yíng)得了現場(chǎng)陣陣掌聲。特別是博興三小的老師們帶來(lái)了獨具匠心的節目：她們將四年級下冊語(yǔ)文教材串成了一首優(yōu)美的、耐人尋味的組詩(shī)。整冊教材的格局、內容用詩(shī)歌的形式加以整理和編排，語(yǔ)言精當、組合融洽、流暢，加以三小九位老師的詩(shī)意誦讀，贏(yíng)得了滿(mǎn)堂喝彩聲。以至到了下午散場(chǎng)，老師們還津津樂(lè )道。這是一種創(chuàng )新，更是一種智慧，是她（他）們的用心給會(huì )場(chǎng)帶來(lái)了無(wú)限的精彩。就在前一天，老師們還驚嘆于曹王鎮鞏老師的一首《培訓隨想》，那詩(shī)意的話(huà)語(yǔ)還在耳邊回蕩，今天這智慧的表演又使得會(huì )場(chǎng)的掌聲經(jīng)久不息。
智慧的不僅是參加培訓的老師們，更有我們的指導團隊。主持人妙語(yǔ)連珠、出口成章，吟詩(shī)頌詞信手拈來(lái)。每句話(huà)都是那么經(jīng)典，舉手投足間無(wú)不展示出其深厚的文化積累，讓臺下的老師們佩服不已。正因為有了他們的精彩主持，才使得小語(yǔ)培訓會(huì )議流暢、自然，宛如夏日的一杯綠茶，為我們帶來(lái)陣陣清爽。讓所有老師忍俊不禁的是李老師進(jìn)行質(zhì)疑解答時(shí)，為了強調拼音字母“O”的發(fā)音，竟學(xué)起了公雞的打鳴。會(huì )場(chǎng)中笑聲一片，熱烈的掌聲將會(huì )場(chǎng)氣氛推向高潮。不僅答疑如此投入，李老師的現場(chǎng)寫(xiě)作功底更是令人敬佩�？赡苁鞘芰巳±蠋煹恼故镜膯l(fā)，他即興的一篇文章悄然誕生：《換種方式，也許別有洞天》，讓我們感受了李老師的靈性與博學(xué)。接著(zhù)他又想大家所需，思大家所疑，解大家所惑，為我們奉獻了題為《泛舟于文本，徜徉于生活》的報告，他從單元模塊備課的認識、主體單元作者筆下的動(dòng)物，為我們深入闡述了如何在解讀文本、了解學(xué)情的基礎上進(jìn)行備課，采取行之有效的方法實(shí)現生本高效的語(yǔ)文課堂。他的報告，如夜晚的一盞明燈，為我們照亮了前行的路。
李老師說(shuō)，內涵豐富的教師，能挖掘課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條，拉動(dòng)最豐富的信息；以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最大的收獲；從最接近學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠的終點(diǎn)。讓課程煥發(fā)出生命的活力。這種教師，才是精神富裕、職業(yè)智慧水平高的教師，才是受學(xué)生歡迎愛(ài)戴、讓家長(cháng)和社會(huì )放心的教師。而這種職業(yè)智慧，只有在不斷讀書(shū)學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷豐富、重組新舊知識結構中才能具有。
在李老師的感慨中，給我留下印象最深的一段話(huà)就是：“讀書(shū)不在于簡(jiǎn)單的積累，讀書(shū)也不在于讀了多少書(shū)，關(guān)鍵是書(shū)中的哪些東西真正融入了你的血脈，成為自己肌體需要的‘營(yíng)養’，你才會(huì )‘強身健體’�！�
是啊，活動(dòng)內容豐富了，老師們的參與積極性提高了。這一切都來(lái)源于李老師徹夜未眠的靈感�？粗�(zhù)李老師通紅的雙眼，我們又一次被李老師的敬業(yè)所震撼，不免為李老師的身體擔心——這連日來(lái)的操勞您可吃得消？但
看著(zhù)李老師臉上露出的欣慰笑容，你才真正體會(huì )到了李老師是在用行動(dòng)詮釋——“你是快樂(lè )的，我就是幸福的”這句話(huà)的真正含義。
每天下午的安排是觀(guān)看視頻之后圍繞主題進(jìn)行小組交流。我們的老師們是怎樣做的呢？請看看吧！在討論中，指導團的老師每天都在感動(dòng)著(zhù)。還記得一位年齡較大的男教師發(fā)言時(shí)的情景，他說(shuō)起了自己對執教教師在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣上的看法，那樣深入和細致，還不斷拿出自己在教學(xué)中的做法進(jìn)行比較。他的普通話(huà)并不標準，但他依然堅持用普通話(huà)講述著(zhù)�？吹交ò椎念^發(fā)，略顯佝僂的身軀，等他講完，忍不住要問(wèn)他多大年齡了？他說(shuō)，53歲了，雖然工作在一個(gè)邊遠的小村里，但還是希望多學(xué)習，多進(jìn)步，只有這樣才對得起學(xué)生和家長(cháng)。這位老師，該用什么樣的語(yǔ)言對您表示敬意呢？只有感謝您對教學(xué)工作的這份熱情與執著(zhù)！在這里，我想說(shuō)，像這位老教師一樣年長(cháng)但求學(xué)之心依舊年青的老師們，我為您感動(dòng)，為您驕傲！難忘人頭攢動(dòng)中時(shí)不時(shí)閃過(guò)的那些行動(dòng)遲緩、頭發(fā)稀疏、穿戴整齊但略顯質(zhì)樸的老者。嘈雜中，他們總是將自己隱藏在會(huì )場(chǎng)一角，靜靜地整理著(zhù)自己的物品：摘下眼鏡，取出鋼筆，拿出筆記，甚至理一理自己的思緒。當全場(chǎng)安靜，會(huì )議開(kāi)始時(shí)，他們則總是在第一時(shí)間內小心翼翼地帶上那副老得不能再老的眼鏡，時(shí)而傾聽(tīng)，時(shí)而標注，那專(zhuān)注的樣子寫(xiě)滿(mǎn)了幸�！�
七月本該是他們修身養性的日子，但他們卻同我們這些年青人一起走進(jìn)了培訓的會(huì )場(chǎng)，也許他們早已跟不上教育發(fā)展的腳步，但他們的舉手抬足間卻詮釋著(zhù)教育的真諦——兢兢業(yè)業(yè)、業(yè)精于勤、執著(zhù)不悔。也許他的教育理念早已顯得有些落后，但他們的思想意識永遠是超前的——學(xué)習著(zhù)、幸福著(zhù)，幸福著(zhù)、學(xué)習著(zhù)。
還記得那些每天早早來(lái)到會(huì )場(chǎng)的老師，拿著(zhù)大包小包，拎著(zhù)鋪蓋卷。這些一定是趕早從鄉鎮坐車(chē)來(lái)參加培訓的教師，他們中有頭發(fā)已經(jīng)斑白的老教師，也有一臉陽(yáng)光、充滿(mǎn)活力的年輕教師。雖說(shuō)會(huì )議八點(diǎn)半正式開(kāi)始，可是從剛過(guò)七點(diǎn)老師們就陸陸續續趕來(lái)，特別是鄉鎮的教師雖然離得遠，可是來(lái)的卻都很早�？粗�(zhù)放好行李返回會(huì )場(chǎng)的老師，每人手中仍拎著(zhù)沉甸甸的書(shū)籍資料，怎能不令人感動(dòng)？平時(shí)的教學(xué)工作中，他們一定也是最勤奮的那一部分人。這些默默工作在平凡崗位上的老師們，就是這樣常年如一日地勤奮工作著(zhù)，并不是為了多拿獎金，而只是為了自己心底的那份對孩子的責任和對工作的執著(zhù)。
會(huì )場(chǎng)之外呢？每天早晨和中午，會(huì )議室門(mén)前總有服務(wù)人員早早送來(lái)水和綠豆湯，送礦泉水的舒老師每天一早七點(diǎn)定時(shí)將水桶放在門(mén)口等待開(kāi)門(mén)�！斑@么早，舒老師！這里還沒(méi)開(kāi)門(mén)呢！”“是呀，這里開(kāi)門(mén)還要等等，不過(guò)后面宿舍早開(kāi)門(mén)了，值班老師早就在那里等著(zhù)了�！睘榱诉@次活動(dòng)順利進(jìn)行，還有好多人在默默為我們服務(wù)著(zhù)！
幾天來(lái)，數不清的精彩在瞬間打開(kāi)，每每令我們感動(dòng)，讓我們快樂(lè )，因為那里面凝聚的是智慧的精華，辛勤的汗水。
三、收獲之后的反思（成長(cháng)取決努力）。
“為學(xué)習者提供資源，為研究者搭建平臺，為成功者提供展示舞臺的機會(huì )”是本次培訓的指導思想。為了全縣教師的成長(cháng)，為了全縣教育事業(yè)更快更好地發(fā)展，教育局投入大量資金，組織了這次全縣教師的教材培訓活動(dòng)。
總體上說(shuō)，本次培訓非常成功，我們語(yǔ)文老師的參訓率幾乎達到100%、參訓熱情也很高，老師們參訓期間能夠遵守縣教育局制定的考勤制度、評價(jià)制度，通過(guò)集體學(xué)習、主題研討、、典型發(fā)言、觀(guān)看視頻、發(fā)表文章和評論等形式，老師們接受了一次素質(zhì)教育的深度“撞擊”，對于整套語(yǔ)文教材有了新的認識和思考，在教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、評價(jià)觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)設計觀(guān)等方面有了新的看法，樹(shù)立了正確的教育教學(xué)此文轉自初中化學(xué)資源網(wǎng)觀(guān)念，而且是隨著(zhù)培訓的深入而逐步深入的。這些對暑假后的教育教學(xué)此文轉自初中化學(xué)資源網(wǎng)工作是非常有利的、對于素質(zhì)教育的真正實(shí)施能夠起到積極的促進(jìn)作用。
從組織方面看，采用縣、鎮校三級培訓的方式，自上而下都加強了組織引導，制定了有關(guān)制度和紀律，有專(zhuān)人負責，這些是培訓得以順利進(jìn)行且使培訓獲得成效的關(guān)鍵所在。
這次教材培訓，既有理論高度，又有實(shí)踐經(jīng)驗，是一次有指導意義的、有實(shí)效的培訓。指導團和各單位典型發(fā)言教師深入淺出的講析，使與會(huì )教師對整套小學(xué)語(yǔ)文教材有了科學(xué)的、辯證的理解；各鎮校對教材及典型課例的交流、研討為他們今后怎樣合理使用教材教學(xué)指明了方向。通過(guò)培訓，教師們對教材有了一個(gè)總體的了解，對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得更加準確了，有利于教師們迅速走出傳統教學(xué)的藩籬，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)新課程理念下教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
這次培訓的成效是顯著(zhù)的，但通過(guò)一次培訓不可能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題。更何況參會(huì )人員之多，會(huì )期之長(cháng)，史無(wú)前例，難免部分教師產(chǎn)生倦怠心理，消極對待研討，積極性差，這是因為這種大規模培訓的針對性不強造成的。希望再進(jìn)行培訓時(shí)充分考慮這些因素，因為每一位教師的成長(cháng)對于他們的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。新課程標準對我們每一位教師都提出了更高的要求，即要求我們教師要成為學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識的構建者。對照此要求，我們每一個(gè)教育工作者任重而道遠，仍需不斷參與培訓，促進(jìn)成長(cháng)，繼續努力和提高。
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