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《研讀教材走進(jìn)教材成就高效》學(xué)習培訓心得體會(huì )
有幸能聽(tīng)到王光蓉老師做的《研讀教材、走進(jìn)教材、成就高效》的培訓報告會(huì )，下面將談?wù)勎业呐嘤栃牡谩?/p>
王光蓉老師從以下四個(gè)方面深入，具體成顯地講述怎樣研讀教材。一、學(xué)段目標比較表；二、從課標入手，關(guān)注導向；三、研讀教材，1、從單元入手，關(guān)注整體；2、從文體入手，關(guān)注課型；3、從課文入手，關(guān)注要點(diǎn)；四、研讀教材設計與賞析。有效學(xué)習評價(jià)的內容應該是多元化的，對于評價(jià)的內容應該注重全面性和深刻性。學(xué)習評價(jià)應該關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養的全面發(fā)展，包括知識與技能、過(guò)程與方法，還包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。有效學(xué)習評價(jià)的方式也應該是豐富多樣的，按評價(jià)的主體，可以分為他人評價(jià)和自我評價(jià)；根據評價(jià)的歷時(shí)，可以分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)；還可以分為量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)等。之所以評價(jià)的方式這么多，就是希望對學(xué)生的學(xué)習能夠有比較全面客觀(guān)的評價(jià)，正確地看待學(xué)生的學(xué)習情況。
新課程標準為學(xué)習評價(jià)賦予全新的內涵，提出了更高、更新的要求。但是于種種原因，許多老師對課改背景下有效學(xué)習評價(jià)的理念理解得還不夠透徹，對如何有效地開(kāi)展學(xué)習評價(jià)認識得還不夠深刻。中國目前中小學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，素質(zhì)教育發(fā)展不夠全面，學(xué)生的課余生活被繁重的作業(yè)占據著(zhù)，對知識的探究與創(chuàng )新匱乏。
王光蓉老師殷切希望與會(huì )教師在平時(shí)的教學(xué)中，教師總有走進(jìn)教材并善于深入研讀教材，賦予教材鮮活的生命力，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì )閃現智慧的火花，學(xué)生靈活思維才會(huì )發(fā)生碰撞，語(yǔ)文課堂才有可能洋溢出強盛的生命活力。
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