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《走進(jìn)公共生活》教材
引導學(xué)生感受公共生活，幫助學(xué)生認識到人與人相互間的聯(lián)系、交往與合作，組成了豐富多彩的公共生活，但是我們的公共生活并不僅僅是由周?chē)煜さ娜撕褪陆M成，它既包括我們熟知的人和事，還包括我們周?chē)吧�、但又發(fā)生聯(lián)系的人和事，以及整個(gè)“地球村”引領(lǐng)學(xué)生擺正自我與他人的關(guān)系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要過(guò)高估價(jià)自己，健康的融入公共生活之中。
教材
分析教學(xué)重點(diǎn)：注重培養學(xué)生適應社會(huì )生活、正確與他人交往的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生擺正自我與他人的關(guān)系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要過(guò)高估價(jià)自己，健康的融入公共生活之中。
板書(shū)
設計一、走進(jìn)公共生活
1、感受公共生活
2、融入公共生活
時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設計(重點(diǎn)寫(xiě)怎么教以及學(xué)習指導，含課練、作業(yè)安排)
創(chuàng )設情景引出話(huà)題
1、導入：以學(xué)生一天的行程為綱，引導學(xué)生說(shuō)出“我”今天一天遇到的人或事，如上學(xué)路上(會(huì )遇到鄰居或賣(mài)早點(diǎn)的人和事等)——等待公共汽車(chē)(會(huì )與汽車(chē)上的人或事發(fā)生聯(lián)系)或步行(碰到的人)——到學(xué)校(碰到門(mén)衛、熟知或陌生的老師、同學(xué))——去商店購物(會(huì )與商場(chǎng)里的售貨員及其他顧客發(fā)生聯(lián)系等)。
2、學(xué)生在教師的啟發(fā)、幫助下得出有關(guān)公共生活的結論，如：
A、我們在社會(huì )生活中除了與父母、親戚、老師及同學(xué)相處，還會(huì )與社會(huì )中其他不同角色的陌生的人交往;
B、我們的公共生活并不僅僅是由周?chē)煜さ娜撕褪陆M成的;
C、隨著(zhù)科技的發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代的到來(lái)，我們的公共生活空間逐步擴展到整個(gè)地球。
教師：(利用“我”向老師傅問(wèn)好的材料)我們平常在學(xué)校時(shí)怎樣對待陌生的老師，又是怎樣對待那些默默無(wú)聞的為我們作貢獻的老師(如食堂里的工人、管理實(shí)驗器材的老師)呢?
教師：如果，“我”是食堂里的工人或管理實(shí)驗器材的老師，“我”希望學(xué)生怎樣對待我呢?(幫助學(xué)生進(jìn)行角色轉換，繼而體驗原角色的心情，以便于學(xué)生在現實(shí)生活中若遇到類(lèi)似的情境能夠尊重他人。)
學(xué)生A：希望得到別人的尊重;
學(xué)生B：也想與他人交談;
學(xué)生C：害怕被愚弄;······
教師：那我們應該怎樣與他人交往呢?
教師引導：正確認識自我。不要因為自己的長(cháng)相、家境、成績(jì)等而自卑或自傲，從而過(guò)高估價(jià)自己或過(guò)低評價(jià)別人。
(經(jīng)教師啟發(fā))學(xué)生：使自己融入公共生活，平等的與人交往。
3、教師：舉例P4影星洛依德的故事，問(wèn)學(xué)生：你在日常生活中是怎樣與他人相處的呢?
4、教師：我們怎樣在公共生活中克服自卑的心理呢?
A、正確認識自我，建立自信，多想想自己有哪些長(cháng)處、優(yōu)勢;
B、正視自己的不足，并通過(guò)切實(shí)的努力來(lái)彌補自己的缺陷，增強自信心;
C、尋找合適的機會(huì )，主動(dòng)的表現自己，敢于在大眾面前展示自己的才能。
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