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語(yǔ)文國學(xué)教學(xué)工作總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文國學(xué)教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，每天在忙著(zhù)更新和改進(jìn)，一直沒(méi)做總結，今天趁著(zhù)開(kāi)會(huì )的機會(huì )，做做這開(kāi)學(xué)一月的總結吧。我主要是從教學(xué)，管理和自我學(xué)習三方面做一下總結：
國學(xué)教學(xué)：今年的國學(xué)學(xué)習，改變了去年的整體吟誦的方式，改動(dòng)的原因主要是根據學(xué)生的情況來(lái)定的，去年一直是按照整節整節的吟誦套路來(lái)的，課上常見(jiàn)的現象就是課剛開(kāi)始孩子們聲音很洪亮，但是讀著(zhù)讀著(zhù)聲音就沒(méi)了，那些注意力不集中的孩子早就在哪里走神的走神，做小動(dòng)作的做小動(dòng)作。
還有孩子們跟著(zhù)吟誦材料吟誦很多就是聽(tīng)著(zhù)音去讀，眼睛根本就不跟不上讀的節奏，以至于很多地方都是錯誤的對識字和吟誦都是不利的。咱們國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習主要是學(xué)習其中的正確的理念，潛移默化的規范孩子的行為和價(jià)值觀(guān)。但是國學(xué)經(jīng)典就是古代的語(yǔ)文，語(yǔ)文的人文和工具性不能廢的。我認為字都讀錯了，或者不認識那學(xué)習就沒(méi)什么意思了。所以這學(xué)期我們改方法了，我先帶著(zhù)他們一句一句的讀，這樣既能糾正字音，也能讓他們有機會(huì )休息一下嗓子，不然讀一節課對嗓子損害也是挺大的，而且，老師帶著(zhù)讀，他們能較長(cháng)時(shí)間的集中注意力。但是并不是每節課都是老師帶著(zhù)讀，我帶著(zhù)讀的目的是讓他們能夠讀準確，再者就是讓那些上學(xué)期跟不上的學(xué)生能夠有時(shí)間跟上。我認為他們不是不愛(ài)學(xué)習，不是故意不讀，而是他讀得不熟，一塊讀的時(shí)候他總是那個(gè)不和諧的聲音，久而久之，他覺(jué)得丟人干脆不讀了，破罐子破摔。他們的落后有一部分是自己的原因，其實(shí)老師的責任更大。低年級甚至是整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習任務(wù)不重，我們要給他們時(shí)間趕上來(lái)，重樹(shù)信心。每個(gè)孩子的成長(cháng)都需要時(shí)間，老師不能急也急不得，能做的就是給他們機會(huì )和時(shí)間。
國學(xué)一直以來(lái)不變的就是識字，現在比以前更有規律了，一天五個(gè)，配合著(zhù)班幣獎勵，我做了識字卡片，放在那里，他們可以自己去拿。定期檢查。上周我們就是主要檢查的識字，檢查其實(shí)就是復習鞏固，雖然并不是很理想，但是只要堅持下去就行了，孩子成長(cháng)的過(guò)程是不一樣，沒(méi)必要要求都長(cháng)得一樣齊，那也實(shí)現不了。
語(yǔ)文教學(xué)：我在語(yǔ)文教學(xué)上是比較的弱的，教學(xué)技能上不成熟，不上套。這學(xué)期，我主要是先從備課開(kāi)始，先認真備好課，知道要給孩子講什么，先爭取避免拉下什么老師講不到，孩子們學(xué)不到的情況，在進(jìn)一步完善課堂。主要是授課方式和知識點(diǎn)的呈現方式和流程。這些還在琢磨中。希望有所進(jìn)步，不辜負孩子們叫的那聲老師。
班級管理：今年比去年順手的多，今年最大變化是融合課班幣管理制度，其實(shí)就是把以前的印章獎勵改成了班幣，當然班幣管理有很多好處，之前我也做了總結，寫(xiě)了管理原則，而且針對班幣實(shí)行的辦法也簡(jiǎn)單的寫(xiě)了寫(xiě)，貼在了班里。開(kāi)起了超市當起了臨時(shí)的售貨員，開(kāi)始的時(shí)候忙的不亦樂(lè )乎，辦公室基本上沒(méi)時(shí)間回來(lái)。有老師就問(wèn)我忙什么，其實(shí)就是在賣(mài)東西算賬呢。班幣實(shí)行的效果比單純的小印章獎勵要好得多。因為利益就實(shí)實(shí)在在的擺在眼前。孩子們很積極。
自我學(xué)習：這一塊就有些欠缺了，雖然說(shuō)沒(méi)有大量的完整的時(shí)間看書(shū)，但是在國學(xué)教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)，班級管理上的不斷反思和改進(jìn)也可以說(shuō)是一種學(xué)習吧。學(xué)習并不一定是坐在那里看書(shū)就是學(xué)習，實(shí)踐其實(shí)也在學(xué)習。
我們的工作其實(shí)就像一句話(huà)：摸著(zhù)石頭過(guò)河。因為都是新手，經(jīng)驗不能說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)豐富，大家伙都在摸索中。我們在摸索中前進(jìn)。不知道什么時(shí)候能到河對岸，估計這一生都要不斷地摸索學(xué)習吧。
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