高中化學(xué)教師工作計劃

高中化學(xué)教師工作計劃范文（精選3篇）

　　時(shí)間真是轉瞬即逝，我們的工作又邁入新的階段，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)工作計劃。好的工作計劃是什么樣的呢？下面是小編整理的高中化學(xué)教師工作計劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　高中化學(xué)教師工作計劃1

　　本學(xué)期我校高一年級化學(xué)學(xué)科的學(xué)習采用了人民教育出版社、課程教材研究所和化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著(zhù)的普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《化學(xué)2》（必修）及其教師用書(shū)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為了讓教學(xué)活動(dòng)更好的進(jìn)行，現制定教學(xué)計劃如下：

　　一、教學(xué)思路：

　　本冊教科書(shū)是高中化學(xué)教學(xué)中的第二個(gè)模塊，本冊教科書(shū)的內容分為：《物質(zhì)結構元素周期表》、《化學(xué)反應與能量》、《有機化合物》、《化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用》四個(gè)章節。這些內容的學(xué)習可以讓學(xué)生掌握從個(gè)別物質(zhì)到一般的化學(xué)元素周期律的理論學(xué)習，把學(xué)習從單一走向系統和規律化。在認識上提高一個(gè)檔次。另外，化學(xué)反應的能量變化，熱能，電能之間的相互轉化，及反應速率的簡(jiǎn)單介紹，可以為選修四打下基礎；對簡(jiǎn)單的有機物如甲烷，乙烯，苯，乙醇等的性質(zhì)及用途的學(xué)習，可以為選修五打下基礎。所以本冊書(shū)的重要性是顯而易見(jiàn)的，教師在傳授的過(guò)程中對重點(diǎn)內容的把握一定要準確。因為本冊書(shū)的內容相對必修一來(lái)說(shuō)內容較為抽象，實(shí)驗較少，因為內容的趣味性有所下降，學(xué)習會(huì )有一定的難度。這就要求教師一定要重視教法，盡量把復雜的內容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)容易掌握。

　　二、學(xué)生分析

　　幾年我所教的班級是陽(yáng)東二中高一的`高一（4）、（5）、（6）三個(gè)理科班，其中高一（4）是理科實(shí)驗班。所教班級成績(jì)雖有所差異，但是我備課的內容和重要我選擇了這三個(gè)班是一樣的。只是在高一（4）上課的時(shí)候會(huì )講得快一些，給學(xué)生思考討論的時(shí)間會(huì )多一些，另外高一（4）班隔周補課的時(shí)候會(huì )比（5）班和（6）班多一個(gè)課時(shí)。這個(gè)課時(shí)我專(zhuān)門(mén)用來(lái)評講精題和知識點(diǎn)的補漏或強化！因為實(shí)驗班的學(xué)生學(xué)習態(tài)度較好，所以對于化學(xué)成績(jì)差的學(xué)生，我這個(gè)學(xué)期采取了扶差的措施，針對這些差的學(xué)生所不懂的知識點(diǎn)，我自己給他們復習下以前的基礎知識或強化訓練，幫助學(xué)生提高。對于（5）班和（6）班的學(xué)生，我要找出成績(jì)處于邊緣的學(xué)生，一周給他們一個(gè)專(zhuān)題的基礎復習知識點(diǎn)，努力把學(xué)生的成績(jì)提升一下！

　　三、備課

　　因為我是新教師，教學(xué)經(jīng)驗并不多，備課就顯得非常重要，我要花多點(diǎn)時(shí)間去備課，盡量做到把復雜的內容簡(jiǎn)單化，多設問(wèn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )做題。課堂上我應該多給機會(huì )讓學(xué)生自己練習和回答問(wèn)題或者上黑板做題。這方面我上學(xué)期做得是不夠的，爭取在這個(gè)學(xué)期可以有所改進(jìn)，有所突破。

　　四、聽(tīng)課

　　聽(tīng)課對于新老師來(lái)說(shuō)異常重要，我們備課組對新教師的聽(tīng)課節數是有要求的，需要檢查聽(tīng)課本兩次，一次在期中，一次在期末。我對教學(xué)的態(tài)度是認真嚴謹的，從來(lái)不認為聽(tīng)課本的書(shū)寫(xiě)是完成任務(wù)，如果時(shí)間足夠我是會(huì )堅持只要沒(méi)有課程沖突都去聽(tīng)一些有經(jīng)驗老師的講課。聽(tīng)課一定要重視質(zhì)量，學(xué)其之長(cháng)，補己之短。多發(fā)些多比較，促成長(cháng)！盡量超額完成一學(xué)期25節聽(tīng)課記錄！

　　五、作業(yè)

　　因為執教的都是理科班，化學(xué)作為理科，應該要重點(diǎn)學(xué)習的。所以，我這個(gè)學(xué)期布置的作業(yè)會(huì )多一些，基本上每節課都有聯(lián)系或者作業(yè)。作業(yè)提交的情況并不是布置一次交一次，而是一周交一次，提交時(shí)間為每周星期五下午放學(xué)前提交！每周星期二是化學(xué)的限時(shí)訓練時(shí)間，一定要好好利用限時(shí)訓練的作用，做到每次要給學(xué)生批改，讓學(xué)生也提高對化學(xué)限時(shí)訓練的重視！本學(xué)期的作業(yè)全批全改我也將會(huì )超額的完成。

　　六、上課和聽(tīng)課

　　研究新授課、習題課、章節復習課等不同課型的教學(xué)方法，每種課都要精心設計問(wèn)題。新授課要引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握原理和概念；習題課要引導學(xué)生經(jīng)過(guò)練習和思考討論，對概念和原理加深理解，熟悉解題思路和方法；復習課要指導學(xué)生歸納和整理重要知識點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生一個(gè)完整的知識體系，對重點(diǎn)難點(diǎn)要精講，通過(guò)習題歸納規律，強化非智力因素（信心、細心、方法）在答題中的重要性。

　　每節課都要求學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)、按要點(diǎn)答題，當堂做鞏固練習，還要留下一定的時(shí)間讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，體現教為主導、學(xué)為主體的原則。

　　認真記好聽(tīng)課筆記，課后總結聽(tīng)課收獲和心得，與自己的課進(jìn)行對比，學(xué)習長(cháng)處發(fā)現不足，及時(shí)完善。

　　七、課時(shí)計劃

　　課時(shí)計劃以備課組為主，我們備課很盡職責，每周有一次集體備課，主要的備課內容就是下一周準備要上的課的內容，里面的具體操作是，我們高一化學(xué)教師輪流講下周準備上課要講的內容，其他老師就作補充或者意見(jiàn)。我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)集體備課很好，對我們新教師來(lái)說(shuō)很有必要！

　　我可能不是一個(gè)優(yōu)秀的教師，但是我是一個(gè)很負責任的教師，很愛(ài)學(xué)生很為學(xué)生著(zhù)想的老師。有這樣一個(gè)引子的帶領(lǐng)，我會(huì )精心備課，認真上課，努力做好工作上的每一點(diǎn)。我的成長(cháng)還是很需要我的師傅和其他有經(jīng)驗的教師的指引的，我希望我們化學(xué)科組多給我機會(huì )多給我提意見(jiàn)，讓我可以更快的成長(cháng)！

　　高中化學(xué)教師工作計劃2

　　一、指導思想

　　在素質(zhì)教育和新課標教育理念的指導下，以課堂教學(xué)為核心，深化教研，改革教法，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和學(xué)生學(xué)習方式的轉化，大面積提高我�；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

　　二、工作目標

　　1、深刻領(lǐng)會(huì )高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對化學(xué)高考考試大綱的理解轉化為我們的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和自學(xué)能力。

　　2、全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力做到兩個(gè)改變：改變學(xué)生的學(xué)習方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考和主動(dòng)提問(wèn)；改變教師的教學(xué)方式，變單純知識傳授為對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)、學(xué)習方法的指導和各種能力的培養。

　　3、利用集體備課時(shí)間經(jīng)常性地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，集思廣益，探討教法，尤其要研究高考命題呈現的動(dòng)態(tài)趨勢，更好地指導我們的教學(xué)工作。

　　4、學(xué)生的化學(xué)學(xué)科成績(jì)，要在優(yōu)生率、及格率和平均分方面有明顯提高。

　　5、夯實(shí)基礎，抓好雙基，科學(xué)構建化學(xué)學(xué)科知識結構。

　　三、主要措施

　　1、要正確處理復習資料和教材之間的關(guān)系，發(fā)揮好教材的`作用和功能，堅持以教材為主，化學(xué)課本是高考命題的根本，是教與學(xué)的關(guān)鍵，是任何復習資料都不可替代的、充分發(fā)揮教材的作用和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，過(guò)好教材關(guān)、即在復習每一章前，將考綱的教學(xué)要求及本章的知識要點(diǎn)以提綱的形式列出來(lái)，讓學(xué)生根據提綱重返教材，熟悉基本概念和知識要點(diǎn)、教師再根據學(xué)生的實(shí)際情況，以基本點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)精選一些例題，討論題，在課堂上重點(diǎn)點(diǎn)擊，幫助學(xué)生解決疑問(wèn)、然后再選編一些緊扣教材的基礎題進(jìn)行章檢測，根據檢測結果搞知識落實(shí)。

　　2、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展化學(xué)教學(xué)大綱、高考考試大綱、尤其是近5年全國高考試題學(xué)習和研究、準確把握了解、理解、應用認知層次。

　　3、深化課堂教學(xué)改革、繼續全面推進(jìn)自主學(xué)習，合作探究課堂教學(xué)模式，要深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，經(jīng)常性地開(kāi)展聽(tīng)課、評課和評教活動(dòng)、課堂要突出學(xué)生的主體地位，看學(xué)生的自主程度、合作效度和探究的深度；課堂要體現教師的主導作用，創(chuàng )設教學(xué)情景，引導學(xué)生學(xué)習。

　　4、繼續開(kāi)展三清運動(dòng)，要求學(xué)生人人有糾錯本，搞好知識落實(shí)、三清即堂堂清、日日清、周周清、實(shí)現三清的先決條件是給學(xué)生適當的學(xué)習內容，適量作業(yè)題量和一定的完成時(shí)間；三清運動(dòng)的關(guān)鍵是學(xué)生要及時(shí)自覺(jué)地進(jìn)行歸納、提升和總結，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化、因此，教師要在診斷學(xué)生學(xué)情上下功夫，要結合實(shí)際給學(xué)生布置適量的任務(wù)，教研組要督促檢查評價(jià)、要抓住學(xué)生的錯誤不放，反復運用錯誤糾錯，直到由不會(huì )變會(huì )、高三化學(xué)組要繼續搞好章節過(guò)關(guān)練習題，要把知識落實(shí)做為教學(xué)質(zhì)量提高的重點(diǎn)環(huán)節進(jìn)行檢查。

　　5、習題講評要到位，師生要注重反思。

　　6、在實(shí)驗教學(xué)上下功夫。

　　近年來(lái)，高考試題難度呈下降趨勢，但對化學(xué)實(shí)驗原理和操作方面的要求卻越來(lái)越高、要發(fā)揮好現有實(shí)驗設備的作用，把實(shí)驗室的作用發(fā)揮出來(lái)，能做實(shí)驗的要做，能看的儀器設備要看；利用好實(shí)驗光盤(pán)，能夠讓學(xué)生從中體驗和感悟出實(shí)驗情景和科學(xué)精神。

　　高中化學(xué)教師工作計劃3

　　一、教材分析

　　必修2中只學(xué)習了幾個(gè)有限的有機化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類(lèi)型，增加新的物質(zhì)——醛。其次，每一類(lèi)有機物中，必修僅僅研究簡(jiǎn)單的代表物的性質(zhì)，選修課程要豐富學(xué)生對一類(lèi)有機化合物的認識。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明確有機物的類(lèi)別。例如烴的教學(xué)，一定要能夠舉出多種烴的代表物的名稱(chēng)，以及其在自然、生活生產(chǎn)中是否真實(shí)的存在，掌握其應用，再例如酸，必修僅僅學(xué)習乙醇性質(zhì)，還應了解其他常見(jiàn)醇、酚以及其物理性質(zhì)、用途以及一元醇的簡(jiǎn)單命名。

　　從必修到選修，對有機物分類(lèi)、組成和存在的認識從代表物上升到類(lèi)別。也就是，不應該一到有機化學(xué)的學(xué)習，就奔著(zhù)化學(xué)反應去，然后就拘泥于典型有機化合物身上。

　　二、從認識水平、能力和深度的層面。

　　對于同樣一個(gè)反應，在必修階段只是感性的了解這個(gè)反應是什么樣的'，能不能發(fā)生，反應有什么現象；到了選修不應該僅僅停留在描述的階段，而要達到以下要求：

　　1、能夠進(jìn)行分析和解釋?zhuān)夯�于官能團水平，學(xué)生需要了解在反應當中官能團發(fā)生了什么變化，在什么條件下由什么變成了什么。

　　2、能夠實(shí)現化學(xué)性質(zhì)的預測：不僅能分析給定的事實(shí)，還應該對化學(xué)性質(zhì)有預測性。對于給定的反應物能分析出與哪些物質(zhì)能發(fā)生反應，反應產(chǎn)生何種產(chǎn)物。

　　3、明確結構信息：在預測反應的產(chǎn)物的基礎上，能明確指出反應的部位，以及原子間結合方式，重組形式，應該基于官能團和化學(xué)鍵，要求學(xué)生了解官能團的內部結構。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應該是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進(jìn)一步，還可能了解這個(gè)原子的成鍵環(huán)境。這樣就要求建立化學(xué)鍵的認識，極性、飽和性等。

　　因此，從必修到選修，對有機物化學(xué)性質(zhì)的認識應上升到用官能團的結構及化學(xué)鍵變化來(lái)解釋、預測反應水平。

　　三、從合成物質(zhì)層面：

　　選修階段要從碳骨架上官能團的轉化來(lái)認識化學(xué)反應，這也就是從轉化與合成角度認識認識反應。在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注反應前后化合物之間的關(guān)系，能夠順推，逆推。

　　四、教學(xué)目標任務(wù)要求

　　《有機化學(xué)基礎》是高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節，也是高考內容的重點(diǎn)選考部分。它是為對有機化學(xué)感興趣的學(xué)生開(kāi)設的選修模塊，該模塊的內容主要涉及有機化合物的組成、結構、性質(zhì)和應用，共設置了三個(gè)主題：

　　1、有機化合物的結構和性質(zhì)——烴

　　2、官能團與有機化學(xué)反應——烴的衍生物

　　3、有機合成及其應用——合成高分子化合物

　　在新課程“以學(xué)生為主體，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)為中心”的核心理念引導下，教學(xué)設計是至關(guān)重要的。

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