- 相關(guān)推薦
五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)設計（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。
2、引導學(xué)生結合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀(guān)原因。使學(xué)生能夠認識到，有些煩惱是客觀(guān)原因造成的，自己無(wú)法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現實(shí)的同時(shí)，面對現實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問(wèn)題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。
教學(xué)理念：
讓學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì )有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時(shí)候如何去面對。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì )有不同的心情，由此也會(huì )得到不同的結果。要學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)人人都有煩心事
我們都向往快樂(lè )，希望快樂(lè )永遠與自己相伴。然而“快樂(lè )”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正感受到快樂(lè )卻不是那么容易。
活動(dòng)一：坦言煩惱
1、調查統計
�。�1）結合書(shū)中的表格，在班內或向周?chē)娜俗鰷y試。
�。�2）將測試結果做簡(jiǎn)單統計，看看有什么發(fā)現。
2、說(shuō)說(shuō)我的煩惱
看來(lái)每個(gè)人的生活中都有快樂(lè )，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫(xiě)出來(lái)，再一起討論如何解決。
讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣，并寫(xiě)出來(lái)。
3、鼓勵學(xué)生上臺說(shuō)說(shuō)自己的煩心事。
�。�1）我的個(gè)子長(cháng)得太慢了，我要是長(cháng)得像他那么高就好了。
�。�2）我沒(méi)有說(shuō)什么得罪他們的話(huà)呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍?/p>
�。�3）媽媽一天到晚老是說(shuō)我，剛剛看一會(huì )兒電視，媽媽就批評我老是看電視。
第二課時(shí)走出煩惱
過(guò)渡：面對煩惱，不同的、人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”（教材第10頁(yè)）看看她是如何面對煩惱的？
情境一：
1、課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在議論她。
2、思考：假如你是李萌，聽(tīng)到同學(xué)議論后，你會(huì )是什么感受？你會(huì )怎么做？
討論：
�。�1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長(cháng)時(shí)間悶悶不樂(lè )，發(fā)脾氣或對誤解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。
�。�2）讓學(xué)生設想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì )，原諒同學(xué)，對自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì )怎樣？如果為此而總是悶悶不樂(lè )，不理同學(xué)，又會(huì )怎樣？
3、交流，評議（說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好）。
情境二：
�。�1）課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒(méi)有理她。
�。�2）思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì )怎么想，怎么做？
�。�3）交流，評議（分析哪些情緒表現是正常的、合理的；哪些情緒表現是不合理的。）
思考：不良的心理表現會(huì )給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來(lái)什么后果？為什么李萌總會(huì )遇到煩惱？原因是什么？給李萌開(kāi)個(gè)藥方。
活動(dòng)二：診斷煩惱走出煩惱
�。�1）請同學(xué)們來(lái)當當醫生，為李萌開(kāi)個(gè)“藥方”。
診斷書(shū)：李萌想________________，所以她很生氣。
藥方：如果李萌這樣想____________________，就不會(huì )生氣了。
�。�2）評選最佳藥方。
3、給自己的煩惱開(kāi)一劑良方
�。�1）學(xué)生思考并寫(xiě)下來(lái)。（2）交流。
4、總結別煩惱的方法。
A、面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的'想法，也可以聽(tīng)聽(tīng)他人的建議，寫(xiě)出自我反思。
B、有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無(wú)法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉移（唱歌聽(tīng)音樂(lè )等）
小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點(diǎn)，快樂(lè )多一點(diǎn)。
第三課時(shí)：多對生活笑一笑
生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。
活動(dòng)三：多對生活笑一笑
1、不同的態(tài)度不同的人生
�。�1）師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車(chē)禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來(lái)發(fā)泄，認為世界那么不公，要和他過(guò)不去；而乙青年則很高興，他說(shuō)：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂(lè )地走完下半輩子�！�
�。�2）同學(xué)們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�3）假如是你，你會(huì )怎樣接受無(wú)可改變的現實(shí)呢？
2、如果你也遇到了挫折，你會(huì )怎樣去面對呢？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
3、結合教材12頁(yè)“兩個(gè)人對同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思考：為什么對同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì )使人不快，哪種想法可以使人感到快樂(lè )些？
4、遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結果會(huì )有什么不同。結合教材13頁(yè)的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺(jué)得怎樣想、怎樣做才會(huì )使自己接受無(wú)可改變的現實(shí)？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？
5、說(shuō)說(shuō)你怎樣做到以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，對待生活中發(fā)生的各種事。
小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對待生活給予我們的考驗：一是悲觀(guān)的態(tài)度，二是樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀(guān)的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著(zhù)你，你的心田就會(huì )陰暗多雨，天天都必須承受著(zhù)憂(yōu)郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。
但是，如果你選擇了樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著(zhù)成功、歡笑、自信陪伴著(zhù)，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著(zhù)你，還能伴你成功地走在鋪滿(mǎn)鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個(gè)快樂(lè )的天使。
五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
通過(guò)課堂學(xué)習活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的心事，了解他們的內心需求，引導學(xué)生認識到應該把父母作為自己傾訴的對象，和父母之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和父母之間的距離。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我們之間有一條溝嗎
1、同學(xué)們，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生在我們身邊的一個(gè)真實(shí)的故事——《他為何殺死自己的親生母親》。
2、讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事中的主人公徐力寫(xiě)給知心姐姐的一封信吧。
3、聽(tīng)了故事和信的內容，你們想說(shuō)什么呢？
4、你和和爸爸媽媽還有哪些沖突和矛盾嗎？
�。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節的設計，目的是想讓學(xué)生通過(guò)活生生的事例明白造成這個(gè)人間悲劇的主要原因就是父母和孩子之間缺乏理解與溝通，讓他們認識到：學(xué)會(huì )與父母溝通，對父母和孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了�。�
二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎
1、你們有自己的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫(xiě)在小紙條上。
2、教師可以把紙條收上來(lái)，讀一讀孩子的心事。
�。ń虒W(xué)這一環(huán)節時(shí)，為了充分尊重學(xué)生，采用不署名寫(xiě)紙條的方法引導學(xué)生大膽說(shuō)出自己的心事，并將學(xué)生的心事進(jìn)行歸類(lèi)，看看各屬于哪些方面的問(wèn)題。）
3、當你有了心事之后，會(huì )向誰(shuí)傾訴呢？為什么？
4、有的同學(xué)愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽?zhuān)械耐瑢W(xué)卻什么也不愿意對爸爸媽媽說(shuō)，這是為什么呢？（把學(xué)生雙方的意見(jiàn)分別寫(xiě)在黑板上）
5、教師總結歸納，引導學(xué)生認識到：有些事情作為未成年人必須自動(dòng)控制父母，有些事情告訴父母是對自己有幫助的，提高他們對與父母交流這件事的正確認識。
三、情感激發(fā)
1、出示一個(gè)圖案設計：圖案由涂實(shí)的紅、綠、藍三個(gè)圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個(gè)圓交叉在一起。
2、同學(xué)們，你知道此圖案是誰(shuí)設計的？表示什么意思呢？
3、此圖案只是一個(gè)普普通通的小男孩設計的《家長(cháng)報》的報頭，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的設計意圖吧！
�。t圓代表我，綠圓代表我媽媽?zhuān){圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛(ài)我，我愛(ài)我媽?zhuān)患t圓與藍圓交叉的地方，說(shuō)明我爸愛(ài)我，我愛(ài)我爸；綠圓與藍圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛(ài)我爸，我爸愛(ài)我媽?zhuān)。?/p>
4、聽(tīng)了小男孩的設計說(shuō)明，你有什么想法嗎？
5、總結：是啊，我們是一家人，相親相愛(ài)的一家人，你們長(cháng)大了，有屬于自己的秘密了，可你們和父母之間永遠有割舍不了的新情，也永遠都有溝通的'必要和理由。
第二課時(shí)
一、溝通無(wú)極限，我們是朋友
導語(yǔ)：同學(xué)們，相互依托，相互合作，相互溝通，這應該是現代“三口人”之家，也就是獨生子女家庭應該具備的實(shí)際關(guān)系。而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然發(fā)生對抗，甚至發(fā)生“戰爭”，為此，大人傷心痛苦，孩子與覺(jué)得活得很累，怎么辦？怎樣反把對抗變?yōu)閷υ?huà)？怎樣實(shí)現溝通？
二、共商錦囊妙計
方法一：鴻雁傳書(shū)
1、五（2）班徐萱同學(xué)向大家介紹了她與爸爸媽媽溝通的經(jīng)驗：給爸爸媽媽寫(xiě)信。讀讀看。
2、你覺(jué)得這樣的溝通方式好嗎？為什么？
3、書(shū)信自古以來(lái)就人與人之間溝通的了方法，你們覺(jué)得在哪些情況下適合用這樣的方式和父母進(jìn)行溝通。
方法二：情感面對面
1、有什么心事時(shí)，也可以和爸爸媽媽面對面地交流。
2、在哪些情況下你與父母進(jìn)行過(guò)面對面的交流？交流的效果好嗎？
3、懂得傾訴，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這可是我們與父母之間相互交流相互溝通的一個(gè)奧秘喲！
方法三：換位體驗
1、小組合作演一演書(shū)上的生活情景。
2、說(shuō)一說(shuō)表演中你的體會(huì )。
3、在生活中，由于所處位置不同，人們的想法也不同，樂(lè )曾經(jīng)站在爸爸媽媽的位置上來(lái)思考一些問(wèn)題嗎？（可以請學(xué)生聯(lián)系自己當臨時(shí)家長(cháng)的經(jīng)歷談感受）
4、教師小結。
三、溝通無(wú)極限
1、你和爸爸媽媽交流溝通的過(guò)程中，還有什么好辦法、好經(jīng)驗？和大家一起交流、分享好嗎？
2、引導學(xué)生歸納總結和父母交流溝通的幾種方法，鼓勵他們大膽嘗試。
爸爸媽媽是我們生活中最親密的人，他們用自己無(wú)私、博大的愛(ài)，默默地關(guān)心著(zhù)我們，期盼著(zhù)我們的成長(cháng)與進(jìn)步，他們是我們的良師益友，挽扶著(zhù)我們走上漫漫的人生路�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉”，我們用實(shí)際行動(dòng)去理解父母，讓父母放心，就是一種最好的回報。
五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)設計3
【教材簡(jiǎn)析】
“當危險發(fā)生的時(shí)候”是第二單元“安全的生活”第三課所討論的第一個(gè)小話(huà)題。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是第一次系統全面接觸安全意識的教育，因此具有重要意義。而正確處理火患又是安全教育中最實(shí)際也最為重要的一環(huán)，學(xué)生學(xué)習的成果將直接地影響到學(xué)生的`生活乃至生命。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習消防知識，詳細了解對火災的處理方法（如撥打火警119、火場(chǎng)逃生等）。
2、知道當火患發(fā)生的時(shí)候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。
3、培養學(xué)生的安全防患意識，聯(lián)系生活實(shí)際，運用學(xué)到的知識，解決身邊發(fā)生的火患。
【教具準備】
準備火災自救等常識性圖片和滅火的小常識掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
過(guò)渡:親人的痛愛(ài)，同學(xué)的友情，快樂(lè )的校園，讓我們感受到快樂(lè )與幸福�？墒�，一場(chǎng)意外卻足以改變許多人的生活——
一、案例再現
�。úシ乓欢位饎萋�、濃煙滾滾的情境畫(huà)面）。我嚴肅地問(wèn)大家：“如果我們身處火場(chǎng)，周?chē)呀?jīng)煙霧彌漫，應該怎樣防煙嗆呢？”
觀(guān)看資料片，感悟災害給人類(lèi)帶來(lái)的恐懼。
提問(wèn)：看到這里，你想說(shuō)什么？
�。ㄉ涣鳎�
是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實(shí)讓人們觸目驚心，慘不忍睹！
同學(xué)們,讓我們試想一下:當危險發(fā)生的時(shí)候，我們該怎么辦呢？
2、反思原因，引起共鳴。
看到這一切，你想到了什么？
小結過(guò)渡：正像你們所說(shuō)的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我們身邊有沒(méi)有火災的隱患呢？
二、課堂活動(dòng)
1、創(chuàng )設情境，模擬演練
今天，就讓我們在這里做一個(gè)大膽的假想。假如在上課時(shí)發(fā)生火災，我們該怎么辦？（警報響起：著(zhù)火啦著(zhù)火啦，大家快逃�。。�
:情景模擬:當火災發(fā)生時(shí),怎樣的撥打電話(huà)119？
紅紅是一名小學(xué)生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外??
�。ɡ杭t紅家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒(méi)有下班，紅紅一個(gè)人在家里寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，突然聞到了一股煙味，打開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現樓道里已經(jīng)濃
煙彌漫。）
誰(shuí)來(lái)幫幫紅紅呢？生自由地說(shuō)。（師：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到紅紅是個(gè)小孩，他應該先報火警。）
對，當火災發(fā)生的時(shí)候，我們應迅速報警、滅火與逃生，（讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、及時(shí)撥打119火警電話(huà)）119，怎么打？
適時(shí)指導學(xué)生知道打火警119的方法。
師生互動(dòng)演練
你會(huì )報火警嗎？想一想報火警應該注意哪些方面的問(wèn)題？
�、伲畧缶瘍热萸宄�、明了：⊙家庭住址 ⊙電話(huà) ⊙起火原因 ⊙火勢。
�、冢F在，你能正確撥打火警119了嗎？假設你家現在著(zhù)火了，你該怎樣打火警電話(huà)呢？這樣吧，我們先練習練習，一會(huì )兒我們請幾位同學(xué)來(lái)試試看，比比誰(shuí)報警最快、最清楚。
孩子們，現在我來(lái)做消防隊員，你們向我打進(jìn)電話(huà)報警，行嗎？
�、郏瑢W(xué)們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話(huà)，但火警電話(huà)能隨意撥打嗎？（不能。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打�。�
三、全課小結
同學(xué)們，在生活當中，我們應防患于未然；但當無(wú)情的火患發(fā)生的時(shí)候，當危險發(fā)生的時(shí)候，大家應該沉著(zhù)、冷靜、機智、勇敢，還應根據不同的危險發(fā)生情況，進(jìn)行自救和逃生
五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)設計4
這是一堂綜合性較強的品德課，常識性的知識比較多，但是離學(xué)生的現實(shí)生活有一定的距離。如果上得成功，會(huì )對學(xué)生的健康與發(fā)展起到指導作用；如果處理不當，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實(shí)際的指導意義。
所以，如何恰當地運用教學(xué)資源，成為上好這節課的關(guān)鍵所在。因此，圍繞這堂課，教師要積極開(kāi)發(fā)和運用各種有效資源，力爭使課堂教學(xué)做到真實(shí)、生動(dòng)，有效地吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
一、靈活創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在演中解決生活問(wèn)題
利用發(fā)生在 小學(xué)生紅紅身邊的事件，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生思考、演示，在演示中發(fā)現問(wèn)題，從而想出辦法解決問(wèn)題。教師不受教案約束，靈活、生動(dòng)地聯(lián)系學(xué)生學(xué)習、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險。有效地吸引學(xué)生，提高品德教學(xué)的'實(shí)效。
教師也真正的發(fā)揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用，努力創(chuàng )設了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。
二、巧用媒體資源，激發(fā)學(xué)生情感
”媒體以其聲、形、色等特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，提供形象的教學(xué)環(huán)境。它能夠縮短時(shí)間與空間的距離，讓學(xué)生在直觀(guān)的教學(xué)情境中受到情緒的感染，激發(fā)內在的情感。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對于火災造成的傷害，他們雖然能夠說(shuō)，但是難以產(chǎn)生深刻的體會(huì )，也就難以產(chǎn)生“防患未然、學(xué)習自救”的強烈需求。
這樣會(huì )使課堂的教學(xué)效果受到影響。于是，我收集了各種火災造成的家破人亡的錄像場(chǎng)景，把它們制作成課件播放。在凝重的音樂(lè )聲中，在深沉的話(huà)語(yǔ)中，在觸目驚心的畫(huà)面中，學(xué)生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來(lái)，心靈被深深震撼了，可見(jiàn)，適當的媒體資源把空洞的說(shuō)教變成激發(fā)學(xué)習內驅力的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。
三、用好教材，并還原于生活
教材作為聯(lián)結師生活動(dòng)的媒介，教師沒(méi)有被教材所限制、局限，而是從學(xué)生的生活實(shí)際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng )造性的使用教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強了實(shí)效性、生動(dòng)性，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而達到教學(xué)目的。
五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)設計5
學(xué)習目標
態(tài)度：
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認識自己各方面的進(jìn)步，由此產(chǎn)生自信心，懂得進(jìn)步是成長(cháng)的階梯，要看到自己的優(yōu)勢。
能力：
培養學(xué)生自我反思的能力，客觀(guān)地評價(jià)自己和他人以及自我悅納的能力。
知識：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )記錄自己的成長(cháng)軌跡，能夠張顯自己的優(yōu)勢，看到自己的不足，繼續努力。
主題教學(xué)思路
教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)引導學(xué)生客觀(guān)地認識自己和他人。通過(guò)讓學(xué)生交流成長(cháng)中一件小事的活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的進(jìn)步和特長(cháng)�；顒�(dòng)中教師要引導 學(xué)生既要看到自己的優(yōu)勢，也要看到自己的不足，客觀(guān)公正地對待自己和別人的進(jìn)步，虛心向別人學(xué)習，以增強學(xué)生的自尊心和自信心。
教材圖案釋義
第17頁(yè)的幾幅圖片，展示了學(xué)生學(xué)習、運動(dòng)、勞動(dòng)等方面的進(jìn)步，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步都有哪些。
第18頁(yè)通過(guò)教師的話(huà)引導學(xué)生要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己需要改進(jìn)的地方，使自己不斷地進(jìn)步。
教與學(xué)活動(dòng)指導
1、組織學(xué)生閱讀課文，觀(guān)察圖畫(huà)。
2．討論：你成長(cháng)進(jìn)步中的一件小事。如果教師組織過(guò)學(xué)生的自己的“成長(cháng)樹(shù)”，就可以讓學(xué)生展示自己這棵“大樹(shù)”“生”、“長(cháng)”的情況了，是枝葉凋零，還是枝繁葉茂。
3．指導學(xué)生畫(huà)畫(huà)，并請家長(cháng)閱后提出意見(jiàn)。
知識拓展：
學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型
了解學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型，幫助學(xué)生發(fā)展積極的品質(zhì)。氣質(zhì)類(lèi)型本身不分好壞，不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生都可以成為品學(xué)兼優(yōu)的人才；每一種氣質(zhì)類(lèi)型也都存在向某些積極的或消極的性格品質(zhì)發(fā)展的可能性。
“膽汁質(zhì)”的學(xué)生容易形成勇敢、爽朗、有進(jìn)取心的品質(zhì)，但是也容易形成粗心、粗暴等缺點(diǎn)。
“多血質(zhì)”的學(xué)生容易形成活潑、機敏、有同情心、愛(ài)交際 的品質(zhì)，但是也容易養成輕浮、不踏實(shí)、不誠摯的缺點(diǎn)。
“粘液質(zhì)”的學(xué)生容易形成穩重、堅毅、實(shí)干的品質(zhì)，但是 也容易形成冷淡、固執和拖拉的缺點(diǎn)。
“抑郁質(zhì)”的學(xué)生容易形成細心、守紀律廠(chǎng)富于想像力的品質(zhì)，但是也容易形成多疑、怯弱和缺乏自信的`缺點(diǎn)。
照顧學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)
采取切合實(shí)際的教育方法，就能把工作做得更加順利、有效。
對“膽汁質(zhì)” 的學(xué)生，不要輕易地去激怒他們，要設法培養他們的自制力。
對“多血質(zhì)” 的學(xué)生，要給予更多的活動(dòng)機會(huì )與任務(wù)，使他們從中受到更多的教育，要將心比心，培養他們扎實(shí)、專(zhuān)一克服困難的精神并防止懈怠與見(jiàn)異思遷。
對“粘液質(zhì)”的學(xué)生要更加耐心，要給予他們考慮問(wèn)題與做出反應的足夠時(shí)間。
對“抑郁質(zhì)”的學(xué)生要給予更多的關(guān)懷和體貼，切忌在公開(kāi)場(chǎng)合指責他們，要根據他們的接受能力適當降低或調整要求，鼓勵他們勇敢進(jìn)步。
五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)設計6
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)鄂教版《品德與社會(huì )》第十一冊第7課《話(huà)說(shuō)地球》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì )生活環(huán)境看，隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，人類(lèi)對地球的認識越來(lái)越深入和豐富，但大多數人往往沉醉于自己熟悉的小環(huán)境當中，對地球的認識也可謂是“不識地球真面目，只緣身在此球中”。因此就讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習去全面、整體的了解我們賴(lài)以生存的地球，感受地球的神奇、可愛(ài)和人類(lèi)對地球無(wú)盡探索過(guò)程中的艱辛與執著(zhù)，同時(shí)讓學(xué)生感受到人類(lèi)對自然、對社會(huì )探索無(wú)止境，未來(lái)靠我們一代又一代的孩子
從孩子的心理特點(diǎn)和認知程度上分析，六年級的學(xué)生對地球的探索有著(zhù)較為濃厚的興趣，已經(jīng)具備一定的查找資料的能力，能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球，對于地球有一定的認知，但他們對地球已有的認知是零散、片面的，對人類(lèi)探索地球的過(guò)程知之甚少。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的美麗。教學(xué)難點(diǎn)是：感受人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)。
在突破教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應注意引導學(xué)生觀(guān)察，尤其是在地球的地貌上的全面觀(guān)察，學(xué)生對地球的認知很零散，因此在教學(xué)中要注意層層遞進(jìn)和整體的把握，從而讓學(xué)生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)。
設計思路
根據《課程標準》，我充分利用學(xué)生現有的生活經(jīng)驗，依據他們的認知特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，用觀(guān)看視頻和圖片、調查與討論等方式引導學(xué)生初步了解地球是球體，了解主要的地形和海陸分布，讓學(xué)生感知地球兩極的嚴寒、干燥、風(fēng)暴、生物等自然情況，為了解人類(lèi)對兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)。
教學(xué)目標
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受地球的神奇、可愛(ài)以及人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)。
能力目標：能積極參與學(xué)習活動(dòng)，收集整理信息，與同學(xué)合作交流。
知識目標：知道地球是球體，了解主要的地形和海陸分布。
教學(xué)重點(diǎn)
了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的神奇、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)。
教學(xué)準備
教師準備：教師制作多媒體課件，地球儀。
學(xué)生準備：學(xué)生課前收集地球地貌的資料或圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P44-P46頁(yè)內容，話(huà)題為“從‘天圓地方’說(shuō)起”。
第二課時(shí)完成教材P47-P49頁(yè)內容，話(huà)題為“看看地球的表面”。
第三課時(shí)完成教材P50-P51頁(yè)內容，話(huà)題為“到兩極去探險”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
活動(dòng)一謎語(yǔ)導入，感知地球
1、課件出示謎面：形狀圓圓像太陽(yáng)，自己不能發(fā)光亮，青山綠水花兒美，它是生命的故鄉。大家猜，它是哪個(gè)星球？
2、師：對這個(gè)與我們息息相關(guān)的星球，你有哪些了解？能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嘛？板書(shū)：話(huà)說(shuō)地球
【設計意圖：通過(guò)謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的交流，可以更好的了解學(xué)生掌握的程度，為后面的學(xué)習打下基礎�！�
活動(dòng)二認識地球的形狀
1、師：大家對地球方方面面的了解真不少，但我發(fā)現，大家對地球的形狀都有一個(gè)共識，那就是——地球是個(gè)球體。然而，古代的人是這樣認為的嗎？出示“天圓地方”，你認為他們當時(shí)的認識有道理嗎？
2、師：地是平的，像一個(gè)大托盤(pán)，被巨大的半球形天穹罩著(zhù)，這些表面的現象讓“天圓地方”成為當時(shí)人們的共識，但也正如大家所言，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來(lái)越多，有些現象引起了人們深入思考，漸漸對“天圓地方”的結論產(chǎn)生了懷疑，對地球的形狀提出了新的觀(guān)點(diǎn)。
3、學(xué)生交流：什么樣的現象會(huì )讓古代人對“天圓地方”產(chǎn)生懷疑？他們又是如何用當時(shí)現有的條件去證明“地球是球體”這樣的猜想呢？
4、供料學(xué)習“月食推想”、“環(huán)球航行”（提供的資料應重點(diǎn)呈現探索的艱辛與卓越）
5、后來(lái)古代的人們是如何去證明地球是球體的？請大家認真讀一讀相關(guān)資料，下面有一個(gè)表格，請同學(xué)們補充完整。
時(shí)間
人物
現象
猜想
付出的努力
結論
6、師：其實(shí)地球是球形這一概念最先是公元前五、六世紀的古希臘哲學(xué)家畢達哥拉斯提出的。以后，亞里士多德根據月食時(shí)月面出現的地影是圓形的，給出了地球是球形的第一個(gè)科學(xué)證據。1622年葡萄牙航海家麥哲侖領(lǐng)導的環(huán)球航行證明了地球確實(shí)是球形的。環(huán)球航行是一個(gè)非常艱辛的過(guò)程，要有著(zhù)超于常人的毅力和執著(zhù)，讓我們一起去看一看航海家麥哲倫首次航行的故事。（多媒體展示）
7、學(xué)生交流：在人類(lèi)探索地球形狀的過(guò)程中，還有哪些人物或者事例打動(dòng)了你？
8、師：是啊，“天圓地方”的時(shí)代，是人們不識地球真面目，只緣生在地球上的片面認識，而“地球是球體”這一重大發(fā)現靠的是人類(lèi)觀(guān)察思考后的大膽猜想，挑戰共識，靠的是超于常人的毅力和執著(zhù)，異常艱辛的努力過(guò)程。最終隨著(zhù)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)飛向太空，終于能從太空觀(guān)察地球了！看，這是人造地球衛星拍攝的地球照片。地球的形狀是怎樣的呢？第一位遨游太空的宇航員是誰(shuí)？他看到地球真面目后發(fā)出了什么感嘆！
9、師：現在我們有能力，有發(fā)達的科技讓我們從遠處去俯瞰我們的藍色橢圓形地球，這個(gè)過(guò)程漫長(cháng)而艱辛，人類(lèi)為之付出了一代又一代人的努力，現在我們一起去看一看第一次人類(lèi)飛天看地球的過(guò)程，（多媒體）同學(xué)們，你們看了有什么想說(shuō)的？
10、小結：是啊，對地球的探索是艱辛而無(wú)止境的，但我們人類(lèi)更是偉大的，一直以來(lái)人類(lèi)對地球都進(jìn)行著(zhù)艱苦卓越的研究，只要我們有著(zhù)堅強的毅力和執著(zhù)的精神，我們將會(huì )發(fā)現地球更多的奧秘。
【設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生由古至今的學(xué)習人類(lèi)探索地球的過(guò)程，讓學(xué)生感覺(jué)到人類(lèi)對地球的不斷探索，推動(dòng)自然科學(xué)的發(fā)展，逐步去揭開(kāi)地球神秘面紗�！�
活動(dòng)三 課外拓展
1、人類(lèi)不斷探索地球，發(fā)現了地球的`很多奧秘，但也有很多未解之謎，你們知道有哪些嗎？。
2、小結：地球探索的過(guò)程由古至今，由外國到中國，人類(lèi)一直在努力探尋，地球還有很多的未解之謎，如“失蹤”的大西洲 、北緯30度線(xiàn)上的“死亡區域” 、羅布泊之謎 、海底金字塔之謎 、消失在太平洋中的古大陸 、古人是否還活在百幕大海底 、日本人談虎色變的死亡之海 、百幕大魔鬼區域水下早外星人的基地，我相信通過(guò)同學(xué)們以及以后人類(lèi)的努力，我們都能找到答案。
【設計意圖：最后結尾可以收集地球未解之謎，給予學(xué)生一種展望與期待讓同學(xué)們知道人們并沒(méi)有停下探索的腳步，人類(lèi)對自然、對社會(huì )探索無(wú)止境，未來(lái)靠我們一代又一代的孩子�！�
板書(shū)設計
話(huà)說(shuō)地球
天圓地方
球體
第二課時(shí)
活動(dòng)一 合作探究，知道地球地貌
1、師：我們現在都知道地球是一個(gè)藍色的橢圓形大球，出示多媒體（沒(méi)有經(jīng)緯線(xiàn)標識的地球）看一看，想一想你發(fā)現了什么？海洋與陸地從顏色上你發(fā)現了什么？
2、課件出示"海陸面積比較圖"。師：地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋，而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。所以我們的地球是由七分海洋、三分陸地組成。
3、師：除了藍色還有什么顏色？分別代表什么？
【設計意圖：教學(xué)中，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂討論中，讓孩子們明白地球海陸分布的特點(diǎn)是：“七分海洋，三分陸地�！薄�
活動(dòng)二 了解七大洲、四大洋。
1、師：出示地球儀，除了剛才我們發(fā)現的七分海洋，三分陸地，你還發(fā)現了什么？（根據學(xué)生發(fā)現穿插經(jīng)緯線(xiàn)的定義，作用等）
2、師：地殼的運動(dòng)導致板塊的分裂，根據不同的板塊分成了大洲，在研究地球時(shí)，為了方便找到論述它們的位置，于是產(chǎn)生了以上的名詞，并非地球本身所具有，這也利于人們對地球的不斷研究與探索。
3、師：全球分成了七大塊，也就是我們所說(shuō)的七大洲，你能在地球以上找到它們嗎？課件出示：東西半球圖。師逐個(gè)點(diǎn)擊七大洲
4、師：讓我們一起來(lái)讀讀它們的名字，并說(shuō)說(shuō)你們從地圖上顯示的地形發(fā)現了什么？（相機補充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一個(gè)洲，它就是由許多島嶼組成的；南北美洲就像一對姐妹緊緊相連在一起，人們通常把它們稱(chēng)為美洲；亞洲有世界最高的山脈喜馬拉雅山、最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔8844、43米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱(chēng)；南極洲的視頻。）來(lái)到亞洲你會(huì )想到什么？
5、出示平原地形圖，學(xué)生通過(guò)討論，小組派出代表圖文介紹平原地形時(shí)，可以結合我們的家鄉說(shuō)說(shuō)他感受到的這一地形的特征。（一馬平川）
6、師：通過(guò)我們的探究發(fā)現，亞洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵約占全洲面積的四分之三，歐洲地形以平原為主，非洲地形以高原為主，看來(lái)，各個(gè)洲都有自己的特點(diǎn)。甚至每一個(gè)小的地形區域都有他們各自的特點(diǎn)，地球的表面可真豐富��！
7、快速識記七大洲。
8、師：你們一下子記住了七大洲，那我們知道地球表面是由七大洲四大洋組成的，下面我們就去地球儀上找四大洋。（出示世界地圖，認識四大洋。）
9、我們將上一節課所學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，麥哲倫的環(huán)球旅行經(jīng)過(guò)了那些大洋？這說(shuō)明了陸地是被海洋圍繞，海洋連接成了一片。
10、了解了七大洲、四大洋的分布，完成填圖游戲。了解它們各自的地理位置。出示四大洋面積比較圖，比較四大洋大小。哪個(gè)洋最大？哪個(gè)洋最��？
【設計意圖：圍繞教學(xué)目標，尊重學(xué)生的認識基礎，給他們提供較大的時(shí)間和空間。從看圖感知到了解分布，再到填圖記憶。這樣，通過(guò)自主活動(dòng)獲得認識發(fā)展，技能鞏固，顯然優(yōu)于紙上談兵式的空洞說(shuō)教�！�
活動(dòng)三 感受地球的美麗
1、用多媒體將圖片展示給學(xué)生（我們在日常生活中，常�？梢钥吹角ё税賾B(tài)的地表形態(tài)，例如皚皚的雪原、秀麗的群山、深邃的峽谷、廣袤的平原、富饒的盆地、蒼涼的沙漠、郁郁蔥蔥的森林高大連綿的山脈……）
2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到了那些地貌？
3、布置課后作業(yè)：以“地球地貌世界之最”為主題，收集文字和圖片資料，辦一期小報。
【設計意圖：這一過(guò)程主要是在學(xué)生課前調查的基礎上開(kāi)展師生的對話(huà)交流，讓學(xué)生了解地球豐富的地表形態(tài)。學(xué)生的積極性較高，參與面較廣，在七嘴八舌的討論中，進(jìn)一步感受地球的可愛(ài)和美麗�！�
板書(shū)設計。
看看地球表面
七分海洋三分陸地
七大洲 四大洋
豐富的地表
第三課時(shí)
活動(dòng)導入
1、師：誰(shuí)能在地球儀上指出南極和北極？一說(shuō)起南極和北極地區，你會(huì )想到什么？教師可以相機板書(shū)。那被冰雪終年覆蓋的地方，是怎樣的一個(gè)世界呢？
2、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，讓我們去那里看一看，感受與眾不同的自然條件吧！出示多媒體。
活動(dòng)一了解兩極的特點(diǎn)
1、師：看了這些畫(huà)面，你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)
2、通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解兩極地區的主要特點(diǎn)：干燥之極、寒冷之極、風(fēng)暴之極。
3、教師出示一組科學(xué)數據圖，讓學(xué)生自己發(fā)現，引導學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗去理解干燥（年降雨量�。�、嚴寒（有零下94、5攝氏度的低溫；熱水潑出去結成冰）、風(fēng)暴（把200千克的大石頭吹得滿(mǎn)地亂滾），體會(huì )兩極地區惡劣自然條件。
4、師：兩極地區盡管自然條件如此惡劣，居然還有動(dòng)物在此安居樂(lè )業(yè)，請舉出幾種動(dòng)物。
5、師：動(dòng)物在南極和北極地區生活，那里有人居住嗎？根據課前收集的資料說(shuō)說(shuō)他們是怎樣生活的？
6、師：在這樣惡劣的環(huán)境中，還有這樣的生命存在，你有什么想說(shuō)的嗎？
7、小結：是啊，同學(xué)們的好奇也正是科學(xué)家們的好奇，他們用著(zhù)堅強的毅力去探尋地球未知的奧秘。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生收集資料的交流和數據的比較，讓學(xué)生充分了解兩極的三個(gè)之最，體會(huì )兩極環(huán)境的惡劣�！�
活動(dòng)二人類(lèi)對兩極地區的科學(xué)考察。
1、師：如果你是科考隊員，你會(huì )做哪些心理、物力上準備？
2、師：你認為會(huì )遇到哪些困難？
3、多媒體展示科學(xué)家們遇到的困難和怎么克服困難。羅爾德·阿蒙森的故事、“1990年國際橫穿南極考察隊”6名成員歷時(shí)7個(gè)多月， 跋涉5984公里，終于到達了前蘇聯(lián)和平站……
4、師：遇到這樣多的困難，人類(lèi)為什么還要不畏艱辛進(jìn)行這樣的探險考察？(板書(shū)：目的？)
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生的討論和多媒體的展示，讓學(xué)生了解到兩極探險會(huì )遇到的困難和科學(xué)家們執著(zhù)的精神】
活動(dòng)三信息交流。
1、師：北極和南極是探索自然界本來(lái)面目，研究地球過(guò)去、現在、和將來(lái)最理想的天然實(shí)驗室。盡管充滿(mǎn)了艱難和危險甚至犧牲，卻阻擋不住人類(lèi)探索的步伐。
2、師：你還知道哪些探索南極和北極的故事呢？推選優(yōu)秀代表講講他收集到的故事，進(jìn)一步感受人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)。
【設計意圖：通過(guò)講故事和討論的形式，讓學(xué)生深刻感受人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)，并激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神�！�
板書(shū)設計
干燥之極
到兩極去探險 風(fēng)暴之極
寒冷之極
艱辛 執著(zhù)——目的？
五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解學(xué)校的組織機構、發(fā)展變化、校風(fēng)校訓等。
2、使學(xué)生感受校園文化氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的親切感和自豪感。
3、通過(guò)組織探究活動(dòng)，提高學(xué)生的觀(guān)察、搜集、整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)著(zhù)為學(xué)校做力所能及的事，增強主人翁意識。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激趣導入
1、播放課件——校園新貌。
2、師：看了片子，你想說(shuō)點(diǎn)什么，問(wèn)點(diǎn)什么？家鄉的學(xué)校以前是什么樣的？它為什么發(fā)生了這么大的變化？
二、交流見(jiàn)聞
師：這么大，這么美的學(xué)校以前是什么樣的呢？它發(fā)生了怎樣的變化呢？課前同學(xué)們分組開(kāi)展了“家鄉學(xué)校變化大”的調查活動(dòng)，搜集了相關(guān)的資料，下面我們來(lái)交流交流吧。同學(xué)們，你們調查了哪些學(xué)校？
學(xué)生回答，教師貼彩紙。
1、同學(xué)們在小組內交流搜集到的資料，教師巡視。
2、小組推選幾個(gè)代表上臺介紹交流的情況，展示新舊照片、過(guò)去與現在的師生人數、教學(xué)設施等資料，然后貼在彩紙上。
3、師：在調查的過(guò)程中，同學(xué)們都感受到家鄉學(xué)校的變化：規模變得更大、環(huán)境變得更美、設施更富有現代化的氣息。其實(shí)，家鄉學(xué)校的變化不僅僅表現在學(xué)校過(guò)去和現在的不同面貌上，它的家族里還出現了許多新的面孔呢！請同學(xué)們翻開(kāi)教科書(shū)，看看都有哪些類(lèi)型的學(xué)校出現呢？
三、解決疑問(wèn)、激發(fā)情感、指導行動(dòng)
1、在調查的過(guò)程中，同學(xué)們問(wèn)道，家鄉的學(xué)校為什么發(fā)生了這么大的變化？課前，同學(xué)們當了小記者，采訪(fǎng)了老師、領(lǐng)導以及自己的'爸爸媽媽?zhuān)F在就請同學(xué)們整理收集到的材料，在小組內交流。
2、學(xué)生整理收集到的信息，討論交流。
3、教師小結：家鄉的學(xué)校越變越美麗，是因為全社會(huì )對學(xué)校的支持，對少年兒童的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們，我們是學(xué)校的小主人，為了學(xué)校的明天更美好，你有什么樣的設想和建議呢？你能為學(xué)校做點(diǎn)什么呢？下面我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當當“小小設計師”。
�。�1）小組討論討論。
�。�2）全班交流各組的設想和建議？
�。�3）采訪(fǎng)學(xué)校的校長(cháng)，請他談?wù)劯惺�，發(fā)表看法。
五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
知識目標：發(fā)現美，知道外在美與心靈美的統一對任何人都非常重要。懂得良好的行為舉止要在生活的細微處養成。
能力目標：學(xué)會(huì )打造自己的心靈美；建立與青少年年齡相適合的健康審美觀(guān)，用以指導未來(lái)的生活。
情感目標：形成良好的行為習慣，懂得外表美與心靈美的統一對任何人都很重要。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立正確的、客觀(guān)的審美觀(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從外在美升華到心靈美把兩者融為一體的過(guò)程。
【教學(xué)準備】
1、了解學(xué)生實(shí)際，有針對性的進(jìn)行引導。
2、了解學(xué)生在追求美方面的各種表現。
3、拍攝本班學(xué)生在日常生活中美和不美的表現圖片。
4、制作本課的教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境導入：感受美
師：同學(xué)們，每個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程中都會(huì )面臨不同的快樂(lè )和煩惱。老師在給同學(xué)們講課前也遇到了一個(gè)困惑， 那就是 老師以一個(gè)什么樣的形象面對大家，也就是說(shuō)老師穿什么樣的服裝更加得體，更能讓大家容易接受我。為此，老師特意選了幾件衣服，請同學(xué)們幫老師看一看，哪件衣服最適合老師。你們愿意幫我嗎？（出示幻燈片）
師：怎么樣？
生：不行！
師：為什么？
生：太新潮了，不太適合老師穿。
師：說(shuō)得很好，那再看看這一件呢？
生：不行，這是小孩穿的衣服， 和 老師年齡不相配。
師：那這一件呢？
生：這一件挺好，既適合老師的年齡，又 符合 老師的身份。
師：看來(lái)同學(xué)們 和 老師想的一樣，今天老師就特意穿這樣一件衣服。
這件事告訴我們，選衣服不但要適合場(chǎng)合，還要符合我們的身份與年齡。
二、課堂活動(dòng)：發(fā)現美
師：愛(ài)美之心，人皆有之，同學(xué)們也不例外。同學(xué)們每天上學(xué)之前，都要認真的裝扮自己，希望自己是最美的。你 能告訴 老師，你喜歡打扮的`理由是什么嗎？
學(xué)生討論交流匯報。
師：每個(gè)人喜歡打扮的理由不一樣，但很多人目的都是為了使自己更美麗。今天，讓老師和同學(xué)們一起走進(jìn)生活，發(fā)掘怎樣才是美。板書(shū)課題：怎樣才是美
現在，我們學(xué)校已經(jīng)不再要求同學(xué)們每天都必須穿校服，有的同學(xué)就會(huì )選擇很新潮的服裝來(lái)上學(xué)，無(wú)論是男同學(xué)，還是女同學(xué)都越來(lái)越美了。這是非常正常的現象，但問(wèn)題是，該怎樣裝扮才好呢？對于這一問(wèn)題，請同學(xué)看一下這些同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，（出示觀(guān)點(diǎn)表）怎樣打扮才是美？
同學(xué)們的看法
贊 同
不贊同
1、美麗從“頭”開(kāi)始，所以發(fā)型要與眾不同。
2、我跟著(zhù)流行走，總沒(méi)錯吧？
3、我們這個(gè)年齡就是最美的，不需要什么華麗的打扮。
4、我愛(ài)怎么打扮，就怎么打扮�！白咦约旱穆�，讓別人說(shuō)去吧！”
5、名牌，價(jià)格高的就是好的，況且這也是有品味的表現呀！
6、干凈整潔，色彩協(xié)調，有“學(xué)生味”就行了。
我贊同（不贊同）第_________項，因為_(kāi)__________________________。所以，我認為_(kāi)__________________________的打扮就是美。
師：先自己想一想，再選擇其中的一條和同桌說(shuō)一說(shuō)你贊同或者不贊同的理由。
學(xué)生同桌交流討論。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？
學(xué)生匯報，師總結：干凈、整潔、簡(jiǎn)單、大方的衣著(zhù)打扮就是一種美。
三、情境體驗：探究美
師：人人都愛(ài)美，但相貌和衣著(zhù)的美只是美的一部分。有這樣兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是小美，一個(gè)是小麗，她們每天都要打扮得干干凈凈、漂漂亮亮，可是她們真的美嗎？出示課件
學(xué)生討論匯報。
師：這種情況你見(jiàn)過(guò)嗎？看了以后你有什么感受？你以前有過(guò)類(lèi)似的行為嗎？
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。原來(lái)，相貌和衣著(zhù)所帶來(lái)的外在美只是美的一部分，行為舉止更是美麗的關(guān)鍵。老師想知道，如果在特定的情況下，你們又會(huì )怎么做呢？你們敢接受“美麗”的一次挑戰嗎？
生：敢。
師找兩名同學(xué)表演情景劇。
師：嗨，同學(xué)們！好消息，好消息！今天所的的老師開(kāi)會(huì )去了，這節課自習！老師真是的，今天布置的作業(yè)這么難，我一道題都不會(huì )。我得想個(gè)辦法！咦，有了！哎，小文，聽(tīng)說(shuō)你學(xué)習成績(jì)最好了，趕快，作業(yè)借我抄一抄吧！
生：不行！
師：老師說(shuō)了要“樂(lè )于助人”，你就行行好，借我抄一下吧！不然我該被老師批評啦！
生：我這樣做不是樂(lè )于助人，也不是在幫你，而是在害你！
師：那我該怎么辦呢？
生：我來(lái)為你講解吧！
師：你愿意幫助我學(xué)習，這太好不過(guò)了！
師：嘿，我的筆就是好寫(xiě)！大家都看一下，漂亮吧！還是自動(dòng)的呢�。ㄊ职春脦紫拢ㄍ蝗还P壞了）。怎么就壞了？我才剛買(mǎi)的呀！真倒霉。同學(xué)，你的筆看起來(lái)挺漂亮，能不能先借我一會(huì )兒？
生：好吧！
師：你真大方！有了你們的幫助，我也可以安心自習啦！謝謝你！
師：通過(guò)剛才的考驗，我突然有了這么一種感覺(jué)：美，其實(shí)就在我們的心中，它會(huì )不經(jīng)意地流露出來(lái)；美還是一種力量，一種會(huì )在我們每一個(gè)人心中傳遞的力量。
四、感受生活：欣賞美
師：同學(xué)們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。確實(shí)如此，美在生活中是到處都有，到處都可以找到的，在你們的身邊一定也有許多許多，你都發(fā)現了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享分享？學(xué)生匯報。老師也發(fā)現了生活中美，現在就一起和同學(xué)們共同分享。（出示課件） 品德美：在公交車(chē)上，到處都擠滿(mǎn)了人。一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶剛上車(chē)，馬上有一位年輕的小伙子站起來(lái)說(shuō)：“老奶奶，您坐我這個(gè)位置吧！”然后扶著(zhù)老奶奶坐下來(lái)�！爸x謝你，你真是個(gè)好心人��！”老奶奶感激地說(shuō)�！安挥弥x，這是我應該做的�！蹦贻p人笑著(zhù)說(shuō)。美，原來(lái)在公交車(chē)上也可以找到它呀心靈美：雨中，我看見(jiàn)一位小男孩沒(méi)帶雨傘，他焦急地站在學(xué)校門(mén)口。天越來(lái)越晚，突然，我看見(jiàn)一個(gè)比他高大的大男孩把自己的雨傘借給了小男孩，小男孩不好意思地說(shuō)：“謝謝哥哥，可外面下著(zhù)這么大的雨，你把雨傘給我，你會(huì )被淋感冒的�！薄皼](méi)關(guān)系！”大男孩說(shuō)，“我的身體很棒，不會(huì )生病，你趕快回家吧！”美，原來(lái)在雨中也可以找到它呀！平常的美：商店里，商品琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣，還播放著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )。聽(tīng)，那歌聲多美��！一會(huì )兒快，一會(huì )兒慢，一會(huì )兒歡快，一會(huì )兒憂(yōu)傷，讓你忍不住想跟著(zhù)大聲歌唱！還有那些色彩繽紛的嶄新的商品，穿著(zhù)漂亮衣服的芭比娃娃，會(huì )唱歌的陀螺等等，讓你眼花繚亂，目不暇接，多美��！公園里，五顏六色爭奇斗艷的花兒，還有花叢中撲閃著(zhù)翅膀的蝴蝶和蜜蜂，在花叢旁邊歡聲笑語(yǔ)的人們……這是一幅多美的圖畫(huà)��！
美，在生活中無(wú)處不在。老師送給大家一份美麗指南，希望對你的生活和學(xué)習有所幫助。
出示課件（美麗指南）
師：同學(xué)們，在美的世界里，外表美帶來(lái)了視覺(jué)上的美感，給人以美的享受。但心靈美卻會(huì )在時(shí)間的長(cháng)河里閃爍著(zhù)最耀眼的光芒，久久不會(huì )磨滅。真誠的希望我們每一個(gè)人都能夠從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，努力讓自己成為這美麗天地中美的化身！
五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、感知地球是浩瀚的宇宙中的一顆恒星，是人類(lèi)共同的家園。知道地球上海陸分布的概況。知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類(lèi)的家園，而且也是各種動(dòng)物和植物的家園。
2、通過(guò)我國宇航員乘坐“神舟”5號和6號飛船遨游太空的事例，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、通過(guò)識圖，形象地感知地球的生物多樣性。
教科書(shū)分析
參見(jiàn)第52~53頁(yè)
教學(xué)準備
教師準備有關(guān)太陽(yáng)系、地球儀和我國宇航員乘坐“神舟”5號和6號飛船遨游太空的圖片和資料。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
1、導入�！拔覀冎�，人類(lèi)生活在同一個(gè)星球上，這就是地球。在浩瀚的宇宙中，有著(zhù)無(wú)數閃爍的星星。尤其是在夏季晴朗的夜晚，夜空中有一條比較密集的星帶穿過(guò)，這就是著(zhù)名的銀河。在銀河系之中，有一個(gè)太陽(yáng)系，我們生活的地球只是太陽(yáng)系里圍繞著(zhù)太陽(yáng)不停旋轉著(zhù)的一顆行星。迄今為止。地球是宇宙中已知星球中唯一有生命的星球”
2、演示與講解。教師演示地球儀，但本節課并不詳細地介紹地球的形狀、地球儀以及地球的自轉、公轉，只是簡(jiǎn)單演示，幫助學(xué)生形成初步的印象。教師提示：“我們人類(lèi)所生活的地球大體上就是這樣的形狀，而且地球是不停轉動(dòng)的�！�
雖然只是簡(jiǎn)單的演示，但教師一定要注意地球儀的擺放和轉動(dòng)要科學(xué)、合理。地球儀的支架必須朝著(zhù)教室中實(shí)際的北方；轉動(dòng)地球儀時(shí)，一定要自西向東轉動(dòng)。
3、閱讀與討論。組織學(xué)生閱讀教科書(shū)第24頁(yè)的課文，然后自由討論。
4、探究與講解�！皬奶罩杏^(guān)察，地球是一顆藍色的星球；在地球上觀(guān)察，廣闊的天空是蔚藍色的.，浩瀚的海洋也是蔚藍色的。那么，是天空把海水映藍的呢，還是海水把天空映藍的呢？”學(xué)生自由發(fā)言，教師加以引導：“地球是一個(gè)巨大的球體，地球的表面絕大部分被海洋所覆蓋，地球的外表被一層厚厚的大氣層所包裹，所以地球才呈現出美麗的蔚藍色�！�
5、講述與演示�！捌綍r(shí)，我們只是根據自己所處的位置知道地球某一地區的情況，無(wú)法看到地球的全貌，這是因為我們生活地球實(shí)在是太大了。只是當人們乘坐航天飛機或是飛船進(jìn)入太空時(shí)，才能夠看清楚地球的全貌。
乘坐“神舟”5號飛船進(jìn)入太空的我國第一位宇航員楊利偉這樣描述他所看到的地球：‘地球景色非常美麗！’從楊利偉在太空拍攝的DV《中國人眼中的太空》中，我們看到了浩瀚的宇宙、藍色的地球和地球皚皚冰川……”
教師和學(xué)生出事報刊上有關(guān)楊利偉遨游太空的資料。
6、觀(guān)察與討論。閱讀教科書(shū)第24~25頁(yè)的圖畫(huà)，請學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：自己從這張圖上讀到了什么信息，知道了什么內容？
7、總結�！斑@節課，我們對人類(lèi)所生活的地球有了一個(gè)概括的了解，知道地球是宇宙中的一顆行星，是人類(lèi)共同的家園；還知道了地球上有陸地個(gè)海洋，地球表面的絕大部分都被海洋覆蓋著(zhù)：知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類(lèi)的家園，而且也是各種動(dòng)物和植物的家園，所以地球總是那么生機勃勃�！�
五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、初步樹(shù)立起環(huán)境保護意識，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國的美好情感。
2、知道我國是一個(gè)多山的國家，山脈是地形的骨架，并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。
3、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )辯證地分析問(wèn)題。
訓練重點(diǎn)
知道我國是一個(gè)多山的國家并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、談話(huà)激情：通過(guò)前一階段的學(xué)習，我們知道了我國地域遼闊，風(fēng)景優(yōu)美。在這片神奇而偉大的土地上，不僅有奔騰的江河，還有許多高大綿長(cháng)的山脈，這些縱橫交錯的山脈，像一條條巨龍臥伏在中華大地上。說(shuō)到山脈，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你知道我國有哪些名山大川嗎？
2、導入新課：
這節課我們就來(lái)了解祖國壯美的群山。
3、板書(shū)課題
二、情境學(xué)習、了解重點(diǎn)
1、出示課件，提示學(xué)生，從這段視頻中你能獲得哪些信息？
2、學(xué)生觀(guān)看后說(shuō)自己掌握的信息。教師隨機板書(shū)：多山、地勢：西高東低
3、學(xué)習到這里，我想起了兩句古詩(shī)：一江春水向東流；百川東到海，何時(shí)復西歸，這兩句告訴我們我國的河流大多是自西向東流的，你知道這是為什么嗎？這種流向給我國的經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)了怎樣的.影響？
4、從視頻中我們獲得了這么多知識，那書(shū)中又告訴我們了一些什么呢？請你自己看書(shū)
學(xué)生自學(xué)書(shū)中第15---16頁(yè)的主要內容，了解本節的相關(guān)重點(diǎn)。
5、學(xué)生匯報自學(xué)情況，教師板書(shū)重點(diǎn)：四大高原------^青.藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原；四大盆地----塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；三大平原----東北平原、華北平原、長(cháng)江中下游平原
6、除了書(shū)中介紹的內容，你還在課前收集到了哪些相關(guān)的內容，和大家一起分享分享。
6、出示中國地形圖讓學(xué)生找出高原、盆地、平原及周?chē)纳矫}
7、出示課件：昆侖山、天山、喜馬拉雅山、武夷山
提問(wèn)：關(guān)于喜馬拉雅山你知道哪些知識？
三、知識遷移，升華情感
1、一般說(shuō)來(lái)，有山就有河，你能說(shuō)說(shuō)其中的奧秘嗎？為什么黃河流域會(huì )發(fā)生大面積的水土流失現象？以小組為單位進(jìn)行討論。
2、出示課件你知道下面三幅圖分別是哪座山嗎？古代文人墨客曾用許多壯美的詩(shī)句來(lái)贊美它們，你都知道哪些呢？
3、這些詩(shī)詞無(wú)不體現詩(shī)人對祖國河山的贊美與熱愛(ài)之情，我們也應該向他們一樣，用自己的筆，用自己的才華去描繪、去建設偉大的祖國，讓祖國的山河更加美麗。
板書(shū)設計
壯美的群山
四大高原：^青.藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原
四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地、
三大平原：東北、華北、長(cháng)江中下游
【五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
品德與社會(huì )教學(xué)設計01-29
品德與社會(huì )教學(xué)設計(15篇)01-29
品德與社會(huì )教學(xué)總結03-14
五年級《品德與社會(huì )》教學(xué)工作總結04-07
三年級品德與社會(huì )《不給鄰居添麻煩》教學(xué)設計04-16