二年級語(yǔ)文《我要的是葫蘆》評課稿

時(shí)間:2022-12-14 22:44:20 語(yǔ)文 我要投稿

二年級語(yǔ)文《我要的是葫蘆》評課稿

  聽(tīng)了羅老師的《我要的是葫蘆》一課,給我最大的感受就是我覺(jué)得這是一節樸實(shí)無(wú)華,扎扎實(shí)實(shí)的低年級隨文識字課。

二年級語(yǔ)文《我要的是葫蘆》評課稿

  1.識字教學(xué)潤物細無(wú)聲,體現了高效率的識字教學(xué)理念。

  本課是一篇故事性很強的課文,教師采用了隨文識字的教學(xué)方法,把識字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習,降低了學(xué)生識字的難度,而且在識字的過(guò)程中,教師能運用多種方法幫助學(xué)生識字。例如:葫蘆,直接通過(guò)葫蘆的圖片,自然而然的就讓學(xué)生認識了這兩個(gè)字。如掛、哇,老師先讓找一找第一自然段中字形相近的字,然后讓學(xué)生思考,回憶以前學(xué)過(guò)的《植物媽媽有辦法》一課中和它們長(cháng)得像的字寶寶“娃”和“洼”,利用漢字是音義、形統一體的構字規律,結合偏旁表義這一特點(diǎn),既幫助學(xué)生復習了以前學(xué)過(guò)的生字,又通過(guò)音義、形結合的教學(xué)方式讓孩子印象深刻的記住了這幾個(gè)形近字。而且老師還把這幾個(gè)字變成一首形象的兒歌,幫助學(xué)生區分、記憶!岸ⅰ弊,教師不僅通過(guò)師生的對讀,來(lái)幫助學(xué)生理解“盯”字的意思,還通過(guò)學(xué)習“掛哇”時(shí)偏旁表義的特點(diǎn)幫助學(xué)生識記,總之,課堂上教師通過(guò)多種的識字方法,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,降低識字的難度,使學(xué)生產(chǎn)生識字的愿望,教學(xué)效果還是很顯著(zhù)的。

  2.寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)有效。

  本課學(xué)生會(huì )寫(xiě)的生字是8個(gè),本節課老師重點(diǎn)指導了兩個(gè)字“言”和“每”。像“言”字的教學(xué),教師是先通過(guò)“言”字的演變過(guò)程,讓學(xué)生不但記住了言字的結構,又理解了言的字義幫助學(xué)生掌握言字的整體結構,整體觀(guān)察,把握字的結構特點(diǎn)。然后再指導注意“言”字第一橫的寫(xiě)法,“每”老師也是重點(diǎn)抓住重要的一筆橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。指導還是比較詳細的,這樣落實(shí)到學(xué)生寫(xiě),才能收到很好的效果。

  3.以讀品文。

  課標中在低年段中明確指出,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。在閱讀中,體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。整節課中,教師始終把語(yǔ)言的學(xué)習、領(lǐng)會(huì )、感悟作為重點(diǎn),抓住課文中的關(guān)鍵詞句:多么可愛(ài)的小葫蘆哇!有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!葉子上的蟲(chóng)還用治?通過(guò)指名讀,引讀、齊讀等多種方式的朗讀,從多個(gè)角度引導孩子們領(lǐng)會(huì )種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析文句。

  建議:

  1.指導學(xué)生利用音形義結合的方法識記生字后,藤、葫蘆可否也讓學(xué)生觀(guān)察一下偏旁,它們是草字頭,與植物有關(guān),所以是草字頭。這樣把本節課學(xué)到的識字方法又讓學(xué)生加以鞏固,我覺(jué)得會(huì )更好。

  2.老師雖然抓住文中重點(diǎn)的句子來(lái)幫助學(xué)生理解課文,但朗讀的指導不夠,不到位。像那個(gè)人喜愛(ài)葫蘆,都從哪些句子或詞語(yǔ)能感受到的呢?老師只抓住了第一自然段的細長(cháng)的葫蘆藤,雪白的小花,多么可愛(ài)的小葫蘆哇!通過(guò)這幾句來(lái)體會(huì ),其實(shí)像:那個(gè)人每天都要去看幾次這個(gè)“每”字;他盯著(zhù)小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō): “我的小葫蘆,快長(cháng)啊,快長(cháng)啊,長(cháng)的賽過(guò)大南瓜才好呢!這幾句話(huà),也都能看出他對小葫蘆的喜愛(ài)。老師一定要抓住關(guān)鍵的字,標點(diǎn)符號,讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受當時(shí)種葫蘆人希望小葫蘆快長(cháng)大的那種急切的心情,喜愛(ài)小葫蘆的心情。

  3.教師的評價(jià)語(yǔ)言還是過(guò)于單一,低年級的學(xué)生教師一定要注重課堂上的及時(shí)評價(jià),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓孩子們更好的參加到課堂教學(xué)中。

  4.寫(xiě)字時(shí)教師的范寫(xiě)沒(méi)起到范寫(xiě)的作用?梢园炎痔戏,或在往旁邊動(dòng)一動(dòng),讓學(xué)生能看見(jiàn)。

  4.我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習,完全可以體會(huì )到葫蘆為什么會(huì )落下的原因與葉子上的蚜蟲(chóng)有關(guān)系,那么學(xué)時(shí)自然而然的就把這個(gè)問(wèn)題解決是否更好?

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