我的教育小故事

我的教育小故事15篇(實(shí)用)

我的教育小故事1

　　我認為在教學(xué)中，教師不僅要在教學(xué)內容，思維方式上影響著(zhù)學(xué)生。而且也應以教師整個(gè)人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè )其道，才能積極地接受教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無(wú)聞的小草，既沒(méi)有炫人眼目的驚人業(yè)績(jì)，又沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ)，但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱�；仡欁约撼砷L(cháng)中的點(diǎn)滴如下。

　　第一、用愛(ài)心樹(shù)立形象

　　在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛(ài)心，對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛(ài)，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。正如當代著(zhù)名教育家李鎮西所說(shuō)的：“愛(ài)心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛(ài)之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛(ài)的教育�！�

　　第二、用自身的激情，感染學(xué)生

　　學(xué)生認為語(yǔ)文單調乏味、枯燥無(wú)趣，以致討厭語(yǔ)文，甚至遠離語(yǔ)文。學(xué)語(yǔ)文的成就感，遠遠不如做出一道數學(xué)題的樂(lè )趣高。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì )�？荚嚽翱偸菑土暲砜�，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩(shī)，就上場(chǎng)考試了。我的學(xué)生是我的翻版呀！他們又和我一樣�，F在想想終于知道那是興趣的問(wèn)題。要讓學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文，老師必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生

　　第三、運用賞識、樹(shù)立學(xué)生自信

　　從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說(shuō)明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識這個(gè)有利的方式來(lái)調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的`要求就是渴望得到賞識�！庇柍庵粫�(huì )壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(cháng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)的，但我會(huì )堅持。

　　第四、給學(xué)生一片愛(ài)心，多一些鼓勵與贊揚

　　教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力，教師的愛(ài)心能使孩子們更健康的成長(cháng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認為，愛(ài)學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛(ài)心，多一些鼓勵與贊揚。

　　因為學(xué)生的成長(cháng)同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會(huì )表現出優(yōu)點(diǎn)和積極因素，也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉化。教師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉化的催化劑，要充分利用。賞識學(xué)生是對學(xué)生思想行為的肯定性評價(jià)，能使學(xué)生認清自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，增強進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。當他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現時(shí)，恰到好處的鼓勵與贊美，會(huì )收到事半功倍的效果。作為教師千萬(wàn)別吝嗇你的贊美之詞，有時(shí)候教師的一句表?yè)P能改變一個(gè)學(xué)生的一生。特別是那些英語(yǔ)基礎比較差的學(xué)生，自己微小的閃光點(diǎn)能得到老師的欣賞與贊美，他們的自信心與上進(jìn)心會(huì )不斷地得到提高。

　　從而正確地認識自己，做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè)，我都會(huì )為每一位學(xué)生寫(xiě)上一句贊美之詞，基礎好的，答案完全正確的學(xué)生，我會(huì )寫(xiě)上：“你很棒！”“你很不錯！”“你真行！”之類(lèi)的贊美之詞。針對作業(yè)一般的學(xué)生，我會(huì )寫(xiě)上：“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì )更好�！薄澳阌羞M(jìn)步！”，“爭取下一次作業(yè)更好！”之類(lèi)鼓勵的話(huà)語(yǔ)。針對作業(yè)很差的學(xué)生，我就寫(xiě)上：“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業(yè)，老師就很滿(mǎn)意了”，“老師希望你的畫(huà)比你的人更漂亮”。之類(lèi)任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會(huì )注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。

　　這份藝術(shù)的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的

我的教育小故事2

　　剛剛步入講臺總覺(jué)得自身的專(zhuān)業(yè)最重要，只要知識講的到位，作業(yè)反饋的到位，學(xué)生的成績(jì)就一定很喜人，可是事實(shí)并非如此�，F在的我覺(jué)得備學(xué)生更重要。要想孩子真正的愛(ài)上學(xué)習動(dòng)起來(lái)我們就要真正的走進(jìn)孩子的內心，和他們進(jìn)行心與心的溝通。

　　我們班現在就有個(gè)孩子學(xué)習上出現問(wèn)題了，尤其是英語(yǔ)方面現在問(wèn)題特別大。上學(xué)期這個(gè)孩子的英語(yǔ)成績(jì)不是特別拔尖吧，也能在班里數得上�？墒沁@兩個(gè)月以來(lái)這個(gè)孩子的作業(yè)有時(shí)候不交，默寫(xiě)十次有八次不過(guò)關(guān)，而且還不過(guò)來(lái)找我重默。第一次我找他來(lái)的時(shí)候，我問(wèn)他默寫(xiě)為什么不過(guò)關(guān)，他說(shuō)背了記不住，第二次我找他，他說(shuō)作業(yè)沒(méi)時(shí)間寫(xiě)，當我第三次找他的時(shí)候我是心理窩著(zhù)一團火，想要噼里啪啦的說(shuō)他一頓，結果我問(wèn)他，“默寫(xiě)為什么不過(guò)關(guān)”，他沒(méi)說(shuō)話(huà)，我又問(wèn)“為什么不找我重默”他又沒(méi)說(shuō)話(huà)，我又問(wèn)，“往后他想怎么”回答我的還是沉默。我這時(shí)是直接無(wú)語(yǔ)了，我本來(lái)心理準備好的一大頓說(shuō)教結果沒(méi)有用武之地，讓我特別郁悶。你都不知道我但是的`心情就像一拳打到了沙袋上，力沒(méi)發(fā)出來(lái)反而反彈到我自己身上而且讓我受了嚴重的內傷。最后我只好說(shuō)：“你既然不說(shuō)，那把你的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)吧”。

　　可是，第二天我找他要寫(xiě)的東西，他又是沉默以對。我那時(shí)真是懊惱了幾點(diǎn)。課下我和學(xué)生還要其他的老師交流發(fā)現所有的人都覺(jué)得這個(gè)孩子現在心里絕對有事。我想怎么才能走進(jìn)這個(gè)一拳還打不出來(lái)一個(gè)屁的孩子心里，我就想到了班主任常用的談心本。我就在他的每次默寫(xiě)本上和作業(yè)上寫(xiě)上一些話(huà)，可能是他今天默寫(xiě)的表現，上課的表現，這些更多的是對他的表?yè)P和鼓勵。漸漸的我發(fā)現他現在默寫(xiě)越來(lái)越好了，上課也比原來(lái)專(zhuān)注了。這一次我們的單詞競賽他也表現的很出色。我就知道我的這些小紙條起作用了。

　　孩子需要不僅僅是我們的專(zhuān)業(yè)知識，更多的是需要我們對他們的關(guān)心，只要找到適合的方法就能走進(jìn)他們的心。

我的教育小故事3

　　上課鈴響了，我?jiàn)A著(zhù)作業(yè)本，邁著(zhù)輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興�！边呎f(shuō)著(zhù)，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著(zhù)說(shuō)：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現了一份最滿(mǎn)意的作業(yè)，他是誰(shuí)呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(cháng)身上。我再一次停頓一下，激動(dòng)地大聲宣布：“陳輝陽(yáng)——！雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的�！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和一顆鮮紅的“星”展示給大家�！罢埻瑢W(xué)們用掌聲向陳輝陽(yáng)表示祝賀！”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。要知道，這個(gè)“優(yōu)”對于陳輝陽(yáng)來(lái)說(shuō)可是“放衛星”的大事了。剛接班時(shí)，我就曾聽(tīng)說(shuō)陳輝陽(yáng)是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)：鋼筆描紅筆畫(huà)不到位，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜，雙線(xiàn)抄里的.字更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字體，不用看名字，就能一下認出。

　　此刻，我望了一眼陳輝陽(yáng)，平時(shí)很能說(shuō)的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來(lái)得太快了，他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái)……課間十分鐘，我埋頭趕批著(zhù)作業(yè)，一路打鉤，批到陳輝陽(yáng)的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著(zhù)面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫(xiě)錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。

　　等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多，在雙線(xiàn)抄里排得很勻稱(chēng)；一筆一畫(huà)寫(xiě)得重重的，十分清晰有力；他還默寫(xiě)了整整兩頁(yè)詞語(yǔ)，哦，相當于做了兩天的作業(yè)呀！我著(zhù)實(shí)吃驚不小，不覺(jué)翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的默寫(xiě)總是別人的兩倍，卻看不到一個(gè)“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當時(shí)還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著(zhù)期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫(xiě)的，一個(gè)簡(jiǎn)單的對錯符號只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊涵著(zhù)特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現、去觸摸、去呵護……

　　因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”，蓋上了一顆鮮紅的“星”，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。

　　此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉，一句句我與學(xué)生的悄悄話(huà)……每每看到這些，感覺(jué)是甜甜的……

我的教育小故事4

　　入職時(shí)間:20xx年

　　任教時(shí)間:20xx年

　　任教學(xué)科:信息技術(shù)

　　教育感言:要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應當是什么人。

　　教育故事

　　接到上優(yōu)課的任務(wù),依舊迷茫?拍錄像課,怎么回事兒?

　　卻知道說(shuō)要好好地準備一堂課,每天都絞盡腦汁去想怎么把這節課上得生動(dòng)有趣,要知道動(dòng)畫(huà)本身的魅力就是無(wú)窮的。對于小學(xué)生而言,這是他們第一次接觸電腦動(dòng)畫(huà)制作呢!興趣當然是最大的。怎么把這么大的.興趣和教學(xué)目標結合在一起就成了主要考慮的問(wèn)題。我需要想出一個(gè)有趣切實(shí)又具有教育意義的例子貫穿整節課才行呀!

　　某一天收獲了一個(gè)寓言故事,這恰巧給了我一個(gè)靈感,趕緊準備試一試。

　　這是學(xué)生感興趣的電腦動(dòng)畫(huà)制作,這是學(xué)生愛(ài)聆聽(tīng)的寓言故事,把兩者結合在一起又何樂(lè )而不為。

　　這節課是成功的,于學(xué)生,于自己,都是收獲。

　　這是一件極其微小的事情,但是給我的啟發(fā)是巨大的。

　　生活就是這樣不斷地思考著(zhù)前進(jìn)。教與學(xué)不僅僅只是課本上的內容,而是需要聯(lián)系實(shí)際才行。小學(xué)生的一切能力都是未知數,只要咱們作老師的肯想肯做,對于學(xué)生而言都是有益的。

我的教育小故事5

　　2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時(shí)間，我和劉教師就帶著(zhù)小朋友在操場(chǎng)上玩沙包和跳繩。突然，我們聽(tīng)到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學(xué)期我們班新來(lái)的小朋友——陳煜林。他使勁地拉著(zhù)媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著(zhù)鬧著(zhù)，吸引了很多人的目光。

　　我和劉教師看到這個(gè)情況，趕緊走上前去詢(xún)問(wèn)，原來(lái)陳煜林和其他新來(lái)的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我們知道情況后，就主動(dòng)與他交流，并試著(zhù)將他與媽媽分開(kāi)，可是他仍抱著(zhù)媽媽。劉教師說(shuō)：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒�！�

　　陳煜林說(shuō)好，然后劉教師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過(guò)程中，劉教師說(shuō)了很多表?yè)P他的話(huà)，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳煜林越玩越開(kāi)心，媽媽也就放心的去上班了。

　　在幫助這兩位幼兒的過(guò)程中，我對幼兒的.心理有了新的認識。我們的教育要更加著(zhù)重為孩子營(yíng)造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長(cháng)要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。幼兒園的學(xué)習要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂(lè )觀(guān)、自信、開(kāi)朗。

　　每個(gè)孩子到幼兒園都得有個(gè)適應的過(guò)程，幼兒園對于孩子來(lái)說(shuō)有種約束感，沒(méi)有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長(cháng)一定要幫助孩子渡過(guò)這個(gè)時(shí)期。比如說(shuō)，家長(cháng)平時(shí)要多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛(ài)他的，而且要及時(shí)去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很?chē)乐氐那闆r下盡量不要給孩子請假，可以讓孩子帶著(zhù)藥去幼兒園，請教師幫助按時(shí)吃藥。

　　也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書(shū)等等，使小朋友自覺(jué)地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。

　　所以，要從各個(gè)方面思考，多方面的了解每個(gè)小朋友，給予小朋友更多的愛(ài)，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛(ài)他們。

我的教育小故事6

　　我剛剛入職的時(shí)候，年輕氣盛，耐性極為缺乏，火氣也比較大，班內一個(gè)屢屢搗亂的學(xué)生又再課堂上說(shuō)話(huà)，被我逮個(gè)正著(zhù)，氣頭上，我讓他站了出去，而且一站就是一下午。最后，我和他之間起了言語(yǔ)沖突，影響很不好。

　　現在，隨著(zhù)時(shí)間的推移，鋒利的棱角已經(jīng)慢慢圓潤起來(lái)，想起最近教學(xué)過(guò)程中的兩件小事兒，忍俊不禁，寫(xiě)下來(lái)，偶爾回味一下。

　　有次上課，當時(shí)是講卷子，課堂氣氛很好，但是，當我提問(wèn)一個(gè)平時(shí)上課比較積極，但是有點(diǎn)兒皮的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，他站起來(lái)就用嘻嘻哈哈的語(yǔ)氣和我說(shuō)：“老師，為啥要我回答��？！”。我當時(shí)挺生氣的，但是，我控制自己，壓下火氣說(shuō)：“那好，老師換個(gè)人回答，你別后悔��！”然后我就讓他坐下了。學(xué)生說(shuō)那句話(huà)的時(shí)候，大概是沒(méi)想很多的，就是平時(shí)自認為的俏皮話(huà)說(shuō)多了，一時(shí)沒(méi)剎住嘴，說(shuō)完就知道自己錯了。等到我再講下面的題，再想請同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，他的手舉得高高的：“老師，叫我回答吧，我知道錯了，讓我彌補下吧！”當然，我微笑著(zhù)說(shuō)：“好的`�！�

　　還有一次，講過(guò)一道題后，由于題目有一定難度，我讓學(xué)生再自己回味一下剛剛講過(guò)的題目，我站在講臺上看著(zhù)他們，我一動(dòng)不動(dòng)站著(zhù)，突然有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“看，老師睡著(zhù)了！”接著(zhù)另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師又不是屬驢的，怎么會(huì )站著(zhù)睡覺(jué)！”接著(zhù)班里哄堂大笑。面對這種情況，我沒(méi)有發(fā)脾氣，只是靜靜的看著(zhù)他倆。很快，班里靜了下來(lái)，我說(shuō)：“題目都訂正好了吧，我們來(lái)看下面的題�！倍鴮τ趧偛诺氖�，只字不提。很快，下課了，我拿起課本走出教室，在后門(mén)處，兩個(gè)學(xué)生攔住了我：“老師，我們錯了，你別生氣�！闭f(shuō)著(zhù)，兩人還鞠了個(gè)躬。我忍不住笑了出來(lái)：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜歡你倆了�！�

　　寫(xiě)下這些的時(shí)候，我的心情是燦爛的，我想，每位讀到我的小故事的老師，心情也會(huì )燦爛吧！

我的教育小故事7

　　良言如春，仰首為春，俯首是秋。須臾之間，花開(kāi)花落。驀然回首，花枝滿(mǎn)頭。記憶中最美的那一朵，是老師你那一句句良言妙語(yǔ)，讓人如沐春風(fēng)。

　　那是一堂語(yǔ)文課，課上少有人舉手發(fā)言，嚴重拖慢了上課進(jìn)程，楊老師一氣之下，讓我們都站了起來(lái)，回答一個(gè)問(wèn)題便可坐下。這下，班上幾個(gè)不�；卮饐�(wèn)題的同學(xué)也都舉起了手，而膽怯的我，則還是低著(zhù)頭，看著(zhù)書(shū)本，明明腦中有了答案，卻又因為不確定而不敢舉手。眼看著(zhù)同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)緊接著(zhù)做下。簡(jiǎn)單的問(wèn)題越來(lái)越少，我的心里焦急得如熱鍋上的螞蟻——團團轉，手心里早已經(jīng)全是汗，可我越急便越想不出答案，腦子里成了一團漿糊。慢慢地，場(chǎng)上只站著(zhù)僅有的幾個(gè)人了，老師又拋出了一個(gè)問(wèn)題，我顫顫巍巍地舉起了手，可偏偏又被別人給搶了去，我的眼睛里不知為何，眼淚打著(zhù)轉悠，亂了我的視線(xiàn)，可能我自己都覺(jué)得自己太膽小了吧，教室里漸漸只剩下我一個(gè)人站著(zhù)，老師輕輕地走過(guò)來(lái)，目光緊緊的盯著(zhù)我“你會(huì )回答這個(gè)問(wèn)題嗎？”，聽(tīng)到這句話(huà)，我眼淚禁不住地掉了下來(lái)。至于這滴滴眼淚中包含著(zhù)什么，我已無(wú)從道來(lái)，只記得我努力睜開(kāi)眼睛后，看到老師微笑著(zhù)，眼里閃爍著(zhù)期待的.目光，讓我有些不敢直視這目光，卻也重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，斷斷續續的說(shuō)：“這篇文章，呃，讓我明白了，呃，讓我明白了……”我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)坐著(zhù)的同學(xué)中有些議論的聲音，這使我本就因窘迫而燒紅的臉更加紅了，想好的答案又模糊了，這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)楊老師說(shuō)到：“別人發(fā)言時(shí)不要說(shuō)話(huà)，要懂得尊重人家。嗯，你繼續�！蔽乙呀�(jīng)不記得我是如何說(shuō)完的答案，但只聽(tīng)見(jiàn)楊老師一句：“很好，請坐�！北銠C械麻木地做了下來(lái)。

　　下課后，楊老師把我叫了過(guò)去，我的內心緊張不已，生怕老師批評我，可楊老師卻輕柔的對我說(shuō)：“你以后要再勇敢一點(diǎn)啊，上課多舉手發(fā)言，就是說(shuō)錯了也沒(méi)有關(guān)系，不要因為怕錯就不敢說(shuō)，你不試試怎么知道自己是不是對的呢？我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生……”老師的一句句良言妙語(yǔ)，讓我感覺(jué)如春風(fēng)拂面，醍醐灌頂，勇氣從心底漸漸蔓延上來(lái)。

　　楊老師剛走，一只蝴蝶從窗口翩翩飛來(lái)，停駐在講臺上片刻，便隨著(zhù)楊老師出去的方向飛去，這蝴蝶定是被楊老師那春風(fēng)般的良言招來(lái)的，這不正是“你若花開(kāi)，蝴蝶自來(lái)”嗎？

　　老師，你的話(huà)如春風(fēng)，吹走了我心中的膽怯，讓我走向了人生的春天。

我的教育小故事8

　　此刻的我是幸福的

　　下班了。像我這樣來(lái)自外地的單身教師,愿意把更多時(shí)光留在校園。

　　晚飯時(shí)間,我一身輕松地穿過(guò)圓廳,前往食堂。

　　“陳老師!”

　　尋聲望去,咦,這不是我的學(xué)生嗎?怎么還沒(méi)回家?我感到一絲疑惑與擔憂(yōu),立刻返回問(wèn)其緣由。

　　小家伙帶著(zhù)一臉倦容,說(shuō):“媽媽知道我要訓練,所以很遲才來(lái)接我�！�

　　我的.心“咯噔”一下,5:30了,小家伙肯定餓壞了。想到此,我立刻說(shuō):“走,老師請客,請你去食堂吃飯,墊墊肚子�！�

　　孩子興奮極了,連聲說(shuō)好。

　　用餐完畢,小家伙十分滿(mǎn)足地摸摸肚皮,笑瞇瞇地對我說(shuō):“老師,你會(huì )袋鼠跳嗎?要不我收你為徒吧!”

　　哈哈,還真會(huì )“知恩圖報”。那我就好人做到底,滿(mǎn)足一下他的需求吧。

　　到操場(chǎng)后,從裝備的穿戴到站立,從慢慢的行走到小心的跳躍,小家伙教得格外賣(mài)力,臉上沒(méi)有了疲憊,取而代之的是專(zhuān)注和快樂(lè )。

　　望著(zhù)他,腦海中突然蹦出:幸福是什么?我想:此刻的我是幸福的,我得到了孩子的信任;此刻的孩子是幸福的,因為他得到了老師的邀請,還當了一回老師的“老師”,難道不是嗎?

我的教育小故事9

　　我的心中始終鑄刻著(zhù)這樣兩幅畫(huà)面：

　　月光下．一位老農在用鋤頭鋤地，一鋤拉下，松動(dòng)的只是幾寸見(jiàn)方的一小片，可等到天色微明，足足兩畝的整塊地已經(jīng)鋤完。

　　——這便是我的父親，他憨厚的常說(shuō)：“沒(méi)有鋤不完的地，一滴汗水一粒米�！�

　　夕陽(yáng)下，一條窄窄的田野小路上走著(zhù)一個(gè)孩子，他正向著(zhù)遠在幾十里外的家走去，一小步也許只跨出不足一尺，可他從容地向前走著(zhù)……。

　　——這個(gè)孩子就是我，倔強的大山的兒子，牢記“沒(méi)有鋤不完的地，一滴汗水一粒米”。

　　成長(cháng)的陣地——課堂

　　土豆拌炒面走過(guò)來(lái)的讀書(shū)歲月，告訴了我求學(xué)生涯之艱辛，求學(xué)道路之崎嶇。但艱苦的歲月砥礪了我的心志，促使我上進(jìn)。

　　1997年，我畢業(yè)后分配到一所離縣城幾十里路的鎮一中。剛一參加工作，有說(shuō)不盡的興奮，但一走進(jìn)課堂上課，卻對教學(xué)過(guò)程很生疏，有的只是一般性地介紹知識而已，根本談不上教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)什么的，與學(xué)生的交往倒是很順暢，師生關(guān)系也很融洽。慢慢地照著(zhù)大家的方法去做，結合教學(xué)參考組織上課，能把教參上的資料都理解了，能把學(xué)生都講懂了，算是一件不容易的事了，學(xué)生學(xué)習成績(jì)還不錯，那就算是好教師了。

　　我是一個(gè)理想主義者，但又是一個(gè)很現實(shí)的人�；蛟S是大山鍛造了我堅強的性格，不安于現狀是我跳躍的風(fēng)格。明白自己沒(méi)有潛力改變在農村中學(xué)做教師的命運，我能做的就是把課上好，做一個(gè)學(xué)生歡迎、家長(cháng)放心、領(lǐng)導信任，同行認可的好教師。

　　在探索教學(xué)之路上，我深深地感受到要想真正構成自己的教學(xué)風(fēng)格，做學(xué)生喜歡的老師，做讓人民滿(mǎn)意的教師，就要讓自己的課堂融入新的教學(xué)思想。我認為，思想變了——態(tài)度就變了——語(yǔ)言就變了——行動(dòng)就變了——個(gè)性就變了——命運就變了。

　　一年下來(lái)，教學(xué)主管趙利軍先生就對我說(shuō)，你的課堂確實(shí)別具風(fēng)格，最贏(yíng)人的地方就是能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習用心性，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系平等、和諧，語(yǔ)言有親和力。幾句簡(jiǎn)短而有影響的評價(jià)，竟成了我理想追求的開(kāi)始——打造自己的精品課堂。

　　20xx年10月，市舉辦了一次電教優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，在參賽條件還不充分的狀況下，時(shí)任一中校長(cháng)國建興先生竟讓氣盛的我去參加。那次活動(dòng)留給了我刻骨銘心的記憶，那是我第一次聞到課堂沙龍的味道。自那時(shí)以后，我感到對物理課似乎越來(lái)越有感覺(jué)，課堂教學(xué)也越來(lái)越受學(xué)生喜歡。作為一名物理教師，我覺(jué)得自己對于課堂教學(xué)才算“入門(mén)”了，也入迷了。

　　記不清聽(tīng)過(guò)多少節公開(kāi)課，精讀多少本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的文章，專(zhuān)著(zhù)。使我收益最大的是學(xué)習、觀(guān)看課堂名師教學(xué)實(shí)錄。錢(qián)夢(mèng)龍先生靈活機智的引導和行云流水的課堂節奏，寧鴻彬先生對教材智慧的處理以及具有創(chuàng )造性的教學(xué)思路，還有魏書(shū)生先生對班級學(xué)生多維管理思想，都曾碰撞過(guò)我的教學(xué)思想，沖擊過(guò)我的教學(xué)理念。談到公開(kāi)課，印象最深的是20xx年的一次縣教育教學(xué)指導中心的教研員——崔秀明先生，到一中聽(tīng)課指導教學(xué)工作，一天內我上了兩節公開(kāi)課，上午在七年級上一節新授課，下午又在八年級上一節復習課，在當地算是一個(gè)小記錄了。崔老師在聽(tīng)了我的課后，提出了許多建設性意見(jiàn)，進(jìn)行了具體的指導，并引導我深入地反思與分析……“要有追求，又不能脫離實(shí)際；要靈活，更要有實(shí)效；要敢于創(chuàng )新，又要腳踏實(shí)地�！闭嬲\的告誡至今還在我的心中動(dòng)蕩。20xx年第二次赴市參加全市物理課堂基本功競賽，雖然只獲得了二等獎，但這次競賽給我的教學(xué)理念有了全新的改變。應對新課程改革，我要重新整理教學(xué)思路，給自己的教學(xué)課堂一個(gè)全新的感覺(jué)。于是，我開(kāi)始走上了物理教學(xué)研究之路，曾大膽地對課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，如作業(yè)免做改為辦物理手抄報，建立“生先學(xué)+師精講+生再練”仿洋思三段體課堂教學(xué)模式……或許是自己

　　的教學(xué)做法“不守規矩”，20xx年參加縣學(xué)科帶頭人評選，我落選了，這次“挫折”給我幾乎癡迷的教學(xué)改革注入了清醒劑，我開(kāi)始深入地研究教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思，同時(shí)對自己的一些做法進(jìn)行了理性的分析，根據自己的實(shí)踐又對以前的作法做了卓有成效的改革，逐步走上了理性的課改之路。20xx年被評為首批課程改典型教師，我深深地明白教育是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)實(shí)踐型塑造人的藝術(shù)，要成為一名成功的教師，就要做到多研究課堂教學(xué)，因為課堂是教師的實(shí)驗田。實(shí)踐告訴我，搞活課堂教學(xué)，關(guān)鍵是要不斷地研究貼近學(xué)生需求的教學(xué)方法，研究自己獨具魅力的教學(xué)特色。而教學(xué)研究不在于“深”，而在于一個(gè)“實(shí)”字，不搞脫離實(shí)際，紙上談兵的“曇花一現”，而是走扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去的“學(xué)生路線(xiàn)”。

　　成長(cháng)的動(dòng)力——學(xué)習

　　有前進(jìn)的車(chē)輪，就有坦蕩的大道；有攀登的足跡，就有閃光的目標，我在用實(shí)際行動(dòng)證明著(zhù)這句話(huà)。師范三載，幾乎每個(gè)中午都沒(méi)有休息過(guò)，扎扎實(shí)實(shí)苦練基本功，“必須要拿個(gè)品學(xué)兼優(yōu)雙豐收”是我心中的永恒信條。靜坐桌前，奈一腔寂寞，尺幅間寫(xiě)下了自己奮戰的身影。

　　我是走在農村教育行列前沿的人，畢業(yè)后為提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)文化素質(zhì)，我繼續攻讀本科——計算機專(zhuān)業(yè)。隨著(zhù)課程改革的到來(lái)，我意識到新課程的推進(jìn)必然會(huì )帶動(dòng)現代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，感受到現代教育技術(shù)已越來(lái)越發(fā)揮其不可替代的育人功能。于是我就一心撲在現代教育課堂如何運用多媒體技術(shù)的工作上，從硬件的配制到軟件的安裝，從具體的PowerPoint演示文稿的制作到大眾化課件的'制作，我都樂(lè )此不疲。一分耕耘，就有一分收獲，幾經(jīng)日出日落，幾番奔走解難，最后對電腦有了一個(gè)新的認識，上了一個(gè)新臺階。此刻學(xué)校搞現代教育技術(shù)課例展示課，自然就成了同行們的業(yè)余指導老師。

　　其實(shí)在這方面我是早有感覺(jué)的，在農村學(xué)校電化教學(xué)技術(shù)手段還很落后的時(shí)候，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我就將自家的電腦搬進(jìn)課堂，形象直觀(guān)的教學(xué)方式，現代化技術(shù)的展示使學(xué)生對物理學(xué)科夢(mèng)牽魂繞。電腦走進(jìn)課堂，我也算是開(kāi)了先例，走在了別人的前面。能者必然多勞，對于學(xué)校的瑣事、領(lǐng)導的安排、同事的求助、我都照助不誤，從不說(shuō)半個(gè)“不”字。常常為完成求助之事而深夜不眠，第二天晨曦初露時(shí)，又會(huì )開(kāi)始奔赴新的一天�！耙聨�漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，雖然我也曾因饑一頓，涼一頓地將就自己的胃而落下胃病，但我熱情不減，干勁十足。因為熱愛(ài)，我從來(lái)感覺(jué)不到什么叫勞累，什么叫痛苦。我常跟同事們說(shuō)“痛也得過(guò)，樂(lè )也得過(guò)，何不開(kāi)開(kāi)心心快樂(lè )每一天！”

　　有現代教育頭腦，是時(shí)代對現代教師的高標準，高要求，僅具此條件，還遠遠不足以讓學(xué)生親近我，我覺(jué)得讓學(xué)生走進(jìn)我的主要因素就是我的與人交流方式與眾不同。我建立的平等、和諧的課堂為許多學(xué)生撐起了一片藍色天空。

　　“我真傻，前一刻還為挨老師的批評而悶悶不樂(lè )，聽(tīng)了物理老師的講述，我開(kāi)心的笑了。老師說(shuō)他在念中學(xué)時(shí)特頑皮，夏天的一天中午，他和他的一個(gè)同學(xué)在教室前玩羽毛球，一不留意，將羽毛球投到了房上，正當老師上房去拿時(shí)，不巧正被校長(cháng)發(fā)現，結果罰老師在房上曬了一中午。因此，黑色素便沉淀在臉上，從此，他便成了‘黑面孔’，這大抵是我的猜想吧，雖如此，可他依然每日滿(mǎn)面春風(fēng)，總給我們以無(wú)限的快樂(lè )。我們都很喜歡他，也愿意接近他�！边@是出自學(xué)生日記的一段話(huà)。

　　幽默、風(fēng)趣，閃爍著(zhù)智慧的語(yǔ)言使我的物理課堂寬松、愉悅，總是充滿(mǎn)笑聲。講解重點(diǎn)知識時(shí)我會(huì )風(fēng)趣的說(shuō)，“電源外部電流的方向都是從正極流到負極，不要圖方便而倒流，否則電著(zhù)你……”，有人上課精力不集中時(shí)，我就會(huì )從天而降出此刻他面前，“對面的男孩（女孩）看過(guò)來(lái)，這邊的‘知識講座’很精彩�！薄�…

　　我鼓勵學(xué)生獨立思考，多提問(wèn)題，常說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，我講課方法力求靈活獨特，語(yǔ)言力求幽默簡(jiǎn)潔，總是把最關(guān)鍵的問(wèn)題留給學(xué)生去說(shuō)去做，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)習的主人——學(xué)生，我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)的話(huà)就是“不要懷著(zhù)不會(huì )的情緒學(xué)習，就應懷著(zhù)總想學(xué)會(huì )的情緒學(xué)習�！�

　　學(xué)生說(shuō)：“畢老師的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)，當我們執迷不悟思想滑坡時(shí)，他的眼睛會(huì )流露出失望的目光，有人在上課時(shí)搞小動(dòng)作不認真聽(tīng)課，他就用那火眼金睛放射出‘電子’，觸擊到你身上，然后語(yǔ)重心長(cháng)的用“嚴肅+溫和”的語(yǔ)氣說(shuō)‘甚矣，汝之不惠�！�”

　　幽默、獨特的綠色語(yǔ)言，折射出我對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)護。拼搏進(jìn)取的敬業(yè)精神和終身學(xué)習之意識深深地吸引著(zhù)學(xué)生。工作中我在用實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)“學(xué)而不厭，誨人不倦”，廣泛愛(ài)好，讓我擁有了多種與學(xué)生交流溝通的語(yǔ)言。

　　路，在腳下延伸……

　　撫桃李，不求名揚天下;育芬芳，只愿花滿(mǎn)校園。

　　人們愛(ài)用紅燭比喻老師，歌頌那種燃燒自己，照亮別人的精神�？晌�，愿把自己比作是一只燈泡，在自己不斷充電的人生路上永遠發(fā)光�！霸缸錾呈�鋪大路，愿做磚瓦筑高墻”是我對教育事業(yè)的承諾。對以后的道路，我充滿(mǎn)信心，相信“生命浮沉自撐舟”。

　　縱觀(guān)教學(xué)以七載，一路風(fēng)雨走來(lái)，我總是行走在理想與現實(shí)之間，追索著(zhù)自己的教育思想……。

我的教育小故事10

　　身為一名小學(xué)教師，我認為從幼兒園升到一年級的小學(xué)生，雖說(shuō)大都是天真爛漫、懵懂可愛(ài)的，但畢竟也都是接受過(guò)幼兒?jiǎn)⒚山逃�的。所以一年級的小學(xué)生并不是帶著(zhù)白紙式的心靈走入小學(xué)的，所以我認為同一年級的小學(xué)生溝通時(shí)，不能僅是用“告知和管理”的固定方式，同時(shí)老師還應該在平時(shí)為他們補充一些淺顯易懂、意味深長(cháng)的哲理小故事，這樣的話(huà)不但會(huì )很好的幫助小學(xué)生成長(cháng)，而且可以避免讓小學(xué)生迷失方向。

　　記得在我教學(xué)的'第二年，有一節課我晚了幾分鐘，于是一到教室呈現在我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到我站在門(mén)口，也頓時(shí)都停止了吼叫聲。我強壓住自己的怒火走進(jìn)教室，并給他們講了一個(gè)小故事。

　　從前有一位木匠活干的非常好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀(guān)而且結實(shí)牢固，所以他的老板也是一直都很賞識他。眼看還有三個(gè)月后老木匠就要退休了，但是他的老板卻再要他建一座房子，對此老木匠非常的生氣。于是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建筑了這最后的一座房子。老木匠建好之后，就把這座危房交給了他的老板，但是他的老板卻給了他一把鑰匙，并且還說(shuō)了一句：“這是我為你準備的退休禮物�！崩夏窘陈�(tīng)后頓時(shí)會(huì )很萬(wàn)分。

　　同學(xué)們老師的故事講完了，其實(shí)你們平時(shí)每一分、每一秒的學(xué)習都相當于在建房子，而你們的每一次作業(yè)，或者考試都要看大家用什么“材料”來(lái)“造”。房子建的漂亮堅固的，住進(jìn)去就會(huì )舒適安全；但是建的粗濫的，住進(jìn)去一定非常危險。

　　故事說(shuō)完之后，我發(fā)現小朋友們也都理解了，因為大家都慚愧的低下了頭，而且班上的小班長(cháng)更是站起來(lái)對我說(shuō)了聲“老師我們錯了”。

　　可見(jiàn)一個(gè)小的、富含哲理的故事對孩子們是很有幫助的。

我的教育小故事11

　　走上教育這一份職業(yè)已有六七個(gè)年頭了，一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作�？偸窍氚炎约簩W(xué)到的傳授給學(xué)生，充滿(mǎn)了自信心和使不完的勁。但是最近的一次月考狀況把我愁壞了。

　　小祈同學(xué)的英語(yǔ)試卷成績(jì)只有8分（總分100分）是我所任教的兩個(gè)班級中分數最低的一位同學(xué)。我頓時(shí)感到很心痛，小祈平時(shí)上課就十分懶散，不愛(ài)記筆記，更別手動(dòng)腦筋舉手發(fā)言了，這樣發(fā)展下去，會(huì )影響他的成長(cháng)的。我心里十分著(zhù)急，決定與他好好談一次。為確保談話(huà)有成效，我先認真研究了小祈的試卷，結果發(fā)現他答對的題目也有半數是猜的，之后我又從班主任和其他任課老師那里了解到小祈是一個(gè)十分個(gè)性的學(xué)生，不合群、懶惰、作業(yè)常常拖拉，對學(xué)習滿(mǎn)不在乎，但十分愛(ài)勞動(dòng)。心中有了底，一次課外活動(dòng)時(shí)，我叫住了小祈，他不情愿地走到我面前，我問(wèn)：“明白老師為什么找你嗎？”“明白，考試沒(méi)考好唄！”頭偏向一邊，雙腿還在晃悠，毫無(wú)表情地說(shuō)�！笆裁丛�因？你明白嗎？”“沒(méi)復習！”真是滿(mǎn)不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁�！澳悄愦蛩阍鯓愚k呢？”“我音標一個(gè)都不認識，26個(gè)字母都還沒(méi)背全呢，怎樣復習��！”聽(tīng)了他的這番話(huà)，我都懵了，初一的學(xué)生了怎樣會(huì )有這樣基礎的知識不明白呢。但我不能責怪他，否則他會(huì )更加失去學(xué)習的信心和動(dòng)力�！捌鋵�(shí)你是個(gè)聰明的孩子，而且十分愛(ài)勞動(dòng)，為班級做了很多好事，你明白自己的問(wèn)題所在。你上課不是不想認真聽(tīng)講，作業(yè)不是不想及時(shí)交，因為你心中有好多疑問(wèn)。對嗎？”

　　或許是我肯定了他的聰明，表?yè)P了他的愛(ài)勞動(dòng)，或許是我正中問(wèn)題要害，小祈開(kāi)始低下頭來(lái)，對立的情緒稍稍緩解了，我趁熱打鐵：“正因為你有疑慮，上課開(kāi)小差了，做小動(dòng)作了，這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點(diǎn)。你說(shuō)最基礎的26個(gè)字母和音標你都有問(wèn)題，老師想幫忙你，你愿意理解老師的幫忙嗎？”“愿意�！币苍S上迫于無(wú)奈，小祈答應了。之后，我對小祈強調了兩件事：一是認真聽(tīng)講和記筆記，下課檢查；課外活動(dòng)課時(shí)到辦公室報到，一齊補習。約定的時(shí)間最之后到，小祈卻失約了。但是，小祈的作業(yè)倒是按時(shí)認真完成了。第二天上課，小祈滿(mǎn)臉戒備地望著(zhù)我，我若無(wú)其事地總結同學(xué)們的作業(yè)狀況并表?yè)P了包括小祈在內的`少數幾個(gè)作業(yè)認真的同學(xué)，而對于小祈失約的事情我只字未提，小祈臉上洋溢著(zhù)自得的笑容，隨后又有一絲不安，整節課他都聽(tīng)得相當認真，認真記筆記。下課鈴聲一響，小祈沒(méi)有象往常一樣從后門(mén)溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很隨意地笑著(zhù)說(shuō)：“小祈，你有事要和老師說(shuō)嗎？”小祈手撓著(zhù)后腦勺很不好意思地說(shuō)：“老師，我這天認真做筆記了，請你檢查一下，好嗎？還有這天下午活動(dòng)課，我能到辦公室請老師幫我補習嗎？”“行！”我開(kāi)心地笑了。從那以后，小祈像換了個(gè)人似的，表現十

　　分好，還經(jīng)常找我問(wèn)問(wèn)題了，甚至主動(dòng)找我背書(shū)了。到期中考試的時(shí)候小祈已能進(jìn)入及格的行列了。這就是他的進(jìn)步。但愿小祈能持之以恒，更上一層樓。

　　教后反思

　　初中生是一個(gè)個(gè)性和見(jiàn)識逐漸增長(cháng)的時(shí)期，他們有自己的自尊心，而且十分強烈。老師不能簡(jiǎn)單的規定他們該干什么，不準干什么，不許怎樣樣，更不能對他們加以呵斥和責罵，這樣也許反而會(huì )招來(lái)他們的反感和叛逆�，F代教育理念也推崇一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教師貼近學(xué)生，理解和信任學(xué)生。如何到達師生之間的理解和信任，建立良好的師生關(guān)系呢？我認為有以下兩點(diǎn)需要注意：

　　一、教師要善于調控自己的情感，對學(xué)生有親和力

　　教師的親和力，能夠贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，能夠獲得學(xué)生的寬容和理解。教師不僅僅要關(guān)愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，更就應去呵護那些學(xué)習困難、表現落后的學(xué)生。經(jīng)常贊揚和鼓勵他們，提高他們學(xué)習的信心。要把信任和期盼的目光灑向每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心傾注于教育教學(xué)過(guò)程，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

　　二、教師要善于把握時(shí)機及時(shí)與學(xué)生溝通

　　很多教育的機會(huì )往往稍瞬即逝，如果教師把握不住或者不夠細心，之后就要花更多時(shí)間來(lái)彌補。在批評教育學(xué)生時(shí)，既要顧及學(xué)生的自尊心又要做到趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠服地理解批評改正錯誤。唯有如此，才能收到良好的效果，師生間才會(huì )更加理解和信任。

我的教育小故事12

　　入職時(shí)間：

　　1974年9月

　　入校時(shí)間：

　　xxxx年8月

　　教育感言：

　　踏踏實(shí)實(shí)做事，平平淡淡做人；選擇教育，我今無(wú)悔。

　　那些曾經(jīng)的輝煌和記憶

　　xxxx年9月，我來(lái)到溫州市實(shí)驗小學(xué)，接手學(xué)校黨務(wù)工作。在對學(xué)校黨總支工作進(jìn)行了全面的了解過(guò)程中，我發(fā)現，學(xué)校檔案資料收集歸檔存在問(wèn)題：文書(shū)資料、教育教學(xué)檔案、學(xué)生資料以及財務(wù)賬冊等，均分散在各分管校長(cháng)，各職能處室，各老師手中，沒(méi)有按學(xué)年、分不同類(lèi)型進(jìn)行整理歸檔。我坐不住了，學(xué)校從無(wú)到有，從小到大，教師敬業(yè)愛(ài)崗，學(xué)校辦學(xué)成果得到社會(huì )的肯定，成績(jì)顯著(zhù)，碩果累累，可是這些重要的.檔案資料如果湮沒(méi)在歲月的流逝中，是多么可惜，多么遺憾��！

　　為此，我心急如焚。多次反映情況仍然沒(méi)能引起重視，我終于下定決心要找白校長(cháng)好好聊一聊�！啊�…及時(shí)建立學(xué)校檔案室，就由我來(lái)負責組建工作吧！”接著(zhù)，就將組建檔案室的要求和所需的經(jīng)費以及場(chǎng)館的設置提出自己意見(jiàn)。

　　白校長(cháng)同意。

　　結合學(xué)校的實(shí)際，制定組建方案后，我又及時(shí)與市檔案館取得聯(lián)系，將我校的檔案資料基本情況進(jìn)行交流，要求他們給出組建意見(jiàn)，并制定收集方案和經(jīng)費預算，經(jīng)雙方協(xié)商并簽訂合同。市檔案館派了3名有組建學(xué)校擋案經(jīng)驗的人員幫助我們建擋。我還真不知道，整理散亂在“江湖”中的檔案會(huì )有如此大的難度。但是既然主動(dòng)請纓，就必須干好。收集、整理、反饋、聯(lián)系、追查、歸檔……如此循環(huán)，如此單調，卻還要面對同事們的不理解……但我只知道一點(diǎn)：認準的事情，就要做下去！

　　日子就這樣一天天過(guò)去，一個(gè)學(xué)期之后，一個(gè)標準化學(xué)校擋案室初具規模，共收集各類(lèi)擋案3482卷。借鑒了溫州中學(xué)、溫州二高等兄弟學(xué)校的擋案室的管理，我們又一次按要求做好擋案按號排放，擋案柜編順序號，制定檔案收集、整理、保管、借閱、銷(xiāo)毀等有關(guān)制度和規定。

　　真好，檔案資料保住了，那些曾經(jīng)的輝煌和記憶……

我的教育小故事13

　　一個(gè)會(huì )心的微笑，勝過(guò)冷的批評、嚴肅的面孔；一個(gè)會(huì )心的微笑，消除了學(xué)生的顧慮，增進(jìn)了師生的感情，一個(gè)會(huì )心的微笑，充分發(fā)揮了學(xué)生的用心性和創(chuàng )造性，使學(xué)生更用心主動(dòng)地學(xué)習。微笑就是學(xué)生生活中的陽(yáng)光，只要我們給學(xué)生一個(gè)會(huì )心的微笑，微笑就會(huì )成為他們生命騰飛的翅膀。

　　作為一個(gè)天天與富有個(gè)性的活蹦亂跳的孩子們在一齊的教師，個(gè)性是音樂(lè )教師每一天應對的是幾百個(gè)學(xué)生，幾百個(gè)學(xué)生里就會(huì )有幾百個(gè)小故事，那里我想跟大家分享的是我教學(xué)中，遇到的一個(gè)很搞笑的孩子的故事。他叫小盛是個(gè)很有個(gè)性的孩子，也是個(gè)很讓老師頭疼的問(wèn)題學(xué)生，我剛接四年級的音樂(lè )課，就有老師給我提個(gè)醒說(shuō)某某班的某某學(xué)生，只要他不太過(guò)分你就別管他隨他去，可見(jiàn)他多么讓老師們頭痛。他上課時(shí)從不寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)也不唱歌，就喜歡吃東西有時(shí)還會(huì )搞惡作劇，搞得課堂紀律一團糟。有一次上課他吃泡泡堂，我視而不見(jiàn)不想去管他，誰(shuí)明白他把泡泡糖粘到前面女同學(xué)的發(fā)梢上，弄得那個(gè)女同學(xué)大哭，這時(shí)我氣壞了拿著(zhù)講臺上的一根尺子，朝他沖過(guò)去我說(shuō)：“把手伸出來(lái)”，我高舉起尺子準備用力地打下去，這時(shí)他說(shuō)了一句話(huà)：“打就打反正你打也沒(méi)有我媽媽打得痛”，這話(huà)讓我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也讓我的怒火像漏氣的氣球那樣泄了一半。因而我轉為和聲和氣地問(wèn)他媽媽每一天都打你嗎？他沒(méi)有回答旁邊的同學(xué)說(shuō)：“他每一天都不寫(xiě)練習，所以每一天都被媽媽打�！蔽衣�(tīng)了這話(huà)心理很不是滋味，我在心理盤(pán)算著(zhù)該如何幫忙這個(gè)孩子呢？下課了我靈機一動(dòng)，叫他幫我把錄音機搬到別班去，他愣了一下但是很快就欣然

　　的過(guò)來(lái)拿錄音機了，我看得出他很高興我給他這個(gè)任務(wù)，他有點(diǎn)受寵若驚的樣貌呢，問(wèn)我：“老師拿到哪個(gè)班��？”我微笑著(zhù)說(shuō)：“你跟著(zhù)老師來(lái)”，在路上我跟他聊了幾句，可他顯得很拘謹不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。以后我每上到他們班的課，我都會(huì )用課余時(shí)間跟他接觸，慢慢的他對我已沒(méi)有那么陌生了，也喜歡跟我講話(huà)了，我從他嘴里明白，他的媽媽在市場(chǎng)里買(mǎi)菜，爸爸去外面打工了，很少有時(shí)間陪他，我因勢利導的，開(kāi)導他跟他講媽媽買(mǎi)菜是很辛苦的'，媽媽打他也是出于對他的愛(ài)護，媽媽打你媽媽心理也是很難受的，只要他好好學(xué)習媽媽就不會(huì )再打他了等道理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的開(kāi)導他開(kāi)始有了一點(diǎn)進(jìn)步了，上我的課也老實(shí)了許多了，我還經(jīng)常找機會(huì )讓他表現，然后在班上表?yè)P他、鼓勵他、幫忙他找回自信。教育實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng )傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫治，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護和關(guān)心，把教育愛(ài)融入他們的心田，他們就會(huì )感到教師真正的關(guān)心他、幫忙他，就會(huì )理解教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機和行動(dòng)。

　　有一次上課他用腳去踢前面同學(xué)的后背，那個(gè)同學(xué)氣憤地說(shuō)：“老師小盛用腳踢我”。我并沒(méi)有責怪他只是微笑著(zhù)看著(zhù)他，他不好意思的把腳收回來(lái)，我明白對他來(lái)說(shuō)一個(gè)微笑勝過(guò)嚴厲的責怪，對于犯錯誤的學(xué)生，寬容不是對學(xué)生落后的消極遷就更不是放縱學(xué)生的錯誤，而就應像愛(ài)因斯坦認為的那樣：“善于寬容也是教育修養的感情問(wèn)題。寬容之中蘊含著(zhù)了解、信任、等待，證明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對于事業(yè)、對于孩子的誠摯的熱愛(ài)�！苯�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸我發(fā)現小盛乖多了，雖然上課還時(shí)不時(shí)的出現這樣那樣的狀況，但是他已經(jīng)有了一點(diǎn)的進(jìn)步了，以前他從來(lái)不開(kāi)口唱歌的，此刻他也會(huì )偶而開(kāi)口唱歌了，令我感到很欣慰。我發(fā)現他的音質(zhì)很美、很明亮再一次上課時(shí)，到表演唱這一環(huán)節時(shí)，我指名讓他起來(lái)演唱，同學(xué)們聽(tīng)我點(diǎn)到他的名字時(shí)都轟堂大笑，七嘴八舌的說(shuō)：“老師他不懂唱的”；有的說(shuō)：“老師他最笨了什么都不懂，數學(xué)考了0分，語(yǔ)文才得3分”。應對同學(xué)們的嘲笑他低著(zhù)頭什么話(huà)都不說(shuō)，我讓同學(xué)們安靜，然后嚴處地批評了他們，我說(shuō)：“小盛雖然這次考試不太好，但是不等于他不會(huì )唱歌啊，老師覺(jué)得他的歌聲很美”，然后再對小盛說(shuō)：“小盛你的歌聲真的很美，老師很喜歡聽(tīng)你唱歌，來(lái)一個(gè)

　　證明給同學(xué)們看�！毙∈⑦@才勇敢的站了起來(lái)，他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學(xué)，他的歌聲剛落教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。也許這是小盛上學(xué)以來(lái)得到的第一次贊賞吧！他顯得很高興下課了他跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師以后你在叫我唱歌啊”。我說(shuō)：“好的，只要你愿意唱老師會(huì )給你唱的”。以后上課他真的變了許多了，他本來(lái)就是一個(gè)很伶俐的孩子，理解潛力也很好。當時(shí)正好學(xué)校要搞元旦文藝比賽，為了鼓勵他我給了他參賽的機會(huì )，同他的班主任商量讓他代表班里參賽，開(kāi)始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽，我大膽的給他打包票我認為他能行。結果小盛不辜負大家的期望，取得了三等獎。微笑是教師魅力的武器，對好學(xué)生要微笑，對學(xué)習有困難的學(xué)生更要微笑。你的微笑對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是理解，是信任，是鼓勵，他們由此感受到你的友善，有助于他們親近你，從而喜歡你所教的科目。

　　微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨后的美麗彩虹，帶給人們完美的期望；就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人們無(wú)限的溫暖。愛(ài)是教育的前提，教師對學(xué)生的愛(ài)，擁有強大的教育力量�，F代教育家蔡元培先生以前說(shuō)過(guò)：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于情感推動(dòng)力的薄弱。要轉弱為強，轉薄為厚，就有待于陶養�！毙睦韺W(xué)研究證明：學(xué)生總是趨向于模仿愛(ài)他與他所愛(ài)的教師。因為教師給予學(xué)生真誠的笑容和喜愛(ài)，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗。

我的教育小故事14

　　自從事教育教學(xué)工作以來(lái)，苦與樂(lè )常伴我左右，有快樂(lè )也有困惑，感受較深的還是要苦中尋樂(lè )，對于孩子們天真稚嫩的笑容，還是要多一點(diǎn)耐心、多一些寬容，用愛(ài)感化學(xué)生，愛(ài)心是教育者最基本的素養，也是我一直以來(lái)的追求。

　　一直以來(lái)，我認為教書(shū)首先要先育人。要想教育好學(xué)生，就得先讓自已有一定的威信與自信，不然的話(huà)，學(xué)生不怕你，也不會(huì )聽(tīng)你的，以后你的工作就開(kāi)展不下去了。

　　去年是我第一次接一年級的班，很多老師告誡我對待一年級的學(xué)生，一定不能軟，要嚴一點(diǎn)學(xué)生才會(huì )怕你，于是我決心在班級同學(xué)面前先樹(shù)立自己的威信，以后才能降得住他們，有一次，我到多媒體上公開(kāi)課，全校的數學(xué)組老師都來(lái)聽(tīng)課，學(xué)生一到多媒體上課又新鮮又開(kāi)心，我暗想，他們一定會(huì )表現得很棒，課堂氣氛才能活躍起來(lái)，正當我興致勃勃地講課，互動(dòng)得很活躍，我也暗自高興。我請李宏遠回答我的問(wèn)題時(shí)，然后，又請李若云起來(lái)回答，我發(fā)現李宏遠回答得不過(guò)癮，居然站起來(lái)說(shuō)，怎么老是不叫他呢，頓時(shí)，我的內心深處涌起一絲不滿(mǎn)，決定借此機會(huì )“殺雞教猴”�？紤]到是上公開(kāi)課，還是到課后再好好收拾他，于是，我放慢講話(huà)速度，慢慢走到他的身邊。再給他一次機會(huì )，然后使一個(gè)眼色給他。

　　他可能是發(fā)現老師生氣了，就不敢再說(shuō)什么了。下課后，我把全班都留下來(lái)，狠狠地在全班面前批評了他，他臉一下子漲得通紅。然后扭扭身子，低著(zhù)頭不敢看到我，班上出現了短暫的沉默。很明顯，全班學(xué)生都知道老師在生氣，我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續？我耐住性子說(shuō):有誰(shuí)上課沒(méi)有先舉手就亂喊亂叫，還是在那么多老師面前，把好好的課堂攪亂了，我原以為這次的教育即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ)，周?chē)�也響起了竊竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，我知道，我的聲音變得嚴厲了。李宏遠知識道自己的`行為讓老師生氣了，一句話(huà)也不說(shuō)，最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結束了這段“對峙”。

　　課后我自已反思到這一幕，應該說(shuō)是在情理之中，也可能是他上學(xué)期請了大半學(xué)期的病假都不太懂得到課堂的紀律了，還是我太小題大做了，在全班全前這樣數落他，他心理一定會(huì )很難受的，……看來(lái)教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、老師不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容心和愛(ài)心。

我的教育小故事15

　　新學(xué)期伊始，全校學(xué)生報到情況都很好，只有我們班缺得最多3人，分別是史柳、雷丹丹、李祥鵬。作為班主任，我也非常焦急。這三位學(xué)生只有李祥鵬成績(jì)較差，年內有不想上的念頭，雷丹丹和史柳沒(méi)表現出來(lái)。開(kāi)學(xué)的那天下午，我就立即給這三位同學(xué)打電話(huà)，家長(cháng)接住后，都說(shuō)孩子不想上，有的說(shuō)，動(dòng)用親戚朋友來(lái)做工作都不行。

　　怎么辦？我也發(fā)愁。于是我先做史柳的工作，聽(tīng)她父親說(shuō)，在寒假她有個(gè)姑家表姐，初中沒(méi)有上完就輟學(xué)，后來(lái)經(jīng)人介紹到鄧州上幼師。她對史柳說(shuō)，在那里上學(xué)，可美了。于是史柳就動(dòng)了也想去上幼師的想法。家長(cháng)沒(méi)辦法。

　　當我給家長(cháng)打電話(huà)時(shí)，家長(cháng)就對我說(shuō)“景老師，不好意思，你看，一個(gè)女孩家，逼得太緊，出事了，怎么辦？”聽(tīng)了家長(cháng)的話(huà)，我想也是。但班級學(xué)生流失太多。對學(xué)校，對科任老師也不好交代。于是，在3月2號下午，我獨自騎電車(chē)沿路詢(xún)問(wèn)找到她家里，她家在湍東鎮周洼村史家組，一個(gè)很偏僻的小村。我的到來(lái)使她們很受感動(dòng)，特別是他的父親，握住我的`手，好長(cháng)時(shí)間不松開(kāi)。我讓她父母先出去，然后給她講了一番道理，先說(shuō)她表姐去鄧州師范學(xué)校是沒(méi)有辦法的，是一種無(wú)奈之舉，其實(shí)也是在給自己找出路，而你現在不存在這種無(wú)奈，為什么要學(xué)她呢？你還是班級的體育委員，大家還想著(zhù)聽(tīng)你號令呢。后來(lái)她又說(shuō)道：“我成績(jì)差，還有幾科考個(gè)位數，我不想上�！蔽夷托牡貏裰�(zhù)，只要你努力了，老師和同學(xué)們都有目共睹，你只要問(wèn)心無(wú)愧，就行了。

　　后來(lái)她說(shuō)，那我明天去吧。我說(shuō)，你看你爸為你活也沒(méi)干，就今天下午去吧。你去上學(xué)，你爸才能安心的去上班。你看，你妹妹、弟弟，你媽還要招呼她們，你給他們做個(gè)好榜樣。這時(shí)她爸也走進(jìn)屋里說(shuō)，老師說(shuō)得對，給你的弟妹們做個(gè)榜樣。就這樣，史柳當天下午來(lái)到學(xué)校，我才松了一口氣。

　　通過(guò)這次家訪(fǎng)，我深深地體會(huì )到，當老師的辛苦和不易。但又有一種小小的成就感。

【我的教育小故事】相關(guān)文章：

我的教育小故事09-13

我的教育小故事隨筆05-06

我的教育教學(xué)小故事05-31

(優(yōu)秀)我的教育小故事08-24

我的教育小故事15篇09-13

我的教育小故事11篇04-16

我的教育小故事(精選15篇)05-04

我的教育小故事(15篇)02-28

教育小故事：我逼兒子講故事02-22

教育小故事05-12