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《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感范文（精選3篇）
讀完某一作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感1
作為教師行列里的新成員，有太多的東西需要我去學(xué)習，如何成為一位學(xué)生喜歡的老師是我首先思考的問(wèn)題，于是我拜讀了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書(shū)，收獲頗多。
于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：教了48年的書(shū)，最終把自己教成了孩子。作為教師，應該按照自己喜歡的老師來(lái)塑造自己！始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子！最令我最敬佩的是他始終向學(xué)生交出這樣的名片：微笑、尊重、理解、寬容；負責、嚴格、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他時(shí)刻記得自己曾經(jīng)是孩子，保有一顆永不褪色的童心和學(xué)無(wú)止境的恒心吧！我們教師要溫和、包容、調和。
通過(guò)與學(xué)生的交流，我發(fā)現，一方面，我們希望受到孩子們的喜愛(ài)，另一方面，又害怕和孩子太親近導致課堂氣氛混亂�？赡軐τ诤⒆觽円惨粯�，不論是男孩、女孩，高年級或者低年級的孩子，都希望得到老師的關(guān)注，哪怕是簡(jiǎn)單的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢可能都會(huì )在孩子的內心起到一定影響，所以，于永正老師說(shuō)，不強求你喜歡每一個(gè)孩子，但要努力做出喜歡他的樣子，如果你的行為讓他覺(jué)得你不喜歡他，那么，無(wú)論你有多喜歡他也無(wú)濟于事，相反，如果你的行為讓他覺(jué)得你喜歡他，那么是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了。
于老師在開(kāi)篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。這一點(diǎn)也給了我極大的啟發(fā)。首先是性溫�！靶詼亍本褪怯龅絾�(wèn)題，能“后退一步”，擺正心態(tài)�！皽亍笔强鬃拥摹皽�、良、恭、儉、讓”五大美德之首�！皽亍笔撬袑W(xué)生對所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想正是“溫”的體現吧。其次是包容。以欣賞的'眼光看周?chē)�，看別人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會(huì )覺(jué)得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周?chē)�、看別人，看到的都是缺點(diǎn)，就什么有點(diǎn)也看不到了，會(huì )感覺(jué)周?chē)氖澜缫黄煦�，一片黑暗，感覺(jué)自己的身邊無(wú)良人、無(wú)美景。生活處處留心皆學(xué)問(wèn)，鏡子無(wú)處不在。于老師能讓“遲到”的學(xué)生破涕為笑，化“窘迫”為“輕松”。這樣的寬容，完全出于理解，一種推己及人的理解。這種推己及人，能讓我們有了平靜的心態(tài)和處理問(wèn)題的智慧。再者是調和。完整的教育：“溫而厲”、“威而不猛”“恭而安”。一味的“溫”是不行的，還必須“嚴”，“溫”與“嚴”，“威”與“猛”，“恭”與“安”之間把握好“度”，切不可只執其一端。
于老師不愧為智慧型的老師，他還把這種做法形象地稱(chēng)為“打了一巴掌，別忘了及時(shí)給揉一揉”。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個(gè)學(xué)生都感到“我喜歡他”。每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：“不強求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了�！弊龀鱿矚g他的樣子，可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話(huà)、一件小事、一件小禮品等等，尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達對學(xué)生關(guān)愛(ài)的一種方式。是的，調整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會(huì )綻放別樣的光彩。
學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是孩子王，但一定是有著(zhù)獨特的魅力。讀了這本書(shū)，我深深被于老師“性溫”、“包容”、“調和”的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話(huà)：“生命的長(cháng)度我當不了家，但生命的寬度由我說(shuō)了算。既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己！因為生命于我們只有一次�！蔽視�(huì )再用時(shí)間認真去讀這本書(shū)，我相信細讀之后我一定會(huì )有更多的收獲！
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感2
最近讀了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書(shū)，感觸頗深。此書(shū)總共分十個(gè)章節，第四章的童心未眠、第五章的行無(wú)言之教的內容給了我很大的啟示。因我一直教低年級，學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，經(jīng)常視課堂紀律若無(wú)物，這是低年級學(xué)生剛入校門(mén)的特性。童心未眠的標志之一是始終保留孩子般的好奇心；做一個(gè)有“孩子氣”的教師。其實(shí)于老師所講的童心未眠還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學(xué)生。記得有一次，于老師班上一個(gè)孩子遲到。于老師在班上放肆的表?yè)P那遲到的學(xué)生。當時(shí)，班上所有的學(xué)生都問(wèn)，為什么遲到還要在班上放肆表?yè)P呢？于老師當場(chǎng)回答學(xué)生說(shuō)：“你們哪個(gè)有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門(mén)口，還有如此膽大的喊聲報告。是你們肯定會(huì )躲在某個(gè)角落哭臉�！本瓦@樣，那調皮學(xué)生再也沒(méi)遲到了�；叵氘敵跷医桃荒昙墪r(shí)，我的一直嚴格要求學(xué)生，上課不準說(shuō)話(huà)、不準調頭、不準做小動(dòng)作……。若干個(gè)不準之后，其實(shí)效果并不理想，學(xué)生在課堂上想做卻不敢做，想說(shuō)卻不敢說(shuō)，整個(gè)一節課下來(lái)，學(xué)生死氣沉沉，毫無(wú)積極性可言。
我想對待所有的學(xué)生，我就是教學(xué)能力并不是他們所吸引的`地方，我想“微笑”才是低年級學(xué)生所需求的。于老師說(shuō)，“溫”就是寬容、大度、有氣量、不計較。我非常喜歡于老師的那句格言：“先處理心情，再處理事情�！边@對于低年級教師是多么的重要。他們剛剛離開(kāi)父母親溫暖的懷抱，他們需要這“溫”；于老師告訴我們做一個(gè)甘草。甘草有三個(gè)特性。作為老師除了和藹可親，溫文爾雅，是遠遠不夠的，還必須要“嚴”；那么在這“溫”與“嚴”之間還要講究一個(gè)“度”。
于老師在本書(shū)中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事，書(shū)中有一段是作者自己對自己的約法三章：
一、不背手；
二、主動(dòng)和學(xué)生打招呼；
三、課間和學(xué)生一起玩；
四、到學(xué)生家里走走；
五、經(jīng)常講故事和笑話(huà)；
六、幽默；
七、努力讓微笑成為自己的名片；
八、做值日；
九、一旦做錯了事，公開(kāi)承認自己的錯誤；
十、定期征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議。
看到這里，深深地震撼了我的內心。和孩子一樣，有什么不好？于永正先生作為一個(gè)全國著(zhù)名的特級教師，都能如此要求自己，為何我不能。
師生關(guān)系是平等的，我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評價(jià)學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現“平等對話(huà)”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，贏(yíng)得的學(xué)生對他喜歡。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感3
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書(shū)是特級教師于永正先生的“封筆”之作。我認真拜讀了這本書(shū)，正如于永正先生自己在書(shū)的前言中所說(shuō)：“本書(shū)是我對自己從教五十多年的較為全面的總結。讀者從中可以看出我的教育觀(guān)、語(yǔ)文觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，乃至于我的性格、為人和其他的方方面面�！庇绕涫菚�(shū)中的第五章《行無(wú)言之教》部分對我的觸動(dòng)頗深，受益頗多。
這一章的開(kāi)篇便引用了老子的話(huà)：“圣人處無(wú)為之事，行不言之教�！倍渲械摹安谎灾獭敝傅木褪恰吧斫獭�。身教的.力量和影響是巨大而深遠的，“身教”無(wú)痕，而且于老師認為這種影響在小學(xué)階段尤為顯著(zhù)。因此于老師說(shuō)：“老師就是一本教科書(shū)——一本學(xué)生天天看的‘無(wú)字之書(shū)’�！�
接著(zhù)于老師指出作為一名語(yǔ)文老師，對學(xué)生潛移默化、影響深遠的“無(wú)言之教”有如下幾個(gè)方面：
一是字�！爱斃蠋煹模ㄓ绕涫钦Z(yǔ)文老師），能寫(xiě)一手好字，第一節課就能贏(yíng)得學(xué)生的好感�！庇诶蠋熢跁�(shū)中說(shuō)道：“我的老師和我的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗告訴我，寫(xiě)字的意義太大了，小學(xué)生要寫(xiě)好字�！庇诶蠋煆娬{練字要成為教師備課的重要內容，每課要求學(xué)生寫(xiě)的字，自己必先照著(zhù)字帖練；要板書(shū)的詞語(yǔ)，也要練，力求讓板書(shū)的字成為學(xué)生的“字帖”。要琢磨每個(gè)字的間架結構，看準每筆的起筆、落筆，不把每個(gè)字練好，不會(huì )善罷甘休。
二是朗讀。于老師說(shuō)自己備課除了練字，還練朗讀，而且練朗讀花的工夫比練字多得多�！袄首x受朗讀者智力、能力、感受力、表現力、道德情操、審美情趣的制約，所以教師要加強修養，提高自己的綜合素養�！苯處熑缒苓_到“見(jiàn)文生情”的朗讀水平，即便不講朗讀技巧，只是一遍一遍地讀給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生一遍一遍地跟讀，時(shí)間久了，學(xué)生的朗讀水平也會(huì )自然而然地跟著(zhù)提高。
教師要奉獻全部光和熱。教師要不斷學(xué)習，剔除以往教育內容和教育手段中陳舊的落后的東西，采取現代化的的教育方法和手段，去教育和引導學(xué)生。教師必須勤學(xué)不輟，不斷充實(shí)自己。知識貧乏是不稱(chēng)職的教師，對教育事業(yè)不忠誠是失職的教師。教師要大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的聰明才智，讓每個(gè)學(xué)生身上的才華都放射出燦爛的光彩，讓每個(gè)學(xué)生身上蘊藏的智慧火花，都熾烈的燃燒起來(lái)。
教師要有自制力。自制力是意志的一個(gè)重要方面。對于教師來(lái)說(shuō)，具有自制力，善于控制自己的情感，行為能夠約束自己的動(dòng)作、語(yǔ)言，抑制無(wú)意的激情和沖動(dòng)，這既是職業(yè)修養中不可缺少的的心理品質(zhì)，也是教育技巧高低的尺度。冷靜是智慧的源泉，急躁是無(wú)能的表現。教師在盛怒時(shí)，要學(xué)會(huì )忍耐，壓抑脾氣，心平氣和的跟學(xué)生對話(huà)。