《陶藝創(chuàng )作》藝術(shù)教學(xué)設計

《陶藝創(chuàng )作》藝術(shù)教學(xué)設計范文

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《陶藝創(chuàng )作》藝術(shù)教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。

　　《陶藝創(chuàng )作》藝術(shù)教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用泥條盤(pán)筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養創(chuàng )新意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習、運用泥條盤(pán)筑的方法制作手形或足形器皿。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現和創(chuàng )造，作品有個(gè)性。

　　教學(xué)準備：

　　教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。

　　學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫(huà)工具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞導入。

　　1．（出示一件范品）提問(wèn)：

　　這件作品是什么形狀的？

　　仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

　　2．揭示課題，板書(shū)課題。

　　二、教師演示制作方法和步驟。

　　1．制作泥條的方法。

　�。�1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

　�。�2）用手掌將泥團搓成粗泥條。

　�。�3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。

　　2．泥條盤(pán)筑的方法。

　　教師播放錄像：泥條盤(pán)筑的`方法及技法要領(lǐng)。強調泥條與泥條之間要粘牢。

　　3、教師示范手形器皿的制作步驟。

　　(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）

　　(2)盤(pán)筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著(zhù)底面的邊緣進(jìn)行盤(pán)筑，按順序粘接好每一根泥條。）

　　(3)裝飾整理作品。

　　三、作業(yè)要求。

　　運用泥條盤(pán)筑的方法，制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。

　　學(xué)生練習，教師個(gè)別指導。

　　四、課堂小結。

　　評議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對自己的作品談感受；

　　根據學(xué)生要求，收集作品燒制。

　　教材文字提示：

　　泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤(pán)筑。瞧，用泥條盤(pán)筑的人物、動(dòng)物、器皿……多可愛(ài)！你也來(lái)試試。

　　提示：將泥條提起向上盤(pán)，每盤(pán)一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。

　　活動(dòng)：將泥巴搓成條，盤(pán)筑一個(gè)自己喜歡的形象。

　　《陶藝創(chuàng )作》藝術(shù)教學(xué)設計2

　　教學(xué)目的：

　　意象藝術(shù)是三大美術(shù)類(lèi)型之一，具有十分重要的地位，所以它是美術(shù)鑒賞構成中的一部分。本課目的意在以簡(jiǎn)單的講述，使學(xué)生初步認識意象藝術(shù)的概念，并懂得如何分析意象藝術(shù)的作品。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì )分析具象藝術(shù)與意象藝術(shù)的區別。

　　2、意象藝術(shù)的主要特點(diǎn)。

　　3、藝術(shù)家的藝術(shù)語(yǔ)言。

　　4、學(xué)會(huì )分析意象藝術(shù)的作品。

　　難點(diǎn)：

　　1、意象藝術(shù)的概念。

　　2、任何作品都存在著(zhù)藝術(shù)家的主觀(guān)意識，因此就要求教師強調意象藝術(shù)在藝術(shù)形象上的怪異性，以及藝術(shù)家對藝術(shù)的感覺(jué)和意圖的表達。

　　教具的準備：幻燈片制作

　　教學(xué)內容

　　一、組織教學(xué)

　　1、考勤。

　　2、與深中學(xué)生溝通并自我介紹。

　　二、引入課題（板書(shū)）對客觀(guān)世界的主觀(guān)表達--走進(jìn)意象藝術(shù)

　　1、出示幻燈片：《清明上河圖》，復習前一章節我們學(xué)習過(guò)的具象藝術(shù)的作品。我們的課本門(mén)類(lèi)構成有具象、意象和抽象。具象藝術(shù)由于寫(xiě)實(shí)并包含客觀(guān)性和敘事性，所以學(xué)生相對容易接受。

　　2、出示幻燈片《內戰的預感》和《清明上河圖》，引導學(xué)生比較具象藝術(shù)與意象藝術(shù)的特點(diǎn)，并由此切入課題。

　　三、新授

　　1、請學(xué)生閱讀書(shū)本18頁(yè)左上角文字部分，并出示幻燈片《馬蒂斯夫人像》。師授：教師講授《馬》一畫(huà)中畫(huà)家的用色與筆觸，大膽的用色，象草原上奔跑的馬般的狂野，提問(wèn)學(xué)生在畫(huà)面里面你看到了什么顏色？由此引出野獸派畫(huà)家的風(fēng)格。引導學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)和看法，教師可以穿插性地講解徐悲鴻對野獸派作品的抵觸。

　　2、出示幻燈片布郎庫西的《波菊妮小姐》還有摩爾的《側倚的人體》，請同學(xué)討論在這《波》作品中你看到的是什么？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)什么也看不出來(lái)，不像是一個(gè)小姐，像一個(gè)大胖子。根據學(xué)生回答，師生分析：這是藝術(shù)家的主觀(guān)意識，對藝術(shù)上的看法和對藝術(shù)的各種追求。而我們一般的人過(guò)于用“像與不像”，來(lái)衡量作品的標準，所以有時(shí)候看到怪異的作品就難以接受。

　　3、出示幻燈片《圣威克多山》、《橋上的少女》。

　　教師講授畫(huà)家塞尚對透視的理解（書(shū)本18頁(yè)中的一段文字），因此在西方美術(shù)史上面有“現代繪畫(huà)之父”之稱(chēng)的畫(huà)家。塞尚畫(huà)過(guò)好多幅這樣的作品，而這一幅的構圖是最嚴謹的，還有色彩與空間的`表現也是最接近自然的。塞尚、高更還有凡高都是后印象派的代表人物。出示另外一張幻燈片《蘋(píng)果與桔子》，請學(xué)生分析作品的構圖。

　　4、出示幻燈片：《蒙克》，讓學(xué)生看一下蒙克的簡(jiǎn)介，并師述蒙克悲慘的一生。在這里，教師首先要把蒙克的親人如何離他而去，給他造成的打擊，畫(huà)家承受常人難以想象的痛苦和絕望，使得他在怎么樣的情況下把所有的感情都轉譯在這幅畫(huà)中，正如畫(huà)家所說(shuō)的將云彩畫(huà)的像真正的鮮血，讓色彩去吼叫。所以我們就可以相信，在畫(huà)面里面像魔鬼一般的人就是他自己的寫(xiě)實(shí)，他要吼叫的是長(cháng)期積累在心頭的對死亡的恐怖和無(wú)奈等等。所以我們感覺(jué)畫(huà)面有一種壓抑。出示蒙克的另外一幅作品《病中的人》。

　　5、出示幻燈片《內戰的預感》達利。教師與學(xué)生分析在畫(huà)面里面你肯到了什么內容？學(xué)生回答后教師講課，分析畫(huà)家的藝術(shù)意圖，西班牙內戰給人們造成的毀滅，反映畫(huà)家痛恨戰爭。

　　6、出示數張幻燈片《凡高的自畫(huà)像》，并利用PPT把梵高割掉耳朵的自畫(huà)像放在最前面，請學(xué)生觀(guān)察。出示《向日葵》還有《星月夜》，分析畫(huà)家如何創(chuàng )作《星》一畫(huà)和它的局部分析圖，跟學(xué)生一起研究畫(huà)面里面滾動(dòng)的星星和靜止的夜空還有村莊構成的一動(dòng)一靜的對比，色彩的運用與理解，整個(gè)作品給我們的感覺(jué)。出示音樂(lè )片，里面都是梵高的作品，請學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)欣賞梵高生前的作品，教師可以在這個(gè)環(huán)節里面穿插性地講一些關(guān)于梵高生前的故事。

　　7、出示《鵪鶉圖》，簡(jiǎn)略介紹

　　8、請學(xué)生閱讀書(shū)本第20頁(yè)并回答如何理解意象藝術(shù)？學(xué)生回答后用幻燈片出示答案。

　　9、出示幻燈片《教皇英諾森十世》和《被牛肉片包圍的肖像》請同學(xué)們觀(guān)察并且回答：為什么兩個(gè)畫(huà)家畫(huà)的是同一個(gè)教皇，但是在表達上卻產(chǎn)生不同的感覺(jué)呢？學(xué)生回答后用幻燈片出示答案。

　　10、《我們從哪里來(lái)？我們是誰(shuí)？我們到哪里去？》高更。并出示高更的簡(jiǎn)介和兩另外一幅作品《塔西提島二女》。教師講授高更坎坷的一生，在什么情況下創(chuàng )作的作品。

　　11、欣賞作品《湖濱山居》、《漁村》、《枯木怪石圖》

　　四、學(xué)習活動(dòng)：觀(guān)察自己身邊的藝術(shù)形象說(shuō)說(shuō)哪些是屬于意象藝術(shù)造型

　　五、自我評價(jià)：說(shuō)說(shuō)意象藝術(shù)是怎么回事，能否認識意象藝術(shù)的特征。

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