八年級數學(xué)《認識不等式》評課稿

八年級數學(xué)《認識不等式》評課稿

　　陳老師在八（1）班開(kāi)了《認識不等式》的公開(kāi)課，《認識不等式》是八年級上冊第三章的第一節課，縱觀(guān)陳老師老師上的這堂課，有以下幾點(diǎn)是值得我今后要學(xué)習的。

　　1、努力培養學(xué)生的數學(xué)情感，讓學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，做到讓數學(xué)生活化，使學(xué)生從生活開(kāi)始、在生活中學(xué)、到生活中用。同時(shí)又不乏情趣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性，以此培養學(xué)習數學(xué)的興趣。例如引題時(shí)，以玩蹺蹺板情境設計了五道題目，讓學(xué)生列出式子，再觀(guān)察式子的特征，引出不等式的概念，再如暢所欲言時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的不等關(guān)系：學(xué)生舉出了用汽車(chē)超速、天平稱(chēng)量物體、小朋友玩蹺蹺板等例子，讓學(xué)生感受到了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的本質(zhì)。

　　2、陳老師的課堂教學(xué)風(fēng)趣、幽默，教態(tài)親切、語(yǔ)言準確富有感染力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生感受到了數學(xué)并不是枯燥乏味的，提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　3、平等和諧的師生關(guān)系得到體現。老師能夠和學(xué)生在一起來(lái)進(jìn)行探究，并且能夠走進(jìn)學(xué)生以學(xué)生的身份來(lái)進(jìn)行教學(xué)，和大家一起討論問(wèn)題。

　　4、課件設計時(shí)以不同顏色突出顯示，以加強視覺(jué)效果，提示了學(xué)生解題的方法。例如：根據數量關(guān)系列不等式時(shí)，用紅色標出了關(guān)鍵詞，滲透了學(xué)習數學(xué)的方法。

　　5、練習的設計上符合學(xué)生的認知發(fā)展水平,如在最后一道練習陳老師設計了如下的一道題目：已知，小明說(shuō) ，你認為小明的說(shuō)法正確嗎？為下節課《一元一次不等式的性質(zhì)》做了鋪墊，起到承上啟下的作用。

　　還有許多都值得我們老師們的學(xué)習和借鑒，但也有幾個(gè)問(wèn)題需要我們在一起探討和研究，那就是

　　1、陳老師對于學(xué)生回答問(wèn)題的形式比較單一，是否可再豐富一些，也可促成生生互評。

　　2、整個(gè)課堂上知識訓練度的問(wèn)題。也就是學(xué)生在運用知識的時(shí)候是不是也要和知識的獲取過(guò)程一樣，再去做具體的分析，還是要有一定的知識訓練度。

　　3、新課改的要求努力做到，以學(xué)生為主體，以教師為主導，要求老師放手學(xué)生又有效調控課堂。但是在整個(gè)知識的獲取過(guò)程中基本上都是讓學(xué)生動(dòng)口去獲取的，學(xué)生動(dòng)手去獲取知識還是比較少的。

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