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二年級品德與生活《秋天在哪里》評課稿
我今天的評課內容是韓老師講授的《秋天在哪里》�！肚锾煸谀睦铩芬徽n是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。這課是通過(guò)觀(guān)察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節特征，欣賞秋天的美，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。聽(tīng)了韓老師的課后我認為《秋天在哪里》這課的教學(xué)活動(dòng)，緊緊圍繞品德與生活這門(mén)活動(dòng)型綜合課程的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，即：活動(dòng)性、生活性、開(kāi)放性。從韓老師的課堂中我能感到她設計的教學(xué)活動(dòng)是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設計了與學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，分別是“談話(huà)導入秋天” 、“找秋天”、“欣賞秋天”、“留住秋天”四個(gè)部分組成。
首先在課的開(kāi)始韓老師以談話(huà)的方式導入：“老師收到了特殊的來(lái)信，讓學(xué)生猜猜看，是誰(shuí)給老師寄來(lái)的�！币幌伦泳鸵鹆藢W(xué)生的興趣。把學(xué)生都帶入到了課堂中，學(xué)生們都想知道接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么。這一活動(dòng)非常符合低年級學(xué)生的學(xué)情。效果也是非常好的。再有就是韓老師的整節課有一個(gè)主線(xiàn)貫穿始終就是“在我們的周?chē)乙徽仪锕媚锏纳碛啊�。以這一問(wèn)題為條主線(xiàn)從課的開(kāi)始到結束。學(xué)生在這一條主線(xiàn)的引導下，并配以適當的圖片從“從天氣、人們的衣著(zhù)、花草樹(shù)木、農作物、動(dòng)物這幾個(gè)方面去尋找秋天�！备惺艿搅饲锾煸谖孱伭娜~子里，在美麗的花朵里，在豐收的田野里，在又香又甜的水果里，有趣的動(dòng)物里，人們的生活里。體會(huì )到秋天來(lái)了，一切都在發(fā)生變化。在學(xué)生尋找秋姑娘的時(shí)候，韓老師的幻燈片配合達到了事半功倍的效果。當學(xué)生說(shuō)到莊稼時(shí)，馬上出現了一幅幅田野里豐收的場(chǎng)景。有的學(xué)生說(shuō)到水果時(shí)，又在學(xué)生面前呈現出各種各樣的水果。并且現場(chǎng)還請同學(xué)們品嘗了石榴，同學(xué)們的情緒再次被調動(dòng)起來(lái)。
還有一個(gè)環(huán)節我覺(jué)得韓老師處理的也非常精彩，就是感受不同地方的秋天。我國國土廣袤不同地方的秋天景致也不一樣，為了突破這一教學(xué)環(huán)節，韓老師出示了由南到北的幾個(gè)具有明顯溫度變化的城市。（海南，鄭州，北京和哈爾濱）從直觀(guān)上感受同一時(shí)間不同風(fēng)景的變化，同時(shí)也對大自然的奇妙和祖國國土的遼闊而震驚。也進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。
我了解到韓老師的這節課，并不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動(dòng)視為一個(gè)有機的整體。課前她讓學(xué)生用了幾天的時(shí)間，留心觀(guān)察自己身邊秋天景物的變化，更可貴的是韓老師對學(xué)生有一定指導的，并不是讓學(xué)生盲目的觀(guān)察。課后，還讓學(xué)生繼續制作留住秋天的美工，并且與班主任配合在班級進(jìn)行留住秋天的展示活動(dòng)。
韓老師的板書(shū)設計非常新穎也很實(shí)用。她不但把學(xué)生匯報的各個(gè)方面提煉在了黑板上，還讓學(xué)生把對秋天的贊美寫(xiě)在了自制的水果卡片上，以小組為單位粘貼在大大的水果卡片上。讓學(xué)生又一次的體會(huì )到秋天是豐收的秋天是五彩斑斕的。
對于韓老師這課我提一點(diǎn)不足，學(xué)生在課前已經(jīng)收集到了不少關(guān)于秋天的信息。不如讓學(xué)生把找到的秋天用自己的方式帶來(lái)。比如：自己在落葉中的合影。單獨的秋天的樹(shù)林，一些果實(shí)等等，這樣學(xué)生在課堂上的參與性會(huì )更高的。
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