成長(cháng)心得體會(huì )
成長(cháng)心得體會(huì )1
之前只是聽(tīng)說(shuō)教師不好當，現在是真真切切的品味了教師生涯的歡樂(lè )與辛酸、收獲與遺憾。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì )：
一、強化自己的專(zhuān)業(yè)知識
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學(xué)習對一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，在知識爆炸的今天，“學(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀(guān)念已不再適應現代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的“活水”。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類(lèi)高考題，嘗試著(zhù)做各年的高考題來(lái)武裝自己，補充養料。
二、學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅持聽(tīng)我師傅和汪賓老師的課，我師傅和汪老師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自己理的不是很清楚時(shí)?要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì )茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉，柳暗花明又一村之快感，愜意!我師傅身上有太多是我亟待學(xué)習的——駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力聽(tīng)他的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì )把其和我的課堂構思作比較，想想自己的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的`精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長(cháng)的前提條件，也會(huì )給新教師的成長(cháng)奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學(xué)習，心得體會(huì )去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
三、用心與學(xué)生溝通
如今的學(xué)生基本都是家里的寶貝，家長(cháng)視他們?yōu)檎粕厦髦榕踉谑掷锱滤ち�，含在嘴里怕化了。剛走上工作崗位的我�?0后的他們不是很了解。很清楚的記得那次上課的情景：我正賣(mài)力的在給高一(6)班的學(xué)生講解練習，可是課堂上不時(shí)有說(shuō)話(huà)聲，起哄聲映入眼簾。我新任命的數學(xué)課代表就首當其沖被我逮到罰站，才沒(méi)過(guò)一會(huì )兒女生萬(wàn)雪又在下面竊竊私語(yǔ)，血氣方剛的我很惱火就點(diǎn)了她的名字示意班委把她的名字記下來(lái)(記了名字要挨罰)誰(shuí)知她火氣比我還大，肆無(wú)忌憚的來(lái)一句：記、記、記、記一百個(gè)名字。我當時(shí)就是覺(jué)得她被家里人寵壞了老師就這么記她一個(gè)名字有必要這么火大嗎?不服我管，所以我立即當著(zhù)她的面打電話(huà)跟她班主任反映了情況。誰(shuí)知她第二天不肯來(lái)上課，理由是她上課沒(méi)說(shuō)話(huà)我冤枉她了�，F在想想我當時(shí)處理事情確實(shí)欠考慮，我那時(shí)是站在講臺上已經(jīng)是一位被七十雙眼睛注視的老師，怎么可以那么沖動(dòng)呢?學(xué)生年紀還小難免沖動(dòng)，而我的角色已過(guò)了沖動(dòng)的年齡，面對事情應靜下心來(lái)冷靜思考。如果當時(shí)我采取“冷凍”處理，下課了再找她談心，一步步攻破她的心底防線(xiàn)，事情就不會(huì )弄得那么僵，就不會(huì )傷害到彼此。這件事讓我明白到作為一名年輕教師多和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的內心世界很重要，學(xué)生需要的是平等的對待而不是教師的鎮壓。
四、反思是新教師成長(cháng)的途徑
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(cháng)是相輔相成的，反思越多成長(cháng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )做學(xué)生問(wèn)卷調查，我能從學(xué)生的評判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應在每次月考期中考試后認真總結，尋找問(wèn)題的癥結并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的進(jìn)步�！安环e小流，無(wú)以成江河�！敝灰L(cháng)期堅持，從細微入手，日積月累，終究會(huì )有驚人的質(zhì)的飛躍!“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！敝灰獔猿植恍�，以良好的心態(tài)對待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì )成為一名符合現代教育需要的“新”而“成熟”的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì )充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!
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寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)
第二次集中培訓，當我聽(tīng)了特級教師虞大明老師的講座《盤(pán)點(diǎn)成長(cháng)路上的關(guān)鍵詞》后，感觸頗深。虞老師的講座，精彩紛呈、行云流水，在輕松愉悅的氛圍中讓人增長(cháng)見(jiàn)識。虞老師用8個(gè)關(guān)鍵詞串起了自己成長(cháng)路上8個(gè)最為關(guān)鍵的原因：機會(huì )、導師、公開(kāi)課、比賽、研究、勤反思勤動(dòng)筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因為他牢牢地把握住了這些因素，讓自己由一位無(wú)名小卒走到了小學(xué)語(yǔ)文的高端舞臺，并還將繼續活躍在備受矚目的舞臺上。
對于每個(gè)人來(lái)講，機會(huì )是平等的，只看自己是否會(huì )把握、會(huì )珍惜而已。虞大明老師盤(pán)點(diǎn)自己的成長(cháng)之路，告誡我們：承載著(zhù)理想登上舞臺，把握住機會(huì )走向成功。我在實(shí)驗小學(xué)工作已是第七個(gè)年頭了，這七年既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
二、懂得感恩是教師成長(cháng)的`必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當的角度嗎 這節課的教學(xué)目標合理可測嗎?這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么?這節課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有承擔才有成長(cháng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管少先隊工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺�？傊�，我會(huì )盡我所能、用心地做好領(lǐng)導安排給我的這份工作。
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學(xué)習《教師成長(cháng)手冊》后我才發(fā)現一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節都是有講究的，從早晨的來(lái)園活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)、晚上的離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節都需要我們自己精心設計，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。
我就其中的運動(dòng)活動(dòng)講講我自己的學(xué)習體會(huì )。
一、加強觀(guān)察、關(guān)注個(gè)別差異，注重啟發(fā)和隨機指導
要指導幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過(guò)觀(guān)察。觀(guān)察要有目的性和連貫性，經(jīng)過(guò)多次觀(guān)察，才能正確估計幼兒的活動(dòng)水平。
教師除了在一旁觀(guān)察，然后適時(shí)介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導 其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一起運動(dòng)一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運動(dòng)一起游戲，往往和老師一起游戲的時(shí)候他們都很容易興奮，有目的地運動(dòng)。而教師在運動(dòng)中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀(guān)察中得到了經(jīng)驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動(dòng)的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見(jiàn)的較為完善的活動(dòng)器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的引導者。同時(shí)，教師也是活動(dòng)的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動(dòng)的興趣，教師應成為活動(dòng)的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂(lè )，孩子們會(huì )感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運動(dòng)潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動(dòng)水平;而幼兒作為活動(dòng)的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動(dòng)探索，擴展活動(dòng)范圍與活動(dòng)方式、內容、以發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗、活動(dòng)能力、活動(dòng)意志與態(tài)度。例如現在活動(dòng)中我們說(shuō)的更多是：“我們一起來(lái)試試!”，而不是“老師請你們玩……”，因為這樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也體現了一種師幼的'平等關(guān)系，朋友關(guān)系。
二、教師的作用在于給予幼兒必要的保護和幫助
《手冊》指出：“教師對幼兒活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)地、設施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注，提高幼兒的自我保護能力，保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開(kāi)展�！庇捎谟變涸谏砗托睦砩暇l(fā)育不完全，極易在運動(dòng)中發(fā)生事故或危險，因此，教師必須認真觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)給予必要的保護和幫助，確�；顒�(dòng)安全有效地進(jìn)行。
首先，教師要對容易出現問(wèn)題的活動(dòng)材料有清楚的認識。如竹梯被架高時(shí)一定要兩頭固定，否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險;輪胎壘高時(shí)一定要檢查是否壘得整齊，以確定幼兒從上往下跳的安全性;玩圈時(shí)，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息;玩滑板車(chē)時(shí)應有寬敞的場(chǎng)地條件，以免撞到幼兒的身體，等等，對活動(dòng)中的不安全因素要及時(shí)進(jìn)行調整、改進(jìn)，以保證幼兒的人身安全。
其次，對于參加活動(dòng)有困難的幼兒，特別是那些年齡小、能力弱的幼兒，除了注意場(chǎng)地、設施、器械等方面的防護外，更應從心理上滿(mǎn)足幼兒的安全需要。要尊重幼兒不想參加活動(dòng)的權利。有些幼兒由于性格或其他原因而不會(huì )、不想、不敢自主進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些耐心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導幼兒慢慢參加自主活動(dòng)。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高度的竹梯時(shí)，也會(huì )產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望，但真正面對時(shí)卻又十分膽怯，常常不敢走或要拉著(zhù)老師走，這時(shí)如果教師能及時(shí)調低高度，并在幼兒通過(guò)時(shí)伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護和鼓勵，使他們感到有心理上的安慰，那么幼兒的畏懼心理就會(huì )慢慢減退，就會(huì )大膽嘗試這一動(dòng)作，從而獲得身體平衡能力的發(fā)展以及成功的愉快體驗。
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教師這個(gè)職業(yè)，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，是備受人們尊重的職業(yè)。但是，要 想成為一名優(yōu)秀的教師，僅僅教書(shū)是遠遠不夠的。優(yōu)秀的教師必須從心底里熱愛(ài)學(xué)生，視學(xué)生如己出，要盡自己所能去幫助學(xué)生。作為一名小學(xué)教師，應該具備以下職業(yè)道德修養：第一，愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻。教育事業(yè)既是偉大的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè)，也是需要付出艱苦勞動(dòng)的'事業(yè)。甘于清貧、樂(lè )于奉獻，甘為人梯、為教清廉，以園丁的品格和“孺子�！钡木袢ジ袆�(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生，這是教師首先應具備的品德。第二，業(yè)務(wù)精湛，博學(xué)多才。教書(shū)容易育人難。作為一名教師，教給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水。具有廣博的知識，應該是作為一名教師的必要條件。第三，嚴謹治學(xué)，求真求善。古人說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”。無(wú)論是哪科教師，在平時(shí)的工作中，都應一絲不茍、因材施教，作風(fēng)樸實(shí)、工作踏實(shí)，為人正派、處事公道，平等待人、與人為善。第四，身正為范，為人師表。教師必須為人師表，言行一致。要求學(xué)生做到的，教師自己必須率先做到。
總之，作為一名教師，只有真正具備了職業(yè)道德的自覺(jué)性，才能把師德修養貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。作為一名教師，要提高自己的職業(yè)道德，就必須從一點(diǎn)一滴、一言一行做起，對任何微小的有損教師形象的缺點(diǎn)錯誤都要認真改正，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規范嚴格對照和要求自己。唯有如此，才能真正做一位受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的優(yōu)秀的人民教師。
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同伴互助是校本教研的基本形式，也是校本教研的標志和靈魂。在以往的教研活動(dòng)中，教師常常各自為戰，處于孤立無(wú)助的境地。這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢的一個(gè)重要原因。而如今新課程實(shí)施中的校本教研倡導教師集體的同伴互助，要求加強教師間的交往、互動(dòng)和合作，讓教師在專(zhuān)業(yè)爭論中暢談自己的思想觀(guān)點(diǎn)，在理念碰撞中發(fā)現別人的真知灼見(jiàn)，在深度會(huì )談中找出阻礙團隊進(jìn)步的消極因素，最終依靠集體智慧來(lái)加以解決。為此，我們應積極探討同伴互助的有效形式，指引教師平等對話(huà)，精誠協(xié)作，相互促進(jìn)，在團隊中共同成長(cháng)。除了大家熟知的集體備課、以?xún)?yōu)帶新、課例引領(lǐng)等形式外，我們還可以通過(guò)反思互動(dòng)、案例評析、定向研討、臨床診斷和沙龍會(huì )談等來(lái)加強教師間的同伴互助。
一、反思互動(dòng)：指引教師共同改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，這是波斯納提出的一個(gè)教師成長(cháng)公式。通過(guò)反思教學(xué)，教師能在教育理論指導下對過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回憶、思考、評價(jià)，做出新的計劃和行動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高自身素質(zhì)。但教師個(gè)體的經(jīng)驗反思無(wú)論在深度上還是在廣度上都是有限的，而讓教師群體共同反思教學(xué)實(shí)踐，就有可能整合智慧，拓寬思維，觸及教學(xué)中的深層次問(wèn)題。那么，如何讓教師在反思中互動(dòng)、在互動(dòng)中成長(cháng)呢？
首先，建立組織，明確分工。我們可以將全體教師按年級、學(xué)科劃分成若干小組，每個(gè)小組以6～8人為宜，明確各小組成員的職責。在每次教研活動(dòng)中，各小組都設組長(cháng)1人，負責小組教研、討論的組織調控；記錄員1人，負責對小組教研情況和討論結果的記錄；發(fā)言人1人，負責將本組的教研情況和討論結果向全體組員做介紹；時(shí)間控制員1人，掌握每人發(fā)言時(shí)間不要超時(shí)；問(wèn)題員1人，將本組成員某個(gè)方面的問(wèn)題向學(xué)校提出。在不同教研活動(dòng)中，角色分工可以調換。
其次，建立規則，明確程序。在教研討論中，每個(gè)組員都有機會(huì )發(fā)言。為了按照科學(xué)程序開(kāi)展反思互動(dòng)教研活動(dòng)，我們要制定行為規則和活動(dòng)規劃。在行為規則方面，要求小組成員依次輪流發(fā)言，并且做好個(gè)人學(xué)習筆記，其內容包括本人的觀(guān)點(diǎn)、本組其他人觀(guān)點(diǎn)的不同之處、小組間交流的結果等。在活動(dòng)規則方面，要求各小組在組長(cháng)組織下開(kāi)展教研討論活動(dòng)，針對每個(gè)教研專(zhuān)題向全體組員介紹本組討論結果，可以相互辯論。問(wèn)題員在每輪討論后將本組的問(wèn)題向學(xué)校提出。
第三，專(zhuān)題教研，反思互動(dòng)。學(xué)校要定期確立教學(xué)研究專(zhuān)題，要求每個(gè)小組進(jìn)行研究，制訂改進(jìn)措施，完善教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。具體說(shuō)，要加強教學(xué)前反思，重點(diǎn)研究學(xué)生的個(gè)體差異和課程資源的開(kāi)發(fā)利用。每個(gè)成員都要精心設計教案，與其他成員一起研究討論教案的可行性，共同修訂教案。要加強教學(xué)中反思，重點(diǎn)研究教學(xué)過(guò)程與效果，分析學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對知識的掌握情況和出現的問(wèn)題，對教學(xué)問(wèn)題的調控措施及效果進(jìn)行分析，總結自己滿(mǎn)意的教學(xué)技藝和教學(xué)機智。每個(gè)成員都要做教學(xué)行為記錄，組員之間可以相互聽(tīng)課、評課。有條件的學(xué)�？梢越o教師拍教學(xué)錄像，讓教師與同事一起觀(guān)看自己的教學(xué)錄像，集體反思教學(xué)行為。要加強教學(xué)后反思，重點(diǎn)對教學(xué)得失原因進(jìn)行分析，制訂教學(xué)策略改進(jìn)方案。教師可以寫(xiě)教學(xué)后記，小組之間相互交流，共同完善教學(xué)策略改進(jìn)方案。當然，每次專(zhuān)題教研活動(dòng)都要有記錄和總結，以便于檢查和評價(jià)。
二、案例評析：指引教師共同把握教學(xué)規律
新課程倡導教師成為研究者。但從實(shí)際情況看，教師擁有大量生動(dòng)、鮮活的事例，卻并不擅長(cháng)于理論探討。教師通過(guò)教學(xué)案例描述教學(xué)實(shí)踐，可以把行動(dòng)和研究緊密結合起來(lái)，有效地探究教學(xué)規律。實(shí)踐表明，案例教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯。通過(guò)案例學(xué)習、研討、評析和撰寫(xiě)可以促進(jìn)教師之間加強溝通、分享經(jīng)驗。為此，我們應通過(guò)案例評析促進(jìn)教研活動(dòng)的發(fā)展，加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
第一，學(xué)習案例，加強剖析。在學(xué)習案例過(guò)程中，教師可以快速提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和教學(xué)研究能力。我們要精選教學(xué)案例，組織教師專(zhuān)門(mén)學(xué)習，由學(xué)科帶頭人、骨干教師等組織者進(jìn)行剖析。組織者要結合新課程教學(xué)實(shí)際提出思考題供教師討論，最后由組織者作深刻點(diǎn)評；要靈活調控學(xué)習進(jìn)程，通過(guò)案例解讀、課件演示、角色轉換、情景模擬等方法激發(fā)教師參與案例學(xué)習討論的積極性；要讓優(yōu)秀教師“現身說(shuō)法”，追述和反思自己的典型教學(xué)事件，在講述中進(jìn)行自我剖析和自我角色定位，由組織者點(diǎn)評，研究疑難與困惑的解決辦法。
第二，撰寫(xiě)案例，加強點(diǎn)評。撰寫(xiě)案例可以促使教師更為深刻地認識自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反思教學(xué)行為，與同事加強溝通。為此，教師要收集和整理實(shí)踐素材，對實(shí)踐素材進(jìn)行研究，從中提煉有價(jià)值的東西，撰寫(xiě)教學(xué)案例；和同事一起修改、完善教學(xué)案例，使之成為具有典型意義的優(yōu)秀案例、精品案例；在學(xué)科帶頭人的指導下，對教學(xué)案例進(jìn)行具體點(diǎn)評，評析核心問(wèn)題，總結教學(xué)規律，提出應注意的事項等。
第三，評選案例，加強宣傳。評選案例可以促使教師學(xué)習、研究和撰寫(xiě)教學(xué)案例，深入研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，提高專(zhuān)業(yè)化水平。為此，學(xué)�；蚪萄胁块T(mén)應每年組織一次優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動(dòng)，按學(xué)段、分學(xué)科進(jìn)行征集。對評選出來(lái)的優(yōu)秀案例，要組織專(zhuān)門(mén)力量加工、整理，編輯成案例集，加強優(yōu)秀案例的宣傳和推廣，在更大范圍內實(shí)現教師經(jīng)驗的共享。
三、定向研討：指引教師共同探究教學(xué)策略
定向式研討是一種教師群體教研活動(dòng)。通過(guò)定向研討，可以促使教師直觀(guān)體驗和感受新理念與教學(xué)組織形式，鼓勵教師結合自身實(shí)際平等討論，在專(zhuān)家指導下品味、體驗課例所蘊含的教育理念與教學(xué)技能。為此，我們應通過(guò)定向研討促進(jìn)教師共同探索科學(xué)的教學(xué)策略。
第一，明確步驟，規范操作。定向研討大致按照集體聽(tīng)課、分組討論、會(huì )議交流、專(zhuān)家分析、總結評估等環(huán)節進(jìn)行。為此，每一次定向研討活動(dòng)的開(kāi)展都要精心設計，嚴密組織。①集體聽(tīng)課。要求聽(tīng)課教師明確所應思考的重點(diǎn)問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。②分組討論。要求教師圍繞課例進(jìn)行討論，把自己的收獲感悟與困惑提出來(lái)，并且不斷反思和矯正自己的教學(xué)行為。③會(huì )議交流。每個(gè)小組都要在會(huì )議上交流本組的討論意見(jiàn)。④專(zhuān)家分析。專(zhuān)家要對課例進(jìn)行剖析，使教師潛移默化地接受新觀(guān)念。⑤總結評估要科學(xué)評價(jià)課例和各小組的討論情況，總結、提煉本次互動(dòng)研討所體現的價(jià)值觀(guān)與方法論。
第二，優(yōu)化形式，靈活組織。各學(xué)校應采取多種形式組織定向研討活動(dòng)，提高教師參與教學(xué)研究的積極性，同時(shí)豐富校本教研的策略和方法。例如，開(kāi)展實(shí)戰性研討，將教學(xué)研究的場(chǎng)所設在課堂，邊教邊研，由專(zhuān)家針對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行即席指導；開(kāi)展對話(huà)式研討，根據主題開(kāi)展教研活動(dòng)，讓專(zhuān)家和教師進(jìn)行對話(huà)、研討，教師把教學(xué)中的困惑提出來(lái)，專(zhuān)家進(jìn)行有針對性的解答，甚至可以走上講臺，執講示范課；開(kāi)展質(zhì)疑性研討，根據預先確定的研討方向進(jìn)行質(zhì)疑性專(zhuān)業(yè)辯論、爭論，讓教師在辯論中進(jìn)行思想的碰撞、觀(guān)點(diǎn)的交鋒，在爭論中辨明真理，認清新課程教學(xué)的發(fā)展趨向和可行途徑。
第三，突出重點(diǎn)，共同研討。定向研討的重點(diǎn)是為教師提供“教什么”和“怎么教”的模式，是為了解決問(wèn)題。為此，我們應首先明確出研討的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)各種手段和措施調動(dòng)教師主體參與的'積極性，深入教學(xué)研究，提高教師的教研能力。一要對課例進(jìn)行深層次剖析。重點(diǎn)研討課例所體現的新課程理念，存在的缺陷和改進(jìn)措施；研討課例的教學(xué)設計、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)運用；研討學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習質(zhì)量。二要結合課例反思自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。通過(guò)各種手段深化研究的層次，挖掘個(gè)體潛能和整合群體智慧，從而實(shí)現思維共振、經(jīng)驗共享、情感共鳴，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)化水平。三要通過(guò)共同研討，使教師明確現階段新課程教學(xué)的重點(diǎn)和應注意的問(wèn)題，探索出有效的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)策略。
四、臨床診斷：指引教師共同矯治教學(xué)行為
教學(xué)診斷是教師之間相互合作，有目的地對課堂教學(xué)進(jìn)行嚴謹的、理性的觀(guān)察和面對面的分析討論，并提出改進(jìn)策略的方法。在校本教研中，我們應要求由學(xué)科帶頭人、骨干教師牽頭組織教師一起進(jìn)行教學(xué)臨床診斷，指導教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
一是臨床診斷，科學(xué)評議。通過(guò)臨床診斷，可以使教師及時(shí)發(fā)現教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，在學(xué)科帶頭人、骨干教師的指導下矯治教學(xué)行為，提高教學(xué)能力。為此，各學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展公開(kāi)課、探索課、研究課、嘗試課等觀(guān)摩活動(dòng)，組織教師進(jìn)行學(xué)習、評議，共同分析執講人在教學(xué)中存在的不足和缺陷，共同研究矯正對策。在臨床教學(xué)診斷中，學(xué)科帶頭人、骨干教師要對執講人的教學(xué)按照新課程理念和新課程標準進(jìn)行科學(xué)評議，分析教學(xué)的科學(xué)性和有效性，必須指出存在的問(wèn)題和不足，提出指導性意見(jiàn)，和教師們一起制定改進(jìn)措施。
二是深入研究，正確指導。教學(xué)診斷的目的是完善和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)校教務(wù)處的研究人員要針對教學(xué)診斷中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，制訂改進(jìn)措施，指導教師加強教學(xué)研究與改革，促進(jìn)新課程教學(xué)向縱深發(fā)展。具體說(shuō)，要研究教學(xué)的前瞻性問(wèn)題，和廣大教師一起分析新課程教學(xué)中可能出現的突出問(wèn)題，共同制訂預防措施，正確指導教師開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)；要將研究重心下移，深入課堂，深入學(xué)生中間，指導教師解決教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際、最迫切和最突出的問(wèn)題；要既研究教又研究學(xué)，指導教師研究學(xué)生的個(gè)性差異、認知基礎和學(xué)習方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
三是及時(shí)矯治，不斷完善。在校本教研中，我們要加強有效性教學(xué)研究，制定教學(xué)評價(jià)標準，按教學(xué)評價(jià)標準對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，匯總教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，分析導致教學(xué)存在缺陷的根本原因，研究矯治措施，出臺改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn)；要加強矯治措施的落實(shí)，通過(guò)印發(fā)文件、召開(kāi)會(huì )議、現場(chǎng)指導等形式，落實(shí)矯治措施，學(xué)校對教學(xué)矯治措施的落實(shí)要有計劃、有檢查、有總結；要加強教學(xué)矯治的督導，組織人員檢查基層學(xué)校教學(xué)工作改進(jìn)情況，把檢查結果納入對基層學(xué)校的教學(xué)評估中。
五、沙龍會(huì )談：指引教師共同分享教學(xué)經(jīng)驗
通過(guò)組織教學(xué)沙龍活動(dòng)能夠促使教師深度會(huì )談，就教學(xué)中存在的問(wèn)題與同事進(jìn)行深層次研討，實(shí)現教研經(jīng)驗的共享。為了促進(jìn)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們應要求學(xué)校設置教學(xué)沙龍的固定場(chǎng)所，讓教師暢談自己教學(xué)教研的心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會(huì )和經(jīng)驗。
第一，營(yíng)造氛圍，創(chuàng )設環(huán)境。要加強教研組建設，制訂教研計劃，組織教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，為教學(xué)沙龍活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )設支持性環(huán)境。教師自愿結合，組成教研小組，確定教研任務(wù)，合理分工，共同研究，整理成果，以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中進(jìn)行交流。教師可以撰寫(xiě)教學(xué)反思札記，總結教學(xué)經(jīng)驗，歸納教學(xué)方法，以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中交流。學(xué)校要為教師開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)創(chuàng )設良好的環(huán)境，每次教學(xué)沙龍活動(dòng)都要有學(xué)校領(lǐng)導干部參與。
第二，精心組織，加強管理。各學(xué)校都結合實(shí)際對教學(xué)沙龍活動(dòng)的開(kāi)展作出詳細明確的規定。例如，每周組織一次教學(xué)沙龍活動(dòng)，在每周一確定教學(xué)沙龍活動(dòng)主題，讓教師精心準備；教師每學(xué)期必須參加一定數量教學(xué)沙龍活動(dòng)，每次參與教學(xué)沙龍活動(dòng)都必須提出教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，參與改進(jìn)措施的研討；學(xué)校開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)要有記錄，教師參與教學(xué)沙龍活動(dòng)要有總結，以便于檢查評估。
第三，專(zhuān)家引領(lǐng)，科學(xué)指導。教師獲得專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，可以加快自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校應該邀注重校際交流，邀請其他學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，相互交流經(jīng)驗，開(kāi)闊教研視野；邀請專(zhuān)業(yè)教研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，就教學(xué)研究的主要問(wèn)題進(jìn)行研討，在專(zhuān)業(yè)教研人員的指導下修改教研工作管理措施；邀請科研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，對新課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。
成長(cháng)心得體會(huì )6
微小的幸福就在身邊，容易滿(mǎn)足就是天堂�！}記 生活如白駒過(guò)隙，轉瞬即逝。轉眼間初中第一個(gè)暑假就要結束了。這個(gè)暑假形式上和往年差不多，然而因為心態(tài)的不同，給了我截然不同的感覺(jué)。生活如一面鏡子：皺眉視之，它也皺眉看你；笑著(zhù)對它，它也笑著(zhù)看你。
每次暑假，朋友們要不就去親戚家，要不就去旅游玩耍。我總是只有一個(gè)人玩，每天在家除了看電視還是看電視，無(wú)聊透了。對于之前的我來(lái)說(shuō)，玩就是我假期的全部，沒(méi)人陪我玩，我不知道放假還有什么意義。
而這個(gè)暑假，照樣是我獨自一人，可我不在感覺(jué)孤獨、無(wú)聊。這平淡的暑假生活給了我一種全新的感覺(jué)——悠閑、幸福。
俗話(huà)說(shuō)“在家千日好，出門(mén)半時(shí)難”上了初中，當了住宿生的我才真正了解這句話(huà)，才懂得與父母相處的時(shí)間的珍貴，才學(xué)會(huì )珍惜父母的愛(ài)。因此現在的我十分珍惜在家的日子。 這次暑假我仿佛回到了童年，找回了小學(xué)生活的'感覺(jué)。 每天把家里打掃得干干凈凈，煮飯做菜，等父母歸來(lái)，一家人有說(shuō)有笑地吃飯，多么幸福��！只要想到一家人快樂(lè )生活的樣子，即使
干活，我也干得高興。有空的時(shí)候，我就會(huì )到附近的幼兒園，拋棄所有的煩惱，恢復童真，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地與小朋友玩耍，�；氐酵�，多么快樂(lè )��！有興致的時(shí)就挑上兩本喜歡的書(shū)，泡上一壺茶，細細品味著(zhù)清新的綠茶，耐心體會(huì )書(shū)中的情感，丟掉學(xué)習的壓力，不帶一點(diǎn)兒雜念，多么愜意��！ 我真希望時(shí)間能永遠永遠停留在這個(gè)暑假里，但這不可能。而且做人也不能安于現狀，不思進(jìn)取，否則就只能永遠停滯在原地�，F在快開(kāi)學(xué)了，放了一個(gè)開(kāi)心、舒適的暑假，我也充好電了。我已經(jīng)收拾好心情了，準備再次踏上新的學(xué)習之旅，努力拼搏！學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
成長(cháng)心得體會(huì )7
尊敬的院領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們，大家下午好：
今天，我能夠作為品讀明星代表和大家分享讀書(shū)的心得體會(huì )，我感到很榮幸，這是與院領(lǐng)導和同事們的大力支持密不可分的。自古以來(lái)，讀書(shū)始終是在作為一種既普通又直接，但卻非常有效的求知方法。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深，單靠直接經(jīng)驗，窮其一生，也很難有所成就。作為一名現代醫生，從書(shū)本中獲取相關(guān)知識就顯得尤其重要。讀書(shū)對我成長(cháng)歷程的重要影響是有目共睹的，這種成長(cháng)是體現在事業(yè)，生活、心智等諸多方面，我本人的成長(cháng)經(jīng)歷也使我感受到讀書(shū)對我人生的重大意義。
1995年，我畢業(yè)于中國醫科大學(xué)臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)。目前為止，我從事臨床工作已有16個(gè)年頭了，在這16年里，我讀了3年的碩士，3年博士，并到中國醫科大學(xué)呼吸科及兒科進(jìn)修了1年有余，在這里我要感謝醫院給我的種種學(xué)習機會(huì )，使我能夠在讀研與進(jìn)修學(xué)習中迅速成長(cháng)。除了平日積累的臨床經(jīng)驗外，是讀書(shū)開(kāi)闊了我的臨床與科研視野，提升了我的醫術(shù)水平。今天，我能夠受到院領(lǐng)導的重視與提拔，作為一名科主任從事內科臨床工作，與讀書(shū)是密不可分的。
我首先要說(shuō)的是，讀書(shū)提升了我的醫德修養�！洞髮W(xué)》開(kāi)宗明義地說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善�！彼^“明明德”，是對自身善良本性的覺(jué)悟，而 “親民”是用這種覺(jué)悟來(lái)喚醒人民，改造他們的靈魂與人生，這樣，學(xué)者才能達到“止于至善”的人格完成。五年的大學(xué)生活，在學(xué)習醫生職業(yè)道德課程的同時(shí)，我閱
讀了《名醫傳》、《李時(shí)珍傳》等著(zhù)作，深刻體悟了華佗、扁鵲、林巧稚等人的偉大仁心醫德，使自己的道德修養不斷升華。通過(guò)我院組織的通讀《讓人文精神照亮醫學(xué)》、《心術(shù)》等活動(dòng)，我懂得了在當今醫療環(huán)境下，如何正確處理醫患關(guān)系，如何智慧的運用仁心仁術(shù)對待患者，處理好醫患關(guān)系，避免醫療糾紛，這種修養和工作方式在臨床工作中受益匪淺。
另外，讀書(shū)提高了我的醫術(shù)和科研水平。在攻讀碩士和博士學(xué)位的六年時(shí)光里，我閱讀了大量專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，這不但開(kāi)闊了我的醫學(xué)視野，而且使我接觸到了醫學(xué)最前沿的知識和信息，通過(guò)讀書(shū)，我的醫學(xué)理論和實(shí)踐水平迅速提升，救治病人的能力迅速增強；進(jìn)一步掌握了科研思路，為發(fā)表高水平的醫學(xué)論文奠定了科研基礎。就我個(gè)人經(jīng)驗而言，在遇到問(wèn)題時(shí)手忙腳亂的“病急亂投醫”，不如在平時(shí)多閱讀一些相關(guān)理論書(shū)目，遇到臨床問(wèn)題再多想，多看，多請教，以一種廣博的業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)面對各種患者，這不僅省去了慌亂所造成的時(shí)間和資源的浪費，同時(shí)也為病患爭取到了黃金的救治時(shí)間。
第三，讀書(shū)增進(jìn)了我的人際關(guān)系和諧。日常的讀書(shū)積累，使我的心境明朗而平靜。特別讀《莊子心得》、《道德經(jīng)》、《論語(yǔ)》和《理解萬(wàn)歲》、《協(xié)和醫事》等書(shū)籍之后，我對如何對待工作和生活中的人際關(guān)系有了深刻體悟，讀圣賢，學(xué)圣賢，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴檢視自己行為，這使得我與領(lǐng)導、同事、患者關(guān)系處理得當，人際和諧。
最后，讀書(shū)促進(jìn)了我的事業(yè)發(fā)展。諸葛亮在《誡子書(shū)》中對自己的后人苦口婆心地說(shuō)：“靜以修身，儉以養德。非淡泊無(wú)以明志，非
寧靜無(wú)以致遠。夫學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”諸葛亮的這段話(huà)充分的說(shuō)明了讀書(shū)學(xué)習與事業(yè)發(fā)展的關(guān)系，那就是，讀書(shū)學(xué)習可以增長(cháng)才華，陶冶性情，促進(jìn)事業(yè)進(jìn)步。因為我深知讀書(shū)機會(huì )來(lái)之不易，在高中時(shí)候，我就酷愛(ài)讀書(shū)，學(xué)習刻苦；在本科、碩士以至博士期間，我更是不敢懈怠。正是這么多年的讀書(shū)以及讀書(shū)指導下的實(shí)踐，我在醫德修養、醫術(shù)水平和人際關(guān)系方面都有了大提升，事實(shí)上，很多人羨慕我的發(fā)展機會(huì )，但這是領(lǐng)導重視人才，愛(ài)護人才的結果，正所謂有伯樂(lè )，才會(huì )有千里馬。蘇子曰“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”，可以說(shuō)，正是這些圣賢知識教會(huì )我把握天時(shí)和地利，并以人和為事業(yè)夯實(shí)基礎。
總之，讀書(shū)開(kāi)啟了我的心智，提升了我的精神，促進(jìn)了我的個(gè)人成長(cháng)。在人的`成長(cháng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導師，正是這么多好導師的幫助下，我的醫德得以提升，我的醫術(shù)得以提高，我的人際得以和諧。
記得溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“書(shū)籍本身不可能改變世界，但是讀書(shū)可以改變人生，人可以改變世界。讀書(shū)關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達。一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書(shū)的民族也是沒(méi)有前途的�！逼纷x活動(dòng)是我院打造學(xué)習型團隊的一項重要舉措。這一活動(dòng)充分體現了我院領(lǐng)導
高屋建瓴，高瞻遠矚，注重團隊成員的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和內涵提升，為我院的發(fā)展奠定智慧基礎。我充分相信，只要我院的每位員工都好讀書(shū)，讀好書(shū)，我們醫院必將前途光明！
敬愛(ài)的領(lǐng)導，親愛(ài)的同事：醫生職業(yè)是神圣而崇高的，醫生需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面來(lái)提升自己，以仁心仁術(shù)來(lái)豐富自己的生命。在我演講的最后，我以培根的一段話(huà)與大家共勉：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格�！�
成長(cháng)心得體會(huì )8
作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北（20xx年“艾滋病防治教育”系列活動(dòng)方案及文案）省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓，系統的學(xué)習了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識，但通過(guò)這兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓學(xué)到的那些教育理論知識過(guò)于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺(jué)力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。
恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務(wù)處針對青年教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足，組織了三次專(zhuān)題講座：、老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，主講的《如何講好第一堂課》，以及主講的《多媒體教學(xué)設計與應用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，這次所講授的內容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗的心血結晶，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過(guò)好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的`謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。
一、作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。
借用米增強處長(cháng)在培訓開(kāi)始時(shí)的一句話(huà)：“有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事”以說(shuō)明師德的重要性。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作，要充分認識到教學(xué)工作的偉大和重要，對于青年教師來(lái)說(shuō)自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì )對自己堅守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著(zhù)黨和政府對教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達到整個(gè)社會(huì )的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì )對教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業(yè)務(wù)的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
二、作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功
一）、認真作好課前的準備工作：
首先第一步要寫(xiě)好教案，這里面要注意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門(mén)課，每次重復對教師來(lái)說(shuō)都是專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰，力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對自己專(zhuān)業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進(jìn)行安排，列出提綱。對于青年教師來(lái)說(shuō)，因為教學(xué)經(jīng)驗不夠導致對教學(xué)的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門(mén)課之前有條件的話(huà)最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門(mén)課的內容進(jìn)行系統的復習同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗。不要因為學(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì )提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，就對答疑充滿(mǎn)畏懼感，世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng )新。
2、講課時(shí)注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴格遵守教學(xué)的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應該及時(shí)通知學(xué)生，儀容和穿著(zhù)應端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專(zhuān)業(yè)知識傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。當然對于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話(huà)藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴格的標準要求自己。說(shuō)話(huà)不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
再次，板書(shū)就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀(guān)的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語(yǔ)，內容要有邏輯性，最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進(jìn)行總結，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
3、對多媒體教學(xué)的一些認識多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的，例如對于一些要訓練學(xué)生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著(zhù)許多傳統教學(xué)方式所無(wú)法達到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動(dòng)學(xué)習多媒體課件制作知識，大膽在教學(xué)中應用多媒體教學(xué)。
4教師僅僅只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專(zhuān)業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，而且，這些知識最好通過(guò)教學(xué)加以系統化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門(mén)以上的課。
這次培訓活動(dòng)如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。
成長(cháng)心得體會(huì )9
像一個(gè)步履匆匆的行人，從清晨出發(fā)，終于走到了黃昏。我站在高三的終點(diǎn)，抬眼望去，看不到起點(diǎn)。閉上眼眸，靜靜地想著(zhù)我有過(guò)的路。
記得高一的叛逆，記得高二的一點(diǎn)一點(diǎn)走向成熟，記得高三的心如止水，記得校園里的花木變了又變，記得球場(chǎng)里的勇士換了又換，記得我們的頭發(fā)，長(cháng)了又短，短了又長(cháng)。三年成就了誰(shuí)的青蔥歲月，又蒼老了誰(shuí)的容顏白發(fā)。我們站過(guò)的走廊，我們奔跑過(guò)的田徑場(chǎng)，我們坐過(guò)的教室和里面帶著(zhù)我們各自氣息的桌椅，這一些，這全部，都在我心中留不可磨滅的印記。當我從成堆的習題中抬起頭，看到北邊的樓層中高一新生快樂(lè )的生活著(zhù)，我會(huì )微微笑�；貞浧鹞业哪切┠�，回憶起教室后面的籃球，回憶起久違了的明星和電腦游戲，回憶起我前面的大猴子和后面的.梁世軒。我不后悔，也不會(huì )彷徨松懈。因為黑板上的高考倒計時(shí)只剩下十位數字。因為每個(gè)人都不約而同為了自己的未來(lái)拼搏奮斗。
三年之后的三年，三年之后又三年，人生有多少個(gè)三年可以走？深深地，感謝你，我的母校，感謝你我的師長(cháng)，感謝你，我親愛(ài)的同學(xué)。
成長(cháng)心得體會(huì )10
本學(xué)期，我有幸參見(jiàn)了“國培計劃——縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓”，通過(guò)視頻觀(guān)看和聆聽(tīng)了劉良華教授做的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講座，劉教授在這個(gè)專(zhuān)題里為我們講述了好老師需要重點(diǎn)修煉的三項技能：授業(yè)、解惑、傳道。在
主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)研究，主動(dòng)規劃職業(yè)生涯；其次，培養其樂(lè )觀(guān)心態(tài)，具有一顆寬容之心、賞識之心、激情之心；再次，教師還應具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。
通過(guò)劉教授的培訓，我深刻感受到：教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不是一朝一夕就能成功的，它需要在實(shí)踐中探索，在探索中總結，更需要在時(shí)間中磨練，認真反思，積極進(jìn)取。
一、加強思想建設，提高師德修養。
一個(gè)師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì )寬容和等待。同時(shí)，對學(xué)生的發(fā)展和評價(jià)保持適度的寬容，要善于把對學(xué)生的批評轉化為期待，避免過(guò)多地苛刻地評價(jià)學(xué)生的“對”與“錯”，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住教師培訓這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，進(jìn)一步提高自己的師德修養。
二、刻苦鉆研，提高專(zhuān)業(yè)知識水平。
人們都明白這么一個(gè)道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此，我會(huì )通過(guò)各種渠道，各種手段來(lái)豐富自己的知識。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當的啟發(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng )造和奮進(jìn)的正確引導。
三、開(kāi)拓創(chuàng )新，提高教育教研能力。
不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(cháng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師請教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng )造性的使用新教材，創(chuàng )出自己的教學(xué)特色。
同時(shí)，做好教學(xué)反思，用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。
四、持之以恒，堅定終身學(xué)習的`信念
在這個(gè)學(xué)習型的社會(huì )里，不學(xué)習自然會(huì )落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì )抽時(shí)間讀更多的書(shū)，讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度；另一方面，我會(huì )在業(yè)務(wù)上持續不斷的學(xué)習，多吸收多借鑒，博采眾長(cháng)；更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
俗話(huà)說(shuō)：
“學(xué)然后知不足”。通過(guò)這次培訓，我更堅定了終身學(xué)習的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長(cháng)流水。教師要加強學(xué)習，提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識儲備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū)，總是認為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導致我在上課時(shí)總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解；導致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。通過(guò)這次培訓。
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