成長(cháng)教育的心得體會(huì )
有了一些收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的成長(cháng)教育的心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
成長(cháng)教育的心得體會(huì )1
家園共育是幼兒教育的重要形式，家長(cháng)工作對于幼兒園教育也十分重要�！凹议L(cháng)成長(cháng)”是我園省級課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長(cháng)來(lái)自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養、教育觀(guān)念各不相同，只有統一家長(cháng)的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長(cháng)積極地參與、配合到幼兒園教育中來(lái)，以家長(cháng)的不斷成長(cháng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過(guò)一個(gè)案例，來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何通過(guò)促進(jìn)家長(cháng)成長(cháng)來(lái)提高家園共育的有效性。
案例
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著(zhù)媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛(ài)漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔憂(yōu)，向教師求助。教師沒(méi)有直接去教育這名幼兒，而是在班級進(jìn)行了一次摸底調查，結果發(fā)現：半數以上幼兒尤其是女孩都有過(guò)模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛(ài)美的普遍表現，教師認為可以利用這個(gè)教育契機對全班幼兒進(jìn)行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對面的溝通，請她走進(jìn)課堂，結合自己從事的美容專(zhuān)業(yè)給幼兒上一節健康課，引導幼兒正確地欣賞美、表現美，樹(shù)立健康、正確的審美觀(guān)。
這位媽媽非常愿意參加班級開(kāi)展的“家長(cháng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對她進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的指導，和她一起備課：從目標的設定到課前的準備，再到教學(xué)過(guò)程的組織，所有環(huán)節都進(jìn)行了細致、周密的安排。這位家長(cháng)滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)課堂，上了一節主題為“我愛(ài)美”的健康課。小朋友們對這節課非常感興趣，都爭著(zhù)回答這位“媽媽老師”提出的問(wèn)題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的.其他家長(cháng)也都來(lái)觀(guān)摩這次家園共育活動(dòng)，他們在課后的延伸環(huán)節中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會(huì )”的游戲……有的家長(cháng)還感慨地說(shuō)：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類(lèi)似的問(wèn)題，就是沒(méi)當回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己�！�
分析
家長(cháng)在生活中發(fā)現孩子存在的問(wèn)題并及時(shí)與教師溝通，商討解決問(wèn)題的辦法，這樣做是非�？扇〉�。家長(cháng)在保護孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開(kāi)展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且帶動(dòng)了班級其他家長(cháng)走進(jìn)課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長(cháng)們在參與家園共育的過(guò)程中，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(cháng)，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無(wú)疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。
幼兒園應如何促進(jìn)家長(cháng)成長(cháng)，提高家園共育的實(shí)效睦呢?筆者認為，可從以下幾個(gè)方面入手：
1.指導家長(cháng)觀(guān)察，讓孩子在家園共育的過(guò)程中樹(shù)立自信。
很多家長(cháng)不善于觀(guān)察孩子，不能及時(shí)發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問(wèn)題，有時(shí)由于忙碌也會(huì )聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，錯失了很多教育良機。其實(shí)，教育孩子并不是非要通過(guò)課堂教學(xué)才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機。比如：孩子自己穿鞋，家長(cháng)及時(shí)表?yè)P、鼓勵，并請老師在幼兒園里提出表?yè)P，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習慣堅持下去，還可以幫助孩子樹(shù)立自信心。
2．吸引家長(cháng)走進(jìn)課堂，讓孩子在家園共育的過(guò)程中開(kāi)闊眼界。
家長(cháng)雖然不是專(zhuān)業(yè)的教育者，但決不應該是教育的旁觀(guān)者。家長(cháng)是教育資源中不可缺少的力量。他們來(lái)自于各行各業(yè)，能帶來(lái)很多行業(yè)的教育信息。家長(cháng)走進(jìn)課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發(fā)揮家長(cháng)的職業(yè)優(yōu)勢，又能拓展孩子的眼界，增進(jìn)親子感情。
3．鼓勵家長(cháng)加強溝通，讓孩子在家園共育過(guò)程中快樂(lè )成長(cháng)。
家長(cháng)的性格、習慣各有不同，有的家長(cháng)喜歡和教師交流，有的家長(cháng)則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時(shí)的溝通，有助于家園采取相應的教育措施，保證教育效果。
家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應通過(guò)多渠道的溝通、對話(huà)、交流、合作，以多種形式調動(dòng)家長(cháng)參與家園共育的積極性，合理開(kāi)發(fā)家長(cháng)資源并幫助他們樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念，在促進(jìn)家長(cháng)成長(cháng)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，使家園共育更具實(shí)效性。
成長(cháng)教育的心得體會(huì )2
在XX老師的邀請下，有幸到國際飯店聽(tīng)“知心姐姐”講座，感觸頗深，這場(chǎng)講座對我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)是非常及時(shí)的，為我們培養、教育孩子提供了方向。
講座從專(zhuān)家與家長(cháng)互動(dòng)開(kāi)始，家長(cháng)寫(xiě)出孩子的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)……隨后專(zhuān)家結合生動(dòng)事例，娓娓道來(lái)，為我們指點(diǎn)科學(xué)教子迷津。報告中我不止一次地被打動(dòng)心靈，反思自己的教育方式。
專(zhuān)家讓我明白了忽視心靈成長(cháng)是家長(cháng)教育中最大的誤區。她告訴我們這些家長(cháng)，教育的真正目標是孩子的綜合素質(zhì)的提高，讓孩子在做人做事上能過(guò)關(guān)，不能把關(guān)注的眼光更多的集中在在分數上。專(zhuān)家在講座上讓我們明白了孩子的心靈成長(cháng)需要均衡的營(yíng)養。給孩子肯定的評價(jià)，讓孩子樹(shù)立自信心，在這一點(diǎn)上我還做得不夠。專(zhuān)家在講座上再三的向我們強調要讓孩子吃點(diǎn)苦，提高耐挫折的能力。好的心理素質(zhì)是在平時(shí)的吃苦過(guò)程中磨練出來(lái)的，吃苦的過(guò)程中孩子體會(huì )到了生活的艱難，感受到了父母的不易。過(guò)分地溺愛(ài)，過(guò)分地保護，不能夠讓孩子健康地成長(cháng)，只會(huì )教會(huì )孩子冷漠，只知道索取而不知道回報。吃點(diǎn)苦能夠提高孩子的.耐挫能力，能讓孩子學(xué)會(huì )感恩，讓孩子有一顆善良的心，也提高了孩子的各方面的綜合能力。
我們家長(cháng)渴求專(zhuān)家的引領(lǐng)和啟迪，很感謝學(xué)校給我們家長(cháng)這個(gè)機會(huì )，希望以后多一些類(lèi)似活動(dòng)。
成長(cháng)教育的心得體會(huì )3
在近幾年的教育教學(xué)工作中，我作為奧城小學(xué)的一名普通教師，有幸在熱心關(guān)注教育發(fā)展的教育部門(mén)領(lǐng)導的安排下，不斷地有了再學(xué)習的機會(huì )，在此我非常感謝關(guān)注當下社會(huì )教育思想的領(lǐng)導們，不但讓我提升了自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，也給我個(gè)人有些迷茫的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)指引了方向。這次聆聽(tīng)的“傳統文化——弟子規”教育專(zhuān)題講座，留給我的印象尤為深刻。
記得第一次聽(tīng)教育專(zhuān)題講座，那是幾年前我和一位朋友在濟南大學(xué)聽(tīng)的《愛(ài)心教育》，當時(shí)雖然對我打動(dòng)很深，但是我卻覺(jué)得當下應試教育觀(guān)念很深，不易實(shí)現。逐漸的又聽(tīng)過(guò)幾次這樣的專(zhuān)題報告后讓我覺(jué)得：其實(shí)把這樣的教育觀(guān)傳遞給自己的學(xué)生并沒(méi)有那么難，只不過(guò)從教師語(yǔ)言上有意識的滲透出來(lái)我們當下教育的思想就行了。
本次的講座學(xué)《弟子規》，教我們怎樣生活，怎樣過(guò)幸福的日子。肖老師、陳老師以如何幫助孩子提升心境為主線(xiàn)，給我們舉了太多的例子，讓我感受到了他們的大智慧，在我的筆記中覺(jué)得每一句話(huà)都很值得回味，唯有遺憾的是還有些重要的東西來(lái)不及記下來(lái)。古語(yǔ)有言：“欲助人者先自助！”所以要幫助我們的學(xué)生提升心境，首先老師自己就要有這種心境。
孟夫子講的四種心境：孝心是否提升；羞恥心是否提升；恭敬心是否提升；是非判斷力是否提升。一個(gè)人學(xué)問(wèn)的高低到底是以什么來(lái)判？是以學(xué)歷為標準嗎？如果一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)了，但是不孝敬父母，那他學(xué)問(wèn)高嗎？答案當然是否定的，所以一個(gè)人學(xué)問(wèn)的高低不是以學(xué)歷為標準的。肖老師說(shuō)：“弘揚圣賢文化——傳統文化這樣的道路感受最深的就是古文學(xué)一句就可以落實(shí)，當下就可以做到，當下就可以幸福�！蔽衣�(tīng)了之后回想《弟子規》上的話(huà)，身有同感。人生沒(méi)有偶然，都有前因后果。比如：一只小鳥(niǎo)拉了一泡屎在小男孩的臉上，他該想：“為什么拉到我的臉上呢？一定是小時(shí)候經(jīng)常拿彈弓打鳥(niǎo)了，所以現在才往我臉上拉屎，我應該感激他沒(méi)給我更嚴重的回報�！�
一個(gè)孩子如果有孝心，可以發(fā)掘各方面的能力。教孩子關(guān)鍵在于心境的引導。比如：老師獎勵了你一顆糖果，《弟子規》有言：長(cháng)者先，幼者后。你是自己吃了，還是拿給媽媽吃？要是自己吃了，舌頭可以甜一陣，要是拿給媽媽吃，忍住自己的`欲望，那心里就會(huì )甜一輩子，你會(huì )怎么選呢？如果拿給媽媽吃，媽媽不吃怎么辦？于是你就可以說(shuō)：“如果你想成全我當一個(gè)孝子呢，你就吃了�！痹偃纾杭偃绨职殖霾罨貋�(lái)給你帶回一件禮物，你接過(guò)來(lái)感覺(jué)到什么：爸爸如此辛勞，你接過(guò)來(lái)的是愛(ài)子之心，不是禮物��！面對班上考試最不好的同學(xué)，你是怎么看的呢？有沒(méi)有關(guān)愛(ài)之心？如果你考好了你的心境是怎樣的呢？是洋洋得意還是總結經(jīng)驗？如果你沒(méi)考好心境又如何？是憂(yōu)慮、煩惱還是從結果找失敗的原因？答案已很明顯。
有的孩子粗心大意，如何改掉他的粗心大意呢，其實(shí)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都可以看到，只有改了這種習慣，也就改了學(xué)習上的這種毛病。所以，肖老師說(shuō)：“我們可以把每個(gè)人身上的這種壞習慣看成是一種垃圾，一旦發(fā)現，立刻改掉。那你就會(huì )在很多事上做得很好�！�
如果你一件事情做成功了是好事嗎？那就要看心靈的進(jìn)步與否，如果這次成功了，驕傲自滿(mǎn)，得意洋洋，那就是下次失敗的預兆，心境有提升是好事，心境無(wú)提升是壞事，因為做任何事你的心境都有進(jìn)退之間。
電視上有的唱歌演員唱的什么根本聽(tīng)不清，那要不要跟他學(xué)？你的是非判斷力如何？聽(tīng)不清的東西不要學(xué)。人生有兩樣東西：時(shí)光和命光。時(shí)光無(wú)限，但命光有限。所以每一天都要珍惜，要把有限的時(shí)間用到有用的地方，心境提升了，其它的才能提升，心境墮落了，將種下苦果。
俗話(huà)說(shuō)：“吃苦，了苦；享福，消福�！弊鳛槔蠋�，作為家長(cháng)，我不能讓我的孩子那么苦，所以小時(shí)候要培福，從小多干活，能擦桌子掃地就擦桌子掃地，要有為家庭服務(wù)的意識。長(cháng)大了要造福，成為有用的人，而不能成為社會(huì )的“寄生蟲(chóng)”。老了才能享福，才會(huì )苦盡甘來(lái)。
所以我們做教育做得是大事，是天下事，雖沒(méi)有孔夫子那樣大的思想，但當我們每個(gè)做教師的傳遞給自己的學(xué)生這些優(yōu)良的傳統圣賢文化的同時(shí)，不也推進(jìn)了整個(gè)社會(huì )的教育發(fā)展嗎？我們的心里能不幸福嗎？
什么是真正的“愛(ài)”？用心去感受對方的需要就是“愛(ài)”，我們如何才是真正的愛(ài)孩子呢？完成教學(xué)任務(wù)就行了嗎？其實(shí)所有的教學(xué)都要關(guān)注到孩子的心境，我們的教學(xué)目的就是要幫助孩子提升心境，孩子犯錯的時(shí)候是很好的機會(huì )，我們可以幫他們改掉“壞習慣”，孩子不犯錯的時(shí)候，我們可以表?yè)P他對在哪里，而不要表?yè)P他的名字，所以抓住每一個(gè)機會(huì )，幫助學(xué)生不能在結果上打轉，不能在表象上打轉，要抓住問(wèn)題所在。我想這就是我們做教育者的”一顆心”。
成長(cháng)教育的心得體會(huì )4
10月13日下午，正值金風(fēng)送爽、丹桂飄香，江蘇省特級教師、連云港市教育博客管理者“好好先生”、贛榆縣外國語(yǔ)王常亮副校長(cháng)百忙之中抽出時(shí)間蒞臨塔山鎮第二中心小學(xué)，并精心做了以《教育博客與教師的成長(cháng)》為主題的講座。
講座伊始，王校長(cháng)的一番面對面敘敘與我校的不解之緣拉近了與大家的距離，讓我們見(jiàn)識到他的幽默風(fēng)趣和平易近人的同時(shí)更體會(huì )到這位從塔山二中走出來(lái)的.名師身上所迸發(fā)出來(lái)的沖勁、激情與智慧�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，講座中王校長(cháng)借自身初踏講臺時(shí)所遇到的清苦條件來(lái)激勵在山村從教的年輕老師，他的這番語(yǔ)重心長(cháng)的鼓勵，著(zhù)實(shí)給年輕的山村教師的工作甚至是生活做了及時(shí)的指引。
“讓教育博客成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的助推器”，針對教育博客與教師成長(cháng)之間的關(guān)系，王校長(cháng)在講座中對寫(xiě)博之因、如何申請博客、如何寫(xiě)博、如何發(fā)博等等做了詳細的介紹，尤其當他展示出一張張既精美豐富又有時(shí)效指引性的多媒體課件，還有篇的博文和131978次點(diǎn)擊數量時(shí)，在座的教師對“好好先生”更是敬佩不已，也再一次體會(huì )到這位名師身上所具有的拼搏努力的精神。
“萬(wàn)紫千紅總是春”，借用王校長(cháng)這句話(huà)來(lái)形容他從教二十二年的工作業(yè)績(jì)再好不過(guò)了。他先進(jìn)的治校方略、先進(jìn)的班級管理方法、睿智的育人理念、近百節各級公開(kāi)課還有60多萬(wàn)字的反思筆記以及他的著(zhù)作《追夢(mèng)》對在座的老師無(wú)疑是一種鞭策和指引。因“一枝獨秀不是春、百花齊放春滿(mǎn)園”，王校長(cháng)以自己取得佳績(jì)的原因，在講座中還特別鼓勵教師尤其是年輕的教師面對挑戰要敢迎頭直上，敢于磨練自己，不要放過(guò)展現自我的機會(huì )。
“在教育生涯中，如果沒(méi)有做過(guò)班主任的老師,應該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師”、“我還想再做班主任”王校長(cháng)以此做了這次講座的感言，簡(jiǎn)單的一番話(huà)，卻我們從這位名師身上體會(huì )到教育離不開(kāi)激情、拼搏和樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
成長(cháng)教育的心得體會(huì )5
做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺(jué)得無(wú)計可施的同時(shí)，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的XX《除了愛(ài)，別無(wú)他法》之后，感受更為明顯�；蛟S班主任工作也只能用這句話(huà)來(lái)概括——除了愛(ài)，別無(wú)他法。
“教書(shū)育人”是每個(gè)有志于教師工作的人的追求，而“教書(shū)”只是手段，“育人”才是我們的終極目標。所以執教以來(lái)我始終堅持以“育人”為本、關(guān)注學(xué)生們的身心成長(cháng)。
對于現在的中學(xué)生，尤其是針對現在這些物質(zhì)資源豐富、而內心相對來(lái)說(shuō)匱乏的學(xué)生，除了愛(ài)，別無(wú)他法。愛(ài)他們，讓他們在學(xué)習生活中找到自信。找到快樂(lè )，最終找到自己奮斗的目標和學(xué)習的快樂(lè )。
自信是一個(gè)人成功的基石，我們很多學(xué)生不能夠很好的投入學(xué)習，就是因為自己不夠自信。因為生活或者來(lái)自學(xué)習的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來(lái)。所以我們一定要幫助學(xué)生樹(shù)立自信。我們要關(guān)心愛(ài)護他們，讓他們即使被我們訓斥的淚流滿(mǎn)面時(shí)，依然能夠體會(huì )到我們嚴厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛(ài)。我們大家可能都遇到過(guò)類(lèi)似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來(lái)與其他同學(xué)沒(méi)有什么不同。但是經(jīng)過(guò)接觸你就會(huì )發(fā)現，他們骨子里有著(zhù)深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過(guò)自負來(lái)掩飾自卑。
例如說(shuō)我們班的一個(gè)女同學(xué)，成績(jì)一直都在班里前三名，但是總是說(shuō)一些不著(zhù)調的話(huà)，有的時(shí)候甚至表現的對老師不太尊重，還會(huì )故意和老師對著(zhù)干，比如說(shuō)留了作業(yè)她會(huì )帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會(huì )故意說(shuō)我才不做呢。最開(kāi)始，我有點(diǎn)詫異，覺(jué)得這個(gè)小孩有點(diǎn)虛偽自私，因為我知道以他的能力和基礎這些作業(yè)根本就不多，附加題也不會(huì )做不出來(lái)。但是我謹記一點(diǎn)，就是我們不能給學(xué)生輕易地貼標簽，所以我沒(méi)有急著(zhù)得出結論，而是留心的觀(guān)察了將近兩周時(shí)間。我發(fā)現雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認真，基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會(huì )工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個(gè)孩子。老師在表?yè)P她的時(shí)候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來(lái)我聯(lián)系見(jiàn)到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來(lái)她這樣來(lái)說(shuō)就是想引起老師和同學(xué)的注意，她想要得到同學(xué)們的認同，甚至不惜和老師對著(zhù)干。
她認為只有這樣，老師才會(huì )關(guān)注她，同學(xué)才會(huì )仰視、尊重她。說(shuō)到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問(wèn)題的癥結，我在班會(huì )上有意的加大了對于優(yōu)秀作業(yè)的表?yè)P力度，尤其對這個(gè)孩子大加表?yè)P。我看到了她面部表情復雜的變化，我知道，她已經(jīng)找到了一種被認同的感覺(jué)。后來(lái)，我又利用課下時(shí)間和她進(jìn)行了幾次溝通。例如說(shuō)當她說(shuō)作業(yè)多的時(shí)候，我會(huì )詢(xún)問(wèn)她的處理意見(jiàn)，并且選任她做了學(xué)習委員，專(zhuān)門(mén)負責作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來(lái)基本上聽(tīng)不到她在作業(yè)不多的時(shí)候喊作業(yè)多了。后來(lái)這個(gè)孩子一直成績(jì)很穩定，基本上保持著(zhù)班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會(huì )上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學(xué)熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著(zhù)自信的光輝。
我們班還有一個(gè)孩子讓我記憶深刻。在帶領(lǐng)他們軍訓的路上，我讓同學(xué)們做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。大多數同學(xué)都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨坐在第二排的一個(gè)男生梗著(zhù)脖子不吭聲，硬生生地推開(kāi)了同學(xué)遞過(guò)來(lái)的話(huà)筒，看著(zhù)僵持不下，我走近他說(shuō)：“勇敢點(diǎn)，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒(méi)想到的是，他竟然打開(kāi)了我的手。充滿(mǎn)歡笑的車(chē)廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無(wú)助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點(diǎn)傷自尊和慍怒，但是我馬上調整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話(huà)筒交給了下面的同學(xué)。然后對大家說(shuō)，這個(gè)同學(xué)的問(wèn)候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰(shuí)。雖然后面的介紹很順暢。但是對于我來(lái)說(shuō)，心中已經(jīng)打上了一個(gè)大大的問(wèn)號，我想要找到答案。在軍訓期間，我留心每個(gè)孩子的細節，包括著(zhù)裝。我會(huì )幫他們拉平褶皺，翻好衣領(lǐng)�；旧纤型瑢W(xué)都能接受，并且報以感謝的微笑。
唯獨他，當我把他的領(lǐng)子翻好時(shí)他卻故意用手拍打一下衣領(lǐng)。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿(mǎn)臉厭惡的表情，讓我真的很難過(guò)。我甚至有一種被傷害的感覺(jué)，也想著(zhù)算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開(kāi)朗起來(lái)，沒(méi)想到這個(gè)任務(wù)持續了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個(gè)體，父母關(guān)系不太好，在初二時(shí)，父母離異。我知道他有著(zhù)深深的自卑。有的時(shí)候，不感同身受，真的難以理解人們內心的悲哀。當我看到他母親的那一刻，我體會(huì )到了孩子那份深刻自卑的XXXXXXXX。蒼老的.面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門(mén)，給人一種不舒服的感覺(jué)。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒(méi)有放棄。與我們的任課老師一道，呵護著(zhù)他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計。
初一入學(xué)時(shí)，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽(tīng)課，面對老師的質(zhì)疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著(zhù)鼓勵表?yè)P，夾雜著(zhù)委婉的批評；初二時(shí)，他已經(jīng)能夠和同學(xué)打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問(wèn)題，面對老師的批評只能看到他驟然變化的臉色，沒(méi)有了眼神里的恨意；到了初
三，他甚至有些活躍，主動(dòng)去找其他同學(xué)玩耍，開(kāi)別的同學(xué)的玩笑，甚至開(kāi)起了老師的玩笑。以前從來(lái)不敢說(shuō)，不敢批評的孩子終于現在可以微笑著(zhù)面對老師的質(zhì)疑，雖然，看到他的調皮樣子，有時(shí)也有些哭笑不得，但是我知道至少我幫他找到了一些青春的色彩，在一定程度上，走出了自卑的陰霾。
用自己的愛(ài)心，去走近學(xué)生，走近他們的生活以及內心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學(xué)，開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)自信起來(lái)。
在充分了解學(xué)生之后要“因材施教”，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(cháng)，所以我們可以讓他們通過(guò)揚長(cháng)避短來(lái)實(shí)現自信。例如說(shuō)某些同學(xué)值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學(xué)做示范，做培訓。我這樣做過(guò)，效果還不錯。因為看到了一直低著(zhù)頭謹小慎微的一個(gè)同學(xué)做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個(gè)社會(huì )上會(huì )有好多條路，所以不要單純的用成績(jì)去衡量學(xué)生。因為我們深知不是每個(gè)學(xué)生都適合走學(xué)習這條路。所以，對待我們的學(xué)生，需要我們用愛(ài)心去堅持，用愛(ài)心去守候。除了愛(ài)，別無(wú)他法。
成長(cháng)教育的心得體會(huì )6
今天，實(shí)驗、一幼、行知三所幼兒園的全體教師集中在一起，聆聽(tīng)了一場(chǎng)別樣的報告——幼教優(yōu)秀師德報告會(huì )。說(shuō)她別樣，那是因為報告團的五位教師就是我們熟悉的幼教姐妹；說(shuō)她別樣，那是因為報告的內容就是我們耳聞目染的教育故事；說(shuō)她別樣，那是因為報告的親和力深深的感染著(zhù)每一位聆聽(tīng)者。五位報告團成員分別是：第一幼兒園周穎老師、實(shí)驗幼兒園沈妤老師、行知幼兒園鄧麗君老師、新埭幼兒園張鳳娟老師、天妃幼兒園張玲芳老師。
五位老師五個(gè)不同的成長(cháng)故事，平凡而讓人感動(dòng)。因為喜愛(ài)所以選擇了這份職業(yè)，因為愛(ài)所以兢兢業(yè)業(yè)……
一位愛(ài)意濃濃的教師。面對家長(cháng)幫著(zhù)孩子爭搶玩具的現象，周老師及時(shí)召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，和家長(cháng)一起制作文明標語(yǔ)，讓家長(cháng)一起用自己的行動(dòng)感染孩子用文明的行為與同伴交往；周老師還主動(dòng)走進(jìn)社區了解，開(kāi)展助殘活動(dòng)：走進(jìn)殘疾人士家庭，送上孩子自己的繪畫(huà)作品、表演節目等等。
一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師。沈老師有著(zhù)20年豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)老師真誠的談話(huà)，使得一個(gè)破碎的家庭重新開(kāi)始了幸福生活；沈老師又非常善于學(xué)習思考，在聆聽(tīng)了精彩的教育教學(xué)活動(dòng)之后，馬上附注行動(dòng)，生成了“北京五福娃”的課堂教學(xué)活動(dòng)，得到了大家的認可。
一位充滿(mǎn)活力的教師。鄧老師人雖小，但是充滿(mǎn)活力，她有著(zhù)特別多的想法和點(diǎn)子，班級活動(dòng)總是豐富多彩。在思想上她嚴格要求自己，在課堂上勇于挑戰，承擔各種市級活動(dòng)；對于孩子她更是愛(ài)生如子，所帶的班級班風(fēng)良好；在擔任團支部書(shū)記期間，帶領(lǐng)著(zhù)幼兒園的青年教師們充分發(fā)揮了青年人的朝氣和力量。
一位認真踏實(shí)的教師。張老師對個(gè)性鮮明的孩子有著(zhù)自己的一套教育方式，是她的細心、耐心使得這些孩子很快融入了集體，建立了自信心；閱讀活動(dòng)更是有聲有色，帶領(lǐng)孩子勇奪閱讀章，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，也讓個(gè)別膽小的孩子能突破自己，在集體面前也能大膽的說(shuō)；豐富多彩的故事表演道具，讓我們感受到了張老師的辛勤。
一位善于思考的教師。又一位張老師，她善于思考，鉆研業(yè)務(wù)，在課堂教學(xué)之路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們深深感受到了她的嚴格自我要求，對課堂的完美追求。從一次市級公開(kāi)課后的失落，張老師有著(zhù)很多的`思考，在成功之后，她依然有著(zhù)不同的思考。真因為她的善思，所以她的教學(xué)生活如此的精彩。
一個(gè)個(gè)平凡故事，就發(fā)生在我們的身邊，這些優(yōu)秀的教師，就是我們生活中朝夕相處的姐妹。聽(tīng)著(zhù)故事，時(shí)而會(huì )讓我們想起自己的教育故事，有著(zhù)太多的相似，如此親切。也正因為如此，所以今天的報告更讓我們震撼和感動(dòng)。這也讓我們更加熱愛(ài)我們這項平凡而有意義的事業(yè)，激勵我們更加投入到看似平凡又不平凡的工作中，新學(xué)期開(kāi)始，我們又是一個(gè)新的起點(diǎn)，又將演繹更多的精彩故事。
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