《生命的誕生》評課稿

《生命的誕生》評課稿

　　本課講授的生命的誕生在學(xué)生看來(lái)，嬰兒是怎樣形成的或自己是從哪里來(lái)的等等，對他們來(lái)說(shuō)是很神秘的，很微妙的、很不可思議的。而且一年級學(xué)生的認知能力和理解能力有限，過(guò)于深奧的原因并不能被他們所理解，所以王老師在上課前細化本課的教學(xué)目標，在學(xué)生初步了解生命誕生的基礎上，感受母親孕育孩子的艱辛和父母養育孩子的不易，使學(xué)生認識到生命的珍貴，引導學(xué)生做個(gè)知道感恩，孝順父母的好孩子。

　　興趣是最好的導師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，王老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中采取了學(xué)生們喜歡的活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)：由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片引入，吸引了學(xué)生的注意力；再用動(dòng)畫(huà)為學(xué)生解釋了生命誕生的過(guò)程，學(xué)生更容易理解；用裝滿(mǎn)書(shū)的書(shū)包代替媽媽孕育寶寶時(shí)的大肚子，讓學(xué)生模仿孕婦做動(dòng)作，感受母親孕育孩子的不易，加強了學(xué)生切身的感受，記憶更深刻。

　　在整堂課中，教師盡量做到了情趣結合，動(dòng)靜結合，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生們始終保持一種愉快、好奇、興奮的心情參與活動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛很熱烈，充分體現了在情景教學(xué)中快樂(lè )學(xué)習的教學(xué)特色。

　　教師在關(guān)注全體學(xué)生的同時(shí)，更加關(guān)注個(gè)別不能參與到活動(dòng)中的孩子。關(guān)注學(xué)生的課堂表現，分析原因、了解性格特征，認知特點(diǎn)和理解能力，適時(shí)做出回應、想出解決方法、與他們溝通、減輕他們的心理壓力。教師不僅要看到學(xué)生的表面現象，更要走進(jìn)他們的心靈，與孩子一同感受他們的成長(cháng)經(jīng)歷。

　　在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不論學(xué)生做出怎樣的回應，教師都能給予他們及時(shí)、適當的回應，可以是表?yè)P，也可以是激勵性的語(yǔ)言，旨在幫助學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當中。并在活動(dòng)中注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，用模仿性的語(yǔ)言幫助一年級的學(xué)生說(shuō)完整的句子，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　本節的課的最大不足在于各教學(xué)環(huán)節的時(shí)間安排有不當之處，有些地方應該讓學(xué)生多表達一些，增加他們的實(shí)際感受，但教師給的時(shí)間卻不充足；有的地方一帶可過(guò)，卻詢(xún)問(wèn)了過(guò)多的學(xué)生，時(shí)間就顯得有點(diǎn)拖沓，各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間不是很緊湊。再進(jìn)行此課的教學(xué)時(shí)，就針對各教學(xué)環(huán)節的時(shí)間進(jìn)行更準確、更恰當的安排，提高課堂的實(shí)效性。

　　實(shí)踐表明，必須用科學(xué)的方法和思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、課堂教學(xué)和教育我們的孩子，讓學(xué)生真正了解自己生命的來(lái)歷，感知生命來(lái)之不易，要珍惜生命。

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