換種方式表達生物知識介紹

換種方式表達生物知識介紹

　　讓科學(xué)知識在教學(xué)過(guò)程中能夠融知識性、趣味性和娛樂(lè )性為一體，是很多教師希望達到的目標，也是學(xué)生非�？释�的課堂教學(xué)。為了用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式表達枯燥的科學(xué)知識，筆者在教學(xué)中嘗試用多種方式將生物知識呈現出來(lái)。

　　案例1――利用小品展示食物鏈中的能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)

　　在教學(xué)高中生物《生態(tài)系統的能量流動(dòng)》之前，筆者設計了一個(gè)簡(jiǎn)單而幽默的情節：在樹(shù)林里，小草正在陽(yáng)光照耀下茁壯成長(cháng)。這時(shí)，來(lái)了一只小兔子，看到滿(mǎn)山遍野的綠草，就忘情地吃了起來(lái)。此時(shí)，危險突然降臨，一只饑餓的狼正垂涎欲滴地偷偷靠近小兔子。最終，小兔子落入狼口，成為狼的美餐。狼因為飽食了兔子，得意忘形地奔跑起來(lái)，最后撞到樹(shù)干不幸身亡。故事講完后，筆者隨機挑選了幾位學(xué)生，分別讓他們扮演故事中的太陽(yáng)、小草、小兔子、狼以及分解者（如屎殼郎、細菌）等角色，然后讓他們預習課本，并設計情節中的臺詞和動(dòng)作。參加表演的學(xué)生對這種教學(xué)形式非常感興趣，所以參與的積極性特別高。不到一天的時(shí)間，他們就完成了預習、設計、排練等全部工作。在第二天上課時(shí)，他們表演的小品幽默風(fēng)趣，且充分展示了教學(xué)內容，引來(lái)全班同學(xué)的陣陣喝彩。

　　案例2――利用游戲展示同源染色體的聯(lián)會(huì )和分離的過(guò)程及意義

　　為了讓學(xué)生能充分理解同源染色體聯(lián)會(huì )和分離的過(guò)程及意義，在教學(xué)時(shí)，筆者準備了若干組筷子，每組筷子均是23雙長(cháng)短、顏色不一，代表人體細胞內的23對同源染色體。在課堂中，筆者挑選了若干名學(xué)生走上講臺，讓他們每人挑選一組筷子。然后要求他們每人將自己手中的筷子分成兩半，并且所分的每一半都能與其他同學(xué)所分的一半合并成原來(lái)相同的一組，即23雙筷子。在這個(gè)游戲中，有學(xué)生會(huì )先將手中打亂的筷子排成23雙，然后再每雙抽取一支，從而將一組分成兩半。這個(gè)過(guò)程恰恰與同源染色體的聯(lián)會(huì )和分離的過(guò)程不謀而合，使學(xué)生充分理解了聯(lián)會(huì )的目的是準確平均地分離減半。

　　案例3――利用實(shí)驗體驗物種豐富度的調查和分析方法

　　在選修三《群落的結構》一節中，有個(gè)土壤小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究活動(dòng)，如果按照課本的內容教學(xué)，將耗費大量的時(shí)間和精力，于是，筆者設計了一個(gè)替代活動(dòng)，在課堂中就能完成，即從菜場(chǎng)買(mǎi)來(lái)花生、綠豆、芝麻、黃豆、玉米、大米等十幾種干種子，然后將這些干種子混在一起，用塑料袋分裝成三十組，每袋模擬的就是一個(gè)小群落。在上課時(shí)，筆者把它們分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上將這些干種子分類(lèi)、計數并列表登記。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能體驗和掌握群落豐富度的調查和分析方法。

　　從上述案例的課堂效果來(lái)看，每次案例教學(xué)的課堂氣氛都非�；钴S，學(xué)生的參與度也非常高，甚至有學(xué)生還強烈要求參加表演和參與實(shí)驗活動(dòng)。而且，從學(xué)生掌握課后知識的程度來(lái)看，學(xué)生都達到了掌握知識的要求，并且印象深刻。通過(guò)改變教學(xué)方式，師生之間的關(guān)系融洽了，有時(shí)學(xué)生還會(huì )主動(dòng)與教師交流上課的內容，甚至提出不同的意見(jiàn)和改進(jìn)方法，極大地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

　　通過(guò)這幾個(gè)教學(xué)案例，使筆者對教學(xué)設計有了新的想法。以前備課，教師的思維總是局限在復習舊課――導入新課――講述新課――總結的模式當中，框架老套，模式單一，學(xué)生長(cháng)年累月在這種方式下學(xué)習，容易感到疲勞和厭倦。其實(shí)，不管是從媒體、電視，還是從網(wǎng)絡(luò )中，我們都可以發(fā)現，現在人們傳遞和表達信息的形式和方式已經(jīng)多樣化，人們都能包容和接受各種新的表達形式，并且樂(lè )于接受用不同方式表達的內容，所以教師可以從中獲得一些啟發(fā)和借鑒。

　　目前，信息溝通和傳播渠道多種多樣，人們的思維也非�；钴S，傳統的教學(xué)方式和方法必須有所改變和改進(jìn)。小品、實(shí)驗、游戲只是其中一部分，還有很多學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。如類(lèi)似《開(kāi)心詞典》的小型搶答比賽，以及各種選秀、娛樂(lè )競技節目。教師可以從中得到一些啟發(fā)，用于課堂教學(xué)中。但是，教師還要注意一點(diǎn)，絕對不能照搬照抄，必須以傳授知識和育人為主，千萬(wàn)不能讓形式代替了內容。

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