留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查報告范文（精選3篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回想這一段時(shí)間的工作，獲得了成績(jì)，也存在著(zhù)問(wèn)題，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份自查報告了。那么一份詳細的自查報告要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查報告范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查報告1
為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，切實(shí)抓好農村留守兒童義務(wù)教育工作，我校根據教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開(kāi)展情況進(jìn)行了一次前面自查，現將我校自查情況匯報如下：
（一）、主要做法和成效
一、摸清現狀，分析實(shí)情
xx小學(xué)位于沈家畈村。我校有61名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源自農村，留守兒童較多。我校開(kāi)展了“留守兒童”專(zhuān)項調查工作，從調查的結果來(lái)看：學(xué)�！傲羰貎和笨倲禐�23人，占學(xué)校學(xué)生總數的32%，其中男12人，女11人，但這些弱勢群體的成長(cháng)與發(fā)展卻關(guān)系著(zhù)學(xué)校的生存發(fā)展，牽動(dòng)著(zhù)廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為三類(lèi)：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占82.7%；二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占13%；三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監護，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占4.3%�！凹彝ソ逃娜蔽弧�、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的.缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習乃至人格方面都出現諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(cháng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個(gè)人成長(cháng)的關(guān)愛(ài)，而且是對社會(huì )對國家負責的體現；不僅是對不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟的支持，也是對社會(huì )穩定和經(jīng)濟可持續發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)�！坝酥辽�、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內在要求。
二、組織保障，構建網(wǎng)絡(luò )
1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(cháng)吳斌組長(cháng)、教導主任楊坤任副組長(cháng)，各班主任擔任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調社會(huì )力量，共同關(guān)注“留守兒童”
為了讓“留守兒童”安心學(xué)習、健康成長(cháng)，我們采取了一系列積極措施，營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設的一個(gè)重要組成部分。在學(xué)校，黨員、教干與貧困生建立結對幫扶對象，實(shí)行一對一的幫扶。在班級內、少先隊組織中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈。學(xué)校構建了立體育人網(wǎng)絡(luò )，師生員工多位一體，創(chuàng )辦了“留守兒童之家”。
三、健全制度，創(chuàng )新機制
學(xué)校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。
四、拓寬思路，活動(dòng)育人，開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)
1、建好一個(gè)“留守兒童之家”，學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話(huà)機、一臺電視機和DVD機、一臺計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。
2、開(kāi)通一部親情電話(huà)。學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，將電話(huà)號碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節假日與家長(cháng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)的感情。
3、落實(shí)一名代理家長(cháng)，每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(cháng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(cháng)，尤其是做無(wú)人監護留守兒童的代理家長(cháng)。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
5、參加一項課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、談一次心。代理家長(cháng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
7、讀一本好書(shū)。老師或代理家長(cháng)指導學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級以上學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，并分年級段進(jìn)行書(shū)評，陶冶學(xué)生的情操。
8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。代理家長(cháng)監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長(cháng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長(cháng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養學(xué)生的表達能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養學(xué)生尊敬師長(cháng)的傳統美德。
9、過(guò)一個(gè)快樂(lè )的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案，要大力開(kāi)展“留守兒童”贈一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多樣，內容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè )的生日。
10、做一件有意義的事。老師、代理家長(cháng)引導學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，培養學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。在各級有關(guān)部門(mén)的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jì)：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學(xué)習成績(jì)發(fā)生了顯著(zhù)的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著(zhù)上升了。
（二）、存在的問(wèn)題
1、農村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費仍然困難，教育教學(xué)設施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導迫在眉睫。
2、經(jīng)驗不足，活動(dòng)開(kāi)展還不令人滿(mǎn)意。
3、家長(cháng)打工地點(diǎn)不定，聯(lián)系方式就不定，再聯(lián)系起來(lái)十分困難。我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開(kāi)放，但是我�！傲羰貎和摇笔切陆ㄔO的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長(cháng)，還有待于各級領(lǐng)導關(guān)心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
（三）、努力方向
1、加強學(xué)校內部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)習自信心。
2、我們將繼續落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年思想道德建設的若干意見(jiàn)》精神，認真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍天下做學(xué)習、生活的強者，營(yíng)造快樂(lè )成長(cháng)天地。讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂(lè )和諧成長(cháng)，從而擁有自己美好的明天！
留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查報告2
我校在留守兒童的教育管理方面進(jìn)行了大膽探索，深入貫徹省、市、區關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的各項要求，切實(shí)改善了我校留守兒童的學(xué)習生活發(fā)展狀況，促進(jìn)了我校留守兒童健康、快樂(lè )成長(cháng)，初步解除了外出務(wù)工家長(cháng)的后顧之憂(yōu)�，F就將我校關(guān)愛(ài)留守兒童各項工作進(jìn)行匯報：
一、深入調研，準確掌握全校留守兒童情況
開(kāi)學(xué)初，對全校父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級為單位的系統排摸，全校共1924人，留守兒童占102人，其中父母雙方外出有45人，父母單方外出有57人，分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明，建立了檔案，為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。其中大部分兒童留在家里隔代看護，少數留守兒童寄托給親戚看護。
二、制定方案，構建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )
我校根據區教育局文件精神，開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)，并制定《梅列區實(shí)驗小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案》，明確了職責，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守兒童，學(xué)校成立由校長(cháng)、主任和班主任組成關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組，構建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、多措并舉，大力實(shí)施留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)
1、開(kāi)展結對關(guān)愛(ài)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師、社會(huì )等各方面力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童結對關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為留守兒童尋找“愛(ài)心媽媽”、使遠離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，通過(guò)關(guān)愛(ài)人員與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長(cháng)交流、與結對兒童共同活動(dòng)等方式，在生活、學(xué)習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、針對留守兒童學(xué)生心理比較脆弱，我校有計劃地加大心理健康教育的力度，通過(guò)心理健康教育講座及按年級設計的分層活動(dòng)，有針對性地培養留守兒童堅韌不拔的意志和健康的心理，增強學(xué)生的社會(huì )適應能力。
3、開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結對活動(dòng)。老師與貧困留守兒童結對資助，確保留兒學(xué)業(yè)正常。還組織一些老師慰問(wèn)貧困留守兒童。
4、建立“留守兒童”家長(cháng)教育聯(lián)系制度。利用家長(cháng)會(huì )、重大節假日家長(cháng)回家之機對留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，開(kāi)展對監護人專(zhuān)門(mén)知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實(shí)承擔起教養孩子的責任和義務(wù)。
5、開(kāi)展“留守兒童”人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。根據兒童的興趣愛(ài)好，經(jīng)常組織開(kāi)展各類(lèi)趣味活動(dòng)，如組織留守兒童參加文化演出、兒童畫(huà)比賽、寫(xiě)字比賽等。班主任、老師和愛(ài)心媽媽利用假期，親自登門(mén)或用電話(huà)對所結對幫扶的留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，詳細了解留守兒童家庭情況，留守兒童在家表現等，同時(shí)將留守兒童在校內的表現告知留守兒童家長(cháng)。
6、強化宣傳。通過(guò)校園廣播、會(huì )議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì )都了解關(guān)注留守兒童的生存現狀，動(dòng)員引導全社會(huì )力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì )營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
四、“留守兒童”教育管理存在的主要問(wèn)題
在對留守兒童的.教育上，我們采取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在許多讓人頭痛的問(wèn)題，具體表現為以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┘议L(cháng)管理存在的問(wèn)題
學(xué)生家長(cháng)長(cháng)期在外務(wù)工生活，價(jià)值觀(guān)發(fā)生改變；學(xué)生厭學(xué)現象尤為突出，家長(cháng)對孩子的教育、上學(xué)問(wèn)題淡薄、漠視，有的家長(cháng)認為，考大學(xué)成本高、工作難找，只要識文斷字就可以了，打工賺錢(qián)才是最重要的。
�。ǘ┝羰貎和陨硇睦�、行為存在的問(wèn)題
1．自卑孤僻，不愛(ài)說(shuō)話(huà)、沉默寡語(yǔ)，缺乏愛(ài)心、熱情，缺乏上進(jìn)心和責任感，不主動(dòng)與人溝通交流不敢當眾發(fā)言、回答問(wèn)題，不愿參加集體活動(dòng)，在學(xué)習上、交往上的挫折影響較大。
2．妒忌心強，處事多疑。留守兒童渴求父母的愛(ài)，卻無(wú)法得到滿(mǎn)足，心里失衡感到痛苦；那些由親戚帶養的留守兒童總覺(jué)得寄人籬下，總認為親戚另眼相看，心情不好，時(shí)常感到他人對自己的淡��；只有親生父母才處處事事原諒自己，而親戚卻處處為難自己，最后什么人的話(huà)也不聽(tīng)。
3．性格內向，自控能力差，認識能力有限，精神空虛。
4．無(wú)感恩意識。父母是孩子的第一任教師，留守兒童從小就缺少父母的愛(ài)和教育；自我封閉，對別人的關(guān)心和照顧認為是應該的，不必感恩。
五、對“留守兒童”教育的建議
1、學(xué)校教師要經(jīng)常和留守學(xué)生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支持和照顧。
2、盡可能地和留守學(xué)生的家長(cháng)取得聯(lián)系，和他們思想達成一致，共同教育留守學(xué)生，做到學(xué)校、家庭、社會(huì )一線(xiàn)牽。
經(jīng)過(guò)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jì)，學(xué)生的行為習慣好了，成績(jì)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)“留守兒童”的健康成長(cháng)工作，也許現在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會(huì )的和諧發(fā)展做出新的貢獻。
留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查報告3
我�！读羰貎和瘜W(xué)業(yè)不良常見(jiàn)表現及教育對策的研究》是國家基礎教育實(shí)驗中心“xxx”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，XX年九月立項。實(shí)驗研究已進(jìn)行一年，現自查如下：
我們于XX年6月制定了課題實(shí)驗方案，后又根據評審組評審意見(jiàn)對方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內容，成立了課題實(shí)驗領(lǐng)導小組。之后，召開(kāi)了課題組全體成員參加的課題會(huì )，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開(kāi)。
1、課題的準備
實(shí)驗的第一階段為準備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗方案，成立課題組，明確職責分工和進(jìn)行實(shí)驗教師的學(xué)習培訓。其中，實(shí)驗教師的學(xué)習培訓是這一階段的工作重點(diǎn)。
�。�1）組建課題組
成立由校長(cháng)室、教科室和實(shí)驗教師組成的課題組。校長(cháng)負責對課題研究的協(xié)調，教科室負責教師的培訓、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗教師具體負責各自班級的實(shí)驗工作。
�。�2）教師學(xué)習培訓
首先，課題立項后，我們召開(kāi)了課題組實(shí)驗工作專(zhuān)題會(huì )議，向實(shí)驗教師宣講實(shí)驗方案，使教師對本課題的研究目標、內容、方法、步驟等方面做到心中有數。二是采取集中培訓與個(gè)人自學(xué)相結合的方式，開(kāi)展教育理論的學(xué)習培訓，向教師推薦相關(guān)學(xué)習資料，為課題研究的開(kāi)展打下理論基礎，做好技術(shù)上的準備。
2、課題的實(shí)施過(guò)程
第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開(kāi)始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。
�。�1）資料準備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料準備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行對比分析做準備。
�。�2）會(huì )議動(dòng)員。9月底，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次實(shí)驗動(dòng)員會(huì )，就實(shí)驗的開(kāi)展做了布置并相互交換意見(jiàn)，統一認識，以利于實(shí)驗的開(kāi)展。
�。�3）課例研討。通過(guò)開(kāi)設研究課進(jìn)行實(shí)驗研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗教師通過(guò)互助研討，及時(shí)發(fā)現研究中的問(wèn)題，吸取他人經(jīng)驗，改進(jìn)自身不足，對實(shí)驗工作起到了有效的推進(jìn)作用。
�。�4）經(jīng)驗交流。20xx年1月份我們舉行了實(shí)驗人員的專(zhuān)題交流，實(shí)驗教師通過(guò)交流共同分享研究成果。
�。�5）檢測分析。進(jìn)行了問(wèn)卷調查對比分析，學(xué)生學(xué)習水平測評對比分析，學(xué)習成績(jì)對比分析。結果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
�。�6）積累資料。一年的實(shí)驗，我們積累了諸如實(shí)驗課例、實(shí)驗論文、數據資料等實(shí)驗資源，為以后更好的開(kāi)展實(shí)驗工作積累了經(jīng)驗。
�。�7）階段總結。課題組于20xx年二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗總結，總結經(jīng)驗，查找不足，為下一階段的實(shí)驗工作做準備。
通過(guò)本階段的實(shí)驗研究，我們逐步理清了實(shí)驗思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗，實(shí)驗工作取得了初步成效。
課題實(shí)驗成果：
1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗課例、教學(xué)論文，實(shí)驗數據，為后續實(shí)驗打下基礎。
2、建立了留守兒童檔案，并根據實(shí)際情況隨時(shí)修改。
課題實(shí)驗的基本經(jīng)驗：
1、留守兒童通過(guò)實(shí)驗教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
2、實(shí)驗促進(jìn)了教師的成長(cháng)。
教師的不斷學(xué)習是開(kāi)展好實(shí)驗的保證。開(kāi)展實(shí)驗研究要求教師具有全面、深厚的知識底蘊，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習，才能提高教學(xué)研究能力。
需進(jìn)一步研究的問(wèn)題：
1、初步實(shí)驗階段，我們的.研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項具體內容的研究上還不夠深入，這是我們下一階段要認真考慮的主要問(wèn)題，把實(shí)驗研究工作進(jìn)一步推向深入。
2、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強培訓，提高教師實(shí)施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問(wèn)題。
根據《中國青年報》在《他們是當下中國最容易受傷害的人》的報道中說(shuō)，湖南省漣源市荷塘鎮遭遇一場(chǎng)特大洪災，12名兒童死亡，其中11個(gè)“留守兒童”。據資料顯示，留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達57.14%，且父母打工年限越長(cháng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴重。他們雖然隅居農村看似與我們毫不相干，可是誰(shuí)又能無(wú)視他們的存在和將來(lái)對社會(huì )的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長(cháng)與中國的未來(lái)也息息相關(guān)。
留守兒童是中國長(cháng)期的城鄉二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢(qián)，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作，不能輕易的離開(kāi)城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實(shí)。
這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(cháng)期被托養或寄養，缺少父母之愛(ài)容易導致心里缺陷，由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導，孩子是未來(lái)、是希望，中國不能無(wú)視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農村教育和社會(huì )進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。
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