留守兒童教育案例

留守兒童教育案例

留守兒童是學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，我們通過(guò)調查發(fā)現，這些“留守 兒童”中普遍存在學(xué)習較差、性格缺陷、缺乏親情、心理障礙、安全隱患等問(wèn)題。因此，我們應該從教育入手來(lái)幫助他們。以下是小編收集的關(guān)于《留守兒童教育案例》的文章，歡迎閱讀了解!

案例一、留守兒童教育案例：劉海燕的轉變

一、個(gè)案檔案：

劉海燕，女，2000年4月5日出生于四川省綿陽(yáng)市游仙區小枧鎮河溝村，父親：劉雙林，母親：

，是游仙區小枧置信小學(xué)六年級四班的學(xué)生，由祖父母監護。

二、問(wèn)題概述：

劉海燕同學(xué)上課不夠專(zhuān)心，學(xué)習和思想狀況一般，成天少言寡語(yǔ)，目光憂(yōu)郁，心事重重，但卻尊師敬長(cháng)，有較強的集體榮譽(yù)感。學(xué)習缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。性格倔強、固執。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。生活自理、自主能力較差。有依賴(lài)和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。在她讀三年級的時(shí)候父母想要個(gè)兒子，生了二胎，結果還是個(gè)女兒，這樣父母回家的時(shí)候更少了，祖父母要帶兩個(gè)孩子，負擔更重了。 三資料收集： 通過(guò)入戶(hù)走訪(fǎng)，劉海燕的祖父母告訴我們，劉海燕父母在她六歲就外出打工，劉海燕一直由祖父母帶大，父母只有在過(guò)年時(shí)才回家，祖父母年歲以高，沒(méi)有文化，只管好三頓飯， 使她養成了固執、偏激、倔強的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計后果，出了問(wèn)題又缺乏責任感，表現出逆反心理。學(xué)習缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習成績(jì)處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說(shuō)，表現出較強的虛榮心和反抗心理。

四、個(gè)案分析：

1、親情的缺失：

劉海燕的父母在外務(wù)工多年，很少與子女相處，尤其是近兩年，子女與父母之間的心理距離遠遠超出了時(shí)間和空間的距離，父母的不聞不問(wèn)，祖父母的隔代觀(guān)念，幾乎讓年幼的她覺(jué)得自己是這個(gè)世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨之外，更多的是淚水。

2、極度的自卑：

同學(xué)譏諷的笑聲和藐視的眼神，鄰居風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的談?wù)�，讓亮覺(jué)得自己是這個(gè)世界上多余的人，當同學(xué)們在操場(chǎng)上歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，往往能在教室里找到眼圈發(fā)紅的海燕。

3、環(huán)境的影響：

劉海燕生活在農村，經(jīng)濟極不發(fā)達，這些農民都只解決溫飽，在這個(gè)大雜院生活的鄰居素質(zhì)都不高，根本不重視讀書(shū)，尤其是女孩。

五、個(gè)案指導的設想及實(shí)施：

1、留守兒童的撫養人應慎重選擇，老師也應多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。

留守兒童的撫養人應盡早定下來(lái)，不要隨意更換，以免增加孩子的不安全感，另外孩子身邊最好有一些有文化、有責任感的年輕人，以便與孩子進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通。把孩子完全交給沒(méi)文化的老年人撫養，是對孩子極不負責的做法，也是很危險的，因為人都是社會(huì )的一分子，如果一個(gè)孩子走上了岐路，將會(huì )給家庭、社會(huì )帶來(lái)很大的悲劇。此外，在幼兒園或學(xué)校，老師應給予留守兒童更多的關(guān)心，多與留守兒童進(jìn)行溝通，多觀(guān)察他們的發(fā)展變化，以及時(shí)了解、疏導他們的心理問(wèn)題;引導他們多與同伴交往，從而讓他們發(fā)現交往的樂(lè )趣，進(jìn)行一定的“親情彌補”，使留守兒童形成與撫養人、老師、同伴間的深厚感情，避免他們情感世界的“荒漠化”。老師與其他親人的共同努力下，她的性格逐漸開(kāi)朗起來(lái)了，改變了過(guò)去膽小、憂(yōu)郁的“受氣小媳婦”形象，重現了一名兒童所應有的天真與活潑。

2、留守兒童的父母應重視與孩子的溝通。

留守兒童父母應擺正工作與孩子的關(guān)系，認清童年經(jīng)歷對人一生發(fā)展的重要作用及親子關(guān)系在兒童教育中的重要作用，學(xué)習一些必要的家教知識，不要陷入黃土高原上“娃放羊掙錢(qián)成親——娃再生娃放羊掙錢(qián)成親” 似的惡性循環(huán)。父母平時(shí)在外地應多與孩子聯(lián)系，盡量多創(chuàng )造條件與孩子在一起，尤其要注重“親子溝通”的質(zhì)量。在溝通、交流中，應培養孩子一定的是非觀(guān)念，讓孩子明白父母雖然不能常伴身邊，但不是不愛(ài)他們，而是對他們更深沉的愛(ài)，是為了給他們將來(lái)創(chuàng )造更好的生活、學(xué)習條件才去打工的。父母還應告訴孩子外出打工的辛苦，教育孩子從小要像父母一樣不怕吃苦，并為有這樣愛(ài)自己的父母而自豪。這些道理的講解，對于越小的孩子越要結合父母的實(shí)際行動(dòng)，例如：可讓孩子去實(shí)地參觀(guān)、感受一下父母的工作;通過(guò)郵寄書(shū)、玩具、新衣、賀卡等方式讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。孩子與父母的感情加深了，以前他們父母回來(lái)了，他們都無(wú)動(dòng)于衷，可后來(lái)父母要返回打工地時(shí)，他們都很舍不得，因年齡小而更不懂事的李濤竟為此在父母走前兩天沒(méi)吃什么飯，令父母又一次喜憂(yōu)參半。

3、外出打工的父母應加強與老師、撫養人的聯(lián)系。

父母是孩子的第一任老師，也是伴隨他們一生的老師，這個(gè)地位是無(wú)人可以取代的。這既說(shuō)明了父母在孩子教育中的重要作用，也說(shuō)明了在孩子的教育中父母擁有的最高決策權，也就是說(shuō)只有父母才能對孩子的教育負最終的責任。因此留守兒童的父母應該明白，不管自己身在何處，都應發(fā)揮自己在孩子教育上的能動(dòng)性，應主動(dòng)協(xié)調撫養人、老師等多方面的教育力量，使孩子更健康地成長(cháng)。

4、教師要起到教書(shū)育人的作用。

作為海燕的班主任，我深感責任的重大，我能夠經(jīng)常家訪(fǎng)，與其祖父母交流，提高他們的認識。在學(xué)校里，我經(jīng)常找她談心，經(jīng)常鼓勵她，我還交代班委干部關(guān)心她，和她一起學(xué)習，一起活動(dòng)，增強他的自信心。

六、個(gè)案教育指導結果：

通過(guò)兩年的幫助教育，海燕現在和以前判若兩人，以前自私變成了積極、熱心幫助他人;以前的懶惰變成勤快、學(xué)習積極努力;以前的孤僻變成熱情陽(yáng)光;以前的逆反變成了乖巧、聽(tīng)話(huà)、懂事，學(xué)習由以前的后進(jìn)生變成了現在的全班前幾名，多次評為“優(yōu)秀少先隊員”、“好兒童”等，經(jīng)常受到老師、家長(cháng)的表?yè)P。

案例二：留守兒童教育案例

一、產(chǎn)生背景

近年來(lái)，大批農村剩余勞動(dòng)力擁向城市，為國家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻著(zhù)自己的力量�？墒�，在農民背井離鄉，生活發(fā)生日新月異變化的同時(shí)，新的問(wèn)題即“留守兒童”問(wèn)題卻日漸突出。

由于“留守兒童”長(cháng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題。 “留守兒童”自幼離開(kāi)父母，缺乏親情的關(guān)愛(ài)，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀(guān)、疑慮等一系列的消極情緒;在性格方面較為突出的是柔弱內向、自卑孤僻;學(xué)習方面因缺乏家庭的輔導，導致困難重重;行為方面缺乏父母的管教，在監護人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè )場(chǎng)所，引起行為上的偏差，嚴重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路�！傲羰貎和�”問(wèn)題已不是單純的教育問(wèn)題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴重的社會(huì )問(wèn)題，他們給老師，家長(cháng)，社會(huì )提出了許許多多的難題。

我校作為縣“留守兒童”教育基地，開(kāi)展了很多活動(dòng)，如開(kāi)展親情活動(dòng);完善代理家長(cháng)職責;對留守兒童進(jìn)行各方面的關(guān)愛(ài)等。身為一名一線(xiàn)班主任和代理家長(cháng)，關(guān)愛(ài)留守兒童也是我義不容辭的責任。下面我想就工作中的一個(gè)案例，談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)做法。

二、案例描述

王翔、王浩同學(xué)上課比較認真，特別是在我的歷史課堂上表現相當出色，酷愛(ài)歷史學(xué)科，卻不喜歡學(xué)習英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習方面找不到自信，成天少言寡語(yǔ)，目光憂(yōu)郁，心事重重，但卻尊師敬長(cháng)，有較強的集體榮譽(yù)感。屬于典型的“普通型”留守兒童。

三、案例分析：

1、親情的缺失：

王翔、王浩同學(xué)的父母在外務(wù)工多年，很少與子女相處，尤其是近兩年，子女與父母之間的心理距離遠遠超出了時(shí)間和空間的距離，父母的不聞不問(wèn)，祖父母的隔代觀(guān)念，幾乎讓年幼的王翔、王浩覺(jué)得自己是這個(gè)世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨之外，更多的就是淚水了。

2、學(xué)習上偏科：

今年開(kāi)始，或許是因為我上他們班的歷史的緣故，王翔、王浩同學(xué)特喜歡歷史，但是卻不喜歡英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jì)直線(xiàn)下降，走訪(fǎng)該班英語(yǔ)老師才得知，原來(lái)王翔、王浩同學(xué)上英語(yǔ)課一點(diǎn)都不認真，據其他同學(xué)透露，她整天都只學(xué)歷史，從來(lái)不看其它書(shū)。所以，偏科現象就出現了。

四、個(gè)案指導的設想及實(shí)施：

1、努力發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢：

(1)交流談心，從內心感染

在平時(shí)的工作中，我會(huì )常常走近王翔、王浩，和英語(yǔ)老師趙佳佳一起交流管理辦法，一起與她分析現在的學(xué)習狀況，幫助其想辦法，竭力為其解除學(xué)習英語(yǔ)上遇到的困惑，多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。

(2)同學(xué)的榜樣感染

為了讓孤獨、在英語(yǔ)學(xué)習上自卑的王翔、王浩走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)(包括留守兒童)去主動(dòng)接近她，與她一起談心、學(xué)習和搞活動(dòng)。在思想道德，行為習慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。

(3)集體的感化溫暖

良好的集體是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，集體的感化和溫暖對一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)具有極其重要的作用，為此，我利用班上開(kāi)展各項活動(dòng)的機會(huì )，讓她主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她覺(jué)得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓她覺(jué)得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。

2、盡力彌補家庭教育的不足：

作為監護人的祖父母，由于自身病痛的原因和隔代觀(guān)念差異的原因，對王翔、王浩的教育和引導幾乎為零，甚至有時(shí)還會(huì )將自身的憤怒和不滿(mǎn)發(fā)泄在幼小的心靈上，對孩子的成長(cháng)帶來(lái)消極影響。對此，我特意與其祖父母一起分析和探討他們的家庭和孩子的現狀，安慰并鼓勵他們堅強的站起來(lái)，度過(guò)難關(guān);同時(shí)還將一些教育和引導孩子的方法交給他們。通過(guò)這些，消除了隔代觀(guān)念帶來(lái)的負面影響，一家人雖并不富裕，但也“其樂(lè )融融”。

五、個(gè)案教育指導結果：

1、在思想道德方面：

前面已經(jīng)說(shuō)道，王翔、王浩同學(xué)在教育之前，除了存在較重的焦慮感和孤僻感之外，并無(wú)道德上的較大缺陷。通過(guò)學(xué)校、家庭兩結合的教育，現在的王翔、王浩已經(jīng)變得非常的開(kāi)朗，愿意與同學(xué)和老師接觸，喜歡將自己的歡樂(lè )和痛苦與外人分享或分擔，特別尊重老師和長(cháng)輩，人際交往能力有明顯提高。

2、在學(xué)業(yè)能力方面：

剛入七年級的王翔、王浩，各個(gè)學(xué)科均落下很多，在學(xué)習上不能找到任何自信，現在，同學(xué)們不僅推舉她當歷史科代表，而且非常推崇她在學(xué)習上的方法和干勁兒，英語(yǔ)也進(jìn)步不小，可以說(shuō)，王翔、王浩同學(xué)的學(xué)習精神已感染了全班絕大多數同學(xué)，她在學(xué)習上的進(jìn)步真有些令我吃驚。

七、個(gè)案教育啟示和反思——“愛(ài)”的力量有多大?

從王翔、王浩前后的對比可以看出：無(wú)論是在思想道德、行為習慣還是在學(xué)業(yè)能力方面，他都有一個(gè)較大的轉變，而這一切的轉變，就其核心而言，應該要歸功于學(xué)校、家庭和社會(huì )等多方面的“愛(ài)”。愛(ài)可以為枯萎的小草帶來(lái)整個(gè)春天;愛(ài)可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機;愛(ài)可以給孤獨的小鳥(niǎo)一個(gè)浩瀚的天空;愛(ài)可以帶來(lái)不可以的可以。我想，只要我們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會(huì )演繹更多的精彩!