初中生物實(shí)驗之探究綠色植物在光下形成淀粉

初中生物實(shí)驗之探究綠色植物在光下形成淀粉

　　探究:綠色植物在光下形成淀粉

　　一、提出問(wèn)題：

　　綠色植物在光下形成淀粉嗎？教師引導學(xué)生作出假設，注意強調“光下”這個(gè)條件。

　　二、作出假設：

　　首先教師應解釋假設的設定，就是對下一步實(shí)驗過(guò)程的簡(jiǎn)單概述。然后讓學(xué)生假設。

　　如果綠色植物在光下形成淀粉，那么不在光下就不形成淀粉。（注意學(xué)生思維的訓練和語(yǔ)言表達能力的提高。隨時(shí)注意學(xué)生思維的火花。鼓勵學(xué)生。）

　　三、制定計劃：

　　思考：首先讓學(xué)生通過(guò)思考形成合理的實(shí)驗思路。針對假設需要做對照實(shí)驗嗎？對照的是什么條件？讓學(xué)生討論后回答。

　　學(xué)生答：光是對照的條件，是研究的變量。

　　依據光所做的對照實(shí)驗中，以下哪一種方案更能體現實(shí)驗的嚴謹性？讓學(xué)生討論后回答。

　�。�1）兩盆植物上分別選一片葉子進(jìn)行對照。

　�。�2）一盆植物上選兩片葉子進(jìn)行對照。

　�。�3）一盆植物上選一片葉子的兩部分進(jìn)行對照。

　　學(xué)生答：選擇第三種方案。盡量讓學(xué)生解釋選擇的原因。

　　教師：注意培養學(xué)生設計單一變量的實(shí)驗思路以及單一變量的設計原理，其他條件都一樣，只是要研究的條件不一樣。在這個(gè)實(shí)驗中，要研究的條件是“光”。第三種方案中一片葉子的兩個(gè)部分是變量最少的，所以選擇第三個(gè)方案。

　　總結：以上老師從提出問(wèn)題，作出假設，制定計劃等方面探究綠色植物為什么在光下形成淀粉的。