《第一次抱母親》教學(xué)設計
《第一次抱母親》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、感悟母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛(ài)戴，從而產(chǎn)生報答母愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)、自主閱讀探究文章大意。
2、理解母親肩上的“重擔”的含義。
3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過(guò)？”。
三、教學(xué)準備：
演示文稿，朗讀配樂(lè )：舒伯特的《小夜曲》。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，提出問(wèn)題，理清課文的層次并學(xué)習生字詞。
一、揭題導思：
師：同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，看老師寫(xiě)課題：第一次抱母親。（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）
師：課文讀過(guò)嗎？第一次讀這篇課文是在什么時(shí)候？
師：告訴老師，當你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么想法？
相機板書(shū)：原因感受
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好。讀書(shū)就要這樣，從題目開(kāi)始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過(guò)對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。
二、初讀感知。
1、初讀課文，檢查預習。
師：接下來(lái)，我想請一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預習情況，看看通過(guò)預習，咱們同學(xué)是不是把字音讀準了，把句子讀通順讀流利了。
檢查的時(shí)候，我想這樣，先請一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書(shū)做好準備，我隨機抽查。聽(tīng)的同學(xué)還有一個(gè)任務(wù)，就是帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)讀課文，并且劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句。
�。◣熝惨暵�(tīng)讀情況，同時(shí)隨時(shí)按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書(shū)情況。）
2、評價(jià)朗讀，匯報交流。
師：請幾位同學(xué)評價(jià)一下剛才的朗讀情況。
師：聽(tīng)得挺認真的，小評委的任務(wù)完成得不錯。不知道另外一個(gè)任務(wù)完成得怎么樣？先看第一個(gè)問(wèn)題：作者第一次抱母親的原因是什么？
生答。
師：從文中哪個(gè)句子知道的？劃出來(lái)。指導朗讀（個(gè)別讀，齊讀。）
�、佟稗D身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。
�、凇摆s緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
引導：作者第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書(shū)：換床單，報母恩。）按先后來(lái)分，可以把課文分成兩個(gè)部分。請找一找，從哪里到哪里是講作者因為換床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因為想報答母親的恩情而抱母親的？
師：現在看第二個(gè)問(wèn)題：作者第一次抱母親是什么感受？板書(shū)：難過(guò)，愧疚
師：從哪個(gè)句子可以看出來(lái)？
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
引導：竟然是什么意思？作者沒(méi)想到什么？文中有三處“沒(méi)想到”，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì )一下作者的心情。指名讀。
A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）
B、護士在后面扶了我一把，責怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！保y過(guò)）
C、我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）
引導：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說(shuō)的話(huà)，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì )一下。
指名匯報。
引導：瘦弱的母親一手拉著(zhù)年幼的我，背上還背著(zhù)比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你又想到了什么？
引導：母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？
師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身�！闭f(shuō)的是母親養育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調理湯藥不離身�！闭f(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對兒女的照料�！拔裘夏�，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼�！闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻�！按饶甘种芯�(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！闭f(shuō)的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重擔里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，還包含養育兒女的艱辛，包含著(zhù)各種各樣復雜的農活和家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔��！
師：是什么力量支撐著(zhù)母親承受那么重的擔子呢？（母愛(ài)）
師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，這又是為什么呢？（還是母愛(ài)）
師：我想，當她這樣要求的時(shí)候，孩子們肯定會(huì )心安理得地把擔子交給母親去挑，因為他們一直以為（母親力大無(wú)窮），而其實(shí)？
師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）
師：現在，當你了解了母親肩上的重擔，當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。來(lái)，捧起書(shū)，一起讀一讀2、3自然段。（配樂(lè )齊讀）
四、指導寫(xiě)字：越、瘦
五、布置作業(yè)：
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽并對媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你”，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來(lái)。
3、抄寫(xiě)生字。
附板書(shū)： 第一次抱母親
原因先：換床單（1—3）
后：報母恩（4—5）
感受：難過(guò)愧疚
第二課時(shí)
一、回顧前文，引入新課。
師：通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道：母親用她那80多斤的身體去承受那么重的擔子，并且從無(wú)怨言，這使作者感到難過(guò)和愧疚，從而產(chǎn)生了一個(gè)奇特的.想法，這個(gè)想法是……？
二、品讀4、5自然段。
師：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現在的“抱”有什么不同嗎？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想，再回答。
師：為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動(dòng)，母親睡著(zhù)了嗎？
師：母親流的是怎樣的淚水？為什么？（激動(dòng)、幸福、欣慰等）
引導：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我呢？（板書(shū)：母親無(wú)數次抱我。）當我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩(shī)中的兩句話(huà)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！
師：我雖然能抱母親一時(shí)，卻報不了母親對我們一世的情��！母親雖不要回報，但作為子女怎么不應該回報呢？讓我們給母愛(ài)以回報，一起讀一讀最后這兩段話(huà)吧。
三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。
師：這就是母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)卻足以令她幸福滿(mǎn)懷。昨天老師布置了一個(gè)特別的作業(yè)，現在我們一起來(lái)交流。
1、一天中媽媽為你做的事
2、一天中你為媽媽做的事
3、當你擁抱媽媽并說(shuō)出“我愛(ài)你”的時(shí)候，媽媽有什么反應，你又有什么感受？
4、現在有什么話(huà)想對媽媽說(shuō)嗎？
師：從你們動(dòng)情的朗讀中我傾聽(tīng)到愛(ài)的流淌，從真摯的言語(yǔ)中我觸摸到美好的心靈。聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，我想起了文中母親說(shuō)的一句話(huà)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”你能讀懂這句話(huà)的意思嗎？
師：是呀，天下的母親都是一樣的愛(ài)兒女。我想那位護士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會(huì )到護士也被無(wú)私的愛(ài)打動(dòng)了。）
師：孟子有句話(huà)說(shuō)：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說(shuō)：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛(ài)護自己的孩子一樣愛(ài)護別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護士一樣孝順別人的長(cháng)輩，好嗎？請落實(shí)在行動(dòng)上，然后寫(xiě)一篇日記，哪一天有了行動(dòng)，哪一天寫(xiě)這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動(dòng)了。
四、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)一則孝順長(cháng)輩的日記。
2、抄寫(xiě)生詞并聽(tīng)寫(xiě)。
3、《課程探究》第13課。
附板書(shū)： 第一次抱母親
母親無(wú)數次抱我
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉
《第一次抱母親》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，體會(huì )偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的報答
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì )偉大的母愛(ài)
2、通過(guò)練筆歌頌母親，激發(fā)情感，訓練語(yǔ)言文字的表達能力。
教學(xué)準備：
錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導入
1、同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著(zhù)一股暖流.每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話(huà)題。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌母親的課文，還記的嗎？今天我們繼續學(xué)習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
�。ㄔO計思路：通過(guò)歌曲激情，通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親�？勺髡邲](méi)想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒�，F在，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
二、合作探究，體悟情感
�。ㄒ唬w悟難過(guò)
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò)�！保◣煱鍟�(shū)“難過(guò)”）
3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因為他的'心中沒(méi)有母親？是這樣的嗎？
�。ㄔO計思路：引導學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）
4、學(xué)生交流。體會(huì )兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大。
通過(guò)交流引導學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì )母親的堅強與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師總結指導說(shuō)話(huà)：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅強而感動(dòng)了，現在了解了兒子為什么會(huì )感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
�。ㄔO計思路：通過(guò)對學(xué)生的追問(wèn)，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內心世界）
�。ǘ└卸髂赣H
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗的兒子了。
�。�1）回顧課文，兒子開(kāi)始抱母親只是為了方便護士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著(zhù)母親入睡呢？
�。�2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì )兒子難過(guò)、愧疚的心情。
�。�3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護士感動(dòng)了，引讀：護士
也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是，母親呢？
�。�4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
從中你體會(huì )到什么？生自由交談。
2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著(zhù)
累著(zhù)。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，承受著(zhù)那
么重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉身下床都很吃力。對此，我的
心中充滿(mǎn)了深深地內疚。我望著(zhù)母親瘦小的臉，愧疚地想對她說(shuō)——（師板書(shū)
“愧疚））
師：望著(zhù)母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說(shuō)一聲……
�。ㄖ该f(shuō)兩次）
3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著(zhù)母親入睡。于是，在我們的眼前就出現了先前的那一幕……
�。�1）師投影出示最后一段的內容：
我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍
離去，就在邊上看著(zhù)。我以為母親睡著(zhù)了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角
流下來(lái)。（教師配樂(lè )深情地朗讀最后一段。）
�。�2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？
�。ㄔO計思路：引導學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法）
�。�3）師：小時(shí)候，母親從無(wú)數次的抱過(guò)我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達，加深體驗
�。�1）激疑：如果你是旁邊的護士，看到了這樣的情景，你會(huì )對兒子說(shuō)些什么？又會(huì )對母親說(shuō)什么？
�。ㄔO計思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導學(xué)生體會(huì )母親的對于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗）
�。�2）帶著(zhù)這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達情感、總結課文
1、這節課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛(ài)呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現在請同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話(huà)寫(xiě)在卡片上，送給媽媽。（板書(shū)無(wú)私博大）
2、生練寫(xiě)展示結果
3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì )非常感動(dòng)的。請大家永遠不要忘記這句話(huà)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
�。ㄔO計思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì )做人）
四、作業(yè)設計：
1課外閱讀：．古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌母愛(ài)，贊美母親，課后大家可以找幾篇相關(guān)的文章來(lái)讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章。
板書(shū)設計：
《第一次抱母親》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的一個(gè)字只識不寫(xiě)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。
2、通過(guò)練筆歌頌母親。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
1、教師講述《烏鴉反哺》的故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事告訴我們什么？聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？
2、全班交流。
3、是呀，今天我們來(lái)學(xué)習一篇文章，板書(shū)課題，看看作者有什么感受？
4、齊讀課題。學(xué)生就課題質(zhì)疑。
二、初讀
1、提出自讀要求：
�。�1）先讀讀課后生字表中的生字，讀準字音。
�。�2）畫(huà)出帶有生字的詞，讀準生字詞。
�。�3）讀通課文。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字卡片。自讀，指名讀。
通過(guò)課前預習，你在生字的字音、字形、字義上有什么收獲？
�。�2）齊讀生字詞。
�。�3）通過(guò)課前預習，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思。
互相交流、補充。
�。�4）指名分節朗讀課文，師生共同評議、糾正。
自己再認真讀。小組讀，男女生分讀。
三、初步理解課文內容
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？
2、自己先想一想，再與同桌商量商量。
3、全班交流，師生共同補充、糾正。
4、指名正確說(shuō)課文的內容。
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡，認讀生字。
2、哪些字難寫(xiě)？關(guān)鍵筆畫(huà)在哪兒？
3、范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導。
第二課時(shí)
上課之前，播放《心中的故事》的歌碟，創(chuàng )設氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。
一、復習
1、同學(xué)們，這首歌是歌頌誰(shuí)的？
是的，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年來(lái)傳誦不衰的主題，今天，我們來(lái)繼續學(xué)習這篇歌頌母親的文章。
二、新授
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章。
拿出筆來(lái)，勾畫(huà)與課題有關(guān)的句子，再讀一讀。
�。�1）你們感受到什么？請用兩個(gè)字來(lái)概括。（母愛(ài)┅┅）
�。�2）這篇課文主要講了什么內容？
2、討論感悟。
�。�1）交流自己勾畫(huà)的語(yǔ)句。
�。�2）從中你明白了什么？
�。�3）在學(xué)生說(shuō)的基礎上，老師出示投影：
a.“我”望著(zhù)母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽?zhuān)覍Σ蛔∧惆�！”這里為什么說(shuō)“我”對不住媽媽?zhuān)?/p>
b.“我”為什么會(huì )突發(fā)奇想，要抱著(zhù)母親睡覺(jué)？
�。�4）在學(xué)生說(shuō)的'時(shí)候，相機指導用“輪流”、“翻山越嶺”說(shuō)一句話(huà)。
�。�5）指導有感情地朗讀。
�。�6）分角色有感情地朗讀。
3、文中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報答母恩。那么你們會(huì )用什么樣的方式來(lái)感恩呢？
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三、讀寫(xiě)拓展
1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能拿起手中的筆，將你與媽媽相處中最讓你感動(dòng)或是記憶最深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話(huà)描述出來(lái)嗎？
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
3、學(xué)生互相交流，選幾篇寫(xiě)得較好的文章實(shí)物投影，并讓作者自己聲情并茂地朗讀。
第三課時(shí)
一、復習
1、學(xué)了這課，我們感受到了濃濃的母愛(ài)，現在讓我們再重溫一下這感人的課文。
2、配樂(lè )分角色朗讀課文。
二、拓展練習
1、課前，你們已經(jīng)收集了不少歌頌母親的詩(shī)歌、短文或歌曲，帶來(lái)了嗎？
2、互相交流。
3、談自己的感受。
三、讀寫(xiě)拓展
1、交流得真好，讓我們再次感受到了那恩重如山的母愛(ài)，我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽?zhuān)?/p>
2、各人編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在卡片上，送給媽媽。
3、創(chuàng )作成果展示。
4、是呀，“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”！愿天下母親健康、快樂(lè )！
板書(shū)設計
13.第一次抱母親
難過(guò)→愧疚→崇敬、愛(ài)戴
母愛(ài)偉大
《第一次抱母親》教學(xué)設計4
一、談話(huà)導入
有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話(huà)題。請大家齊讀課題。
二、細讀探究
1、通過(guò)上午的學(xué)習，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
�。�1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章
�。�2）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）
學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
�。�3）我第一次抱母親有什么感受嗎？
學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內心的感受是什么？）
學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
電腦出示：這句話(huà)，指名讀。這句話(huà)是什么意思？
學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對我卻很好。
學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重。
2、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔子。
學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔子。
3、為什么作者會(huì )認為自己的母親很重嗎？
�。�1）學(xué)生說(shuō)；手里拉著(zhù)我，還要挑著(zhù)一百多斤的擔子
�。�2）通過(guò)這句話(huà)，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……
�。�3）師生交流
�。�4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著(zhù)一百多斤的擔子，你們能感受到什么？
�。�5）師生交流。還能體會(huì )到什么？（她有堅強的意志、十分關(guān)愛(ài)我們。）
4、我們長(cháng)大以后呢？
�。�1）指名讀：課件出示：我們長(cháng)大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。
�。�2）大家讀讀這句話(huà)，你們體會(huì )到什么？
學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們，心疼我們。
學(xué)生繼續說(shuō)。
同學(xué)們在這句話(huà)中，有兩個(gè)擔子，這兩個(gè)擔子的意思一樣嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)擔子就是指挑的擔子，第二個(gè)擔子指的是養育我們的擔子，保護我們，天天燒飯、洗碗……）
同學(xué)們這些都是母親的擔子，母親的擔子多重��！
5、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身�！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的`文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)。自己先讀一讀。
�。�1）學(xué)生自讀
�。�2）指名讀——再這名讀
�。�3）同學(xué)們仔細看看這么輕，我心里為什么要這樣難過(guò)呢？
�。�4）學(xué)生說(shuō)；因為從小到大，都沒(méi)有關(guān)心過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由。
�。�5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔子，一直在我們操勞。
�。�6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？
6、所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段
�。�1）學(xué)生說(shuō)；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？
�。�2）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
�。�3）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
�。�4）師生交流（隨機出示20xx年感動(dòng)中國年度人物田世國的頒獎辭，教師配樂(lè )朗誦）
7、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開(kāi)始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著(zhù)，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)��！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
�。�1）我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著(zhù)。我以為母親睡著(zhù)了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。
�。�2）母親的淚水是怎樣的淚水？
學(xué)生說(shuō)；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛(ài)的淚水……
�。�3）教師板書(shū)：無(wú)數次抱我
�。�4）小時(shí)母親無(wú)數次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)�，F在你們有什么想說(shuō)的嗎？聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。
�。�5）有感情地把自己的感受讀給大家聽(tīng)：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現在應該好好學(xué)習，長(cháng)大報答母親，我們不應該無(wú)理取鬧了。
�。�6）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
三、拓展訓練
1、老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話(huà)：電腦出示
最?lèi)?ài)是你（獻給我的母親）
有一個(gè)人，她永遠占據在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。
如果說(shuō)因為忙碌和粗心，我們忽略了平時(shí)對母親的問(wèn)候和關(guān)心，無(wú)論如何，別忘了在3月8日那天買(mǎi)上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話(huà)語(yǔ)……
2、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對媽媽感恩的話(huà)語(yǔ)嗎？請動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧。（《燭光里的媽媽》）
3、學(xué)生練筆
學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙欢〞?huì )在長(cháng)大的時(shí)候好好報答你。
學(xué)生說(shuō)：媽媽對我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……（這是多么“恰當”的一個(gè)說(shuō)法��？）
請大家永遠不要忘記這句話(huà)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
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