第一次抱母親教學(xué)設計

第一次抱母親教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”。在這一過(guò)程中，學(xué)生是對話(huà)的主體，教師是對話(huà)的主導，文本是對話(huà)的憑借。本案設計，旨在通過(guò)創(chuàng )設有效對話(huà)的情境，引領(lǐng)學(xué)生在與文本、教師對話(huà)的過(guò)程中完成與自身的對話(huà)，實(shí)現學(xué)生、文本、教師的情感共鳴，達成語(yǔ)感訓練與情感熏陶的雙重目標。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )母愛(ài)的偉大，激發(fā)對母親的崇敬、愛(ài)戴和報答母愛(ài)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞句中所包含的深刻含義，體會(huì )母親為家庭的無(wú)私奉獻，感悟母愛(ài)的偉大，激發(fā)對母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

　　教學(xué)策略：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句品讀文本，努力讓學(xué)生讀透文本，讀出學(xué)生的個(gè)性化。

　　2、抓住文本的留白，憑借語(yǔ)言文字引導學(xué)生去想象和拓展。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前:出示一組圖片。(背景音樂(lè ))

　　一、掲題導入，復習鞏固。

　　1.同學(xué)們，有一個(gè)人，是她給了我們生命;是她教我們牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步;是她，含辛茹苦，只為了我們的幸福。這個(gè)人是?(齊說(shuō))讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是如何領(lǐng)悟和回報母愛(ài)的。齊讀課題。

　　(抒情的音樂(lè )，一張張生活中體現母愛(ài)的圖片很快把孩子們帶入了情境。)

　　2.出示詞語(yǔ)(指名讀)

　　瘦小 愧疚 仰面摔倒 翻山越嶺 突發(fā)奇想 力大無(wú)窮

　　開(kāi)火車(chē)讀 指導寫(xiě)“瘦”(“瘦”字的筆順和字型特別容易錯)

　　3、之前我們預習了課文，誰(shuí)能用上這幾個(gè)幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單概括課文主要內容?

　　(語(yǔ)，即有了支點(diǎn)，大大降低了概括難度。)

　　二、細讀課文，體會(huì )情感。

　　(一)體會(huì )難過(guò)。

　　1、我第一次抱起母親時(shí)，才發(fā)現母親輕輕的，我心里有什么感受呢?請快速瀏覽課文，用文中的一句話(huà)來(lái)回答。

　　交流：“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)�！�

　　點(diǎn)紅：難過(guò)，直接寫(xiě)出了我的心里感受。

　　【板書(shū)：難過(guò)】

　　“竟然”是什么意思?(居然、出乎意料，沒(méi)想到)

　　【板書(shū)：沒(méi)想到】

　　2、文中多次寫(xiě)到了“沒(méi)想到”，請默讀1-5自然段，用直線(xiàn)畫(huà)出詞語(yǔ)“沒(méi)想到”。體會(huì )我的心情。

　　文中幾次寫(xiě)了“沒(méi)想到”?(三次)誰(shuí)來(lái)讀第一次?

　　(以三次“沒(méi)想到”貫穿第一課時(shí)，讓我們看到了含蓄而偉大的母愛(ài)。)

　　交流：A我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　　我是怎樣抱母親的?點(diǎn)紅：使勁一抱。我為什么會(huì )使勁一抱?

　　【板書(shū)：輕】誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)，體會(huì )我母親的輕。

　　交流B、看到了我這樣抱母親，護士責怪起來(lái)。

　　護士在后面扶了我一把，責怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么?”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！�

　　(1)“責怪”是什么意思?你能換個(gè)詞語(yǔ)理解嗎?責怪是埋怨中帶點(diǎn)批評的意思。護士為什么責怪我?

　　你能讀出護士責怪的意思嗎?這就是責怪。一起讀。

　　(2)護士的責怪引出下面的一段對話(huà)，自由讀一讀。指名讀。

　　“你使那么大勁干什么?”

　　“我沒(méi)想到我媽這么輕�！�

　　“你以為你媽有多重?”

　　“我以為我媽有100多斤�！�

　　“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤�！�

　　你能不能給這些對話(huà)加上提示語(yǔ)?自己試一試。

　　語(yǔ)言訓練：

　　護士在后面扶了我一把，(責怪)說(shuō)：“你使那么大勁干什么?”

　　我( )說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！�

　　護士( )問(wèn)：“你以為你媽有多重?”

　　我( )說(shuō)：“我以為我媽有100多斤�！�

　　母親( )說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤�！�

　　指名加。出示齊讀。

　　護士在后面扶了我一把，(責怪)說(shuō)：“你使那么大勁干什么?”

　　我(難過(guò)地)說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！�

　　護士(反)問(wèn)：“你以為你媽有多重?”

　　我(低聲)說(shuō)：“我以為我媽有100多斤�！�

　　母親(輕輕地)說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤�！�

　　(通過(guò)對文章的補白，體會(huì )作者內心的愧疚，突出母愛(ài)的偉大)

　　交流：C、兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因為他心中沒(méi)有母親嗎?那是為什么?

　　護士的責怪，打開(kāi)了我記憶的閘門(mén)，往事一幕幕出現在我眼前。

　　(1)讀讀這段話(huà)，看看母親做的哪些事打動(dòng)了你的心?

　　小時(shí)候母親為我們做的事打動(dòng)了你的心。說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　a、交流：你是怎樣理解“翻山越嶺”這個(gè)詞的?

　　平時(shí)我們爬一座山有什么感覺(jué)?你來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

　　(學(xué)生說(shuō)感受后，再指導讀這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生體會(huì )更到位)

　　母親是怎樣翻山越嶺的?手里——(拉著(zhù)我)，背上——(背著(zhù)妹妹)，肩上還要挑——(一百多斤重的擔子)，這副擔子重不重?(板書(shū)：重)

　　想象一下，瘦弱的母親肩上挑著(zhù)100多斤重的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景?

　　夏天，烈日當空，驕陽(yáng)似火，母親總是……

　　冬天，寒風(fēng)呼嘯，地凍天寒，母親總是……

　　雨天，風(fēng)雨交加，山路泥濘，母親總是……

　　母親翻越的何止是一座山啊!她帶我們走過(guò)了許多曲折坎坷的道路。

　　母親這樣做是一天兩天嗎?不，是年復一年。因此我一直以為母親——力大無(wú)窮。是什么力量能讓瘦弱的母親承受這么重的擔子呢?(母愛(ài))這哪里是力大無(wú)窮，這分明是母愛(ài)的力量啊!

　　想到這些，我的心里怎能不難過(guò)?男生齊讀。

　　b、還有哪些事打動(dòng)了你的心?

　　我們長(cháng)大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　長(cháng)大以后母親為我們所做的事打動(dòng)了你的心。說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　(是啊，這真是一位疼愛(ài)子女的母親)

　　這里的“重擔”指什么?(重的體力活。)

　　想到這些，我的心里很難過(guò)。女生齊讀。

　　C、引讀：我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

　　擔子：在這里的“擔子”僅僅指母親肩上擔負的重量嗎?還指什么?想象生活中母親除了挑擔，還要做什么?(這是母親的責任……)

　　這里的擔子不僅指肩上看得見(jiàn)的擔子，還指母親肩負的責任。

　　這就是我記憶中的母親，任勞任怨、疼愛(ài)子女的母親、我一直以為力大無(wú)窮的母親�？墒俏覜](méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。讓我們牢牢記住這位偉大的母親!(一齊讀)

　　老師把課文濃縮成一首小詩(shī)。(配樂(lè )朗讀)

　　第一次抱您，母親

　　沒(méi)想到您是如此之輕!

　　春露秋霜，寒來(lái)暑往

　　您肩挑、身背、手拉，翻山越嶺。

　　直到現在，我才知道是沉沉博大的愛(ài)

　　讓您用瘦小的身軀為兒女撐起幸福的天地!

　　(感人的音樂(lè )，感人的詩(shī)歌，既激發(fā)學(xué)生情感，又是對課文內容的小結)。

　　三、小結、拓展。

　　古詩(shī)是這么說(shuō)的“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！�

　　我想我們應該感謝這位作者，是他喚起了我們對母親的愛(ài)。

　　1.請大家拿起筆，寫(xiě)下一句你最想說(shuō)的話(huà)，可以是對文中母親的祝愿，也可以是對自己母親的感謝，還可以是對天下母親的關(guān)愛(ài)。

　　2、美文推薦：

　　《秋天的懷念》(史鐵生)

　　《慈母情深》(梁曉聲)

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