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大班幼兒合作意識培養研究觀(guān)察情況報告
在學(xué)習、工作生活中，報告的用途越來(lái)越大，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班幼兒合作意識培養研究觀(guān)察情況報告，希望對大家有所幫助。
[摘要]
本研究圍繞《大班幼兒合作意識培養》課題研究，采用觀(guān)察法對大班幼兒在游戲與學(xué)習中合作情況進(jìn)行觀(guān)察、研究與分析，結果表明孩子們開(kāi)始合作時(shí)的意識指數較低，后經(jīng)過(guò)指導意識指數較高。通過(guò)深入研究和探討，為我們《大班幼兒合作意識培養研究》此課題打下基礎，更好地了解了幼兒的基本情況。
[前言]
合作能力在當今社會(huì )是一個(gè)人很重要的素質(zhì)之一，在競爭激烈的現代社會(huì )，學(xué)會(huì )合作是社會(huì )發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養孩子合作意識是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內容，對孩子今后取得成功相當重要�！毒V要》中也指出：要讓幼兒養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能。
因此，本著(zhù)《綱要》精神，我申報了課題《大班幼兒合作意識的培養研究》，目的是想通過(guò)對客體的研究與實(shí)施，提高幼兒的合作意識與能力，培養幼兒良好的社會(huì )習慣。本研究是對大班幼兒合作習慣的情況進(jìn)行深入研究和探討，為我們的課題研究打基礎。
[方法與步驟]
1、被試
本研究我選擇了我園大班全體幼兒，被試共22人(男幼兒11人，女幼兒11人)，平均年齡約為5歲。
2.研究方法與內容。
根據我們已掌握的兒童合作情況，參考相關(guān)的研究資料，采用觀(guān)察法對幼兒在游戲與學(xué)習中合作情況進(jìn)行觀(guān)察、記錄與分析。
在本研究中，我融觀(guān)察于游戲及學(xué)習中，在游戲與學(xué)習中隨機觀(guān)察。觀(guān)察中我制定了詳細的觀(guān)察目標，并進(jìn)行了分類(lèi)：在項目上分為：是否合作游戲；是否分享玩具；是否幫助同伴。在程度上區分為：能、基本能、很少能、不能。在此基礎上，對幼兒合作的情況進(jìn)行了觀(guān)察記錄，主要觀(guān)察了幼兒合作意識指導前與指導后的不同情況。
[討論與分析]
1、討論與分析
首先是指導前孩子們合作的指數不高，不愿意與人合作，喜歡獨自占有玩具或學(xué)習材料。從觀(guān)察記錄中看到22個(gè)孩子中只有六個(gè)人能在觀(guān)察的三項中都表現為能，占總數的27.2%，有兩項以上表現為能的也只有8人，占總數的36.3%�？梢�(jiàn)當今孩子們合作的狀況，更使我們認識到了做合作課題研究的重要性。
二是受同伴影響。本次觀(guān)察采取分組觀(guān)察法，我們發(fā)現了這樣的情況：每組中若有1-2個(gè)程度好的幼兒，本組中其他幼兒的表現也較平常好，這也充分說(shuō)明了幼兒易受同伴的影響。
三是孩子的合作習慣與家長(cháng)的教養方式有很大關(guān)系。由于現在的孩子都是獨生子女，家里幾代人的嬌生慣養，使許多孩子形成了不良的習慣和性格，如蠻橫、自私、狹隘。在幼兒園里，幼兒都要一起玩、生活，不免會(huì )因為一些小事而發(fā)生爭執，這當中有很大一部分原因是因為孩子的蠻橫、不講理，而發(fā)生爭執時(shí)又不會(huì )謙讓?zhuān)瑢е潞⒆咏?jīng)常的哭鬧、告狀。從各種事例中可看出，有很多幼兒的自我中心意識都非常的強烈，遇事都為自己考慮的多，不會(huì )謙讓和合作。盡管他們現在還小，但有很多不良習慣都是在小時(shí)候形成的，因此從小對幼兒進(jìn)行合作的教育非常有必要。
2、意義
實(shí)踐中，我們發(fā)現幼兒合作的好，他們拼擺積木的速度也就快，他們干什么也就得心應手，拼擺中間他們會(huì )互相謙讓。還發(fā)現越是合作的不好，他們就會(huì )亂搶別人手中的積木塊�？吹胶献鞑缓煤⒆映蠲伎嗄樀臉幼�，我們的心里也很難受，這與教師平時(shí)是否培養幼兒良好的行為習慣有很大關(guān)系，這也增強了我們對課題研究的信心。
時(shí)代在發(fā)展，需要會(huì )交往、會(huì )合作的人才，合作不僅能夠提高工作效率，合作也能使人各顯其能，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我們教師也本著(zhù)對孩子的未來(lái)負責的態(tài)度，肩負起研究課題的重任。
3、小結
通過(guò)本階段對大班幼兒觀(guān)察與分析，我們一致認為，大班幼兒合作意識有待提高，我也需要有計劃、有目標，一步步悉心培養，以此逐步提高孩子的合作意識。一是多為幼兒設計能體現合作的游戲，讓幼兒游戲中感受合作的好處。遇到幼兒發(fā)生爭執時(shí)，教師要及時(shí)解決，讓幼兒明白什么時(shí)候該如何做。二是幫助家長(cháng)改變自己的教養方式，密切配合幼兒園培養幼兒各方面的行為習慣。
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