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《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字新詞，并在口語(yǔ)表達中正確運用。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文章的細節描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛(ài)如茉莉”。
4、引導學(xué)生關(guān)注生活中的細節，感悟愛(ài)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住文章的細節描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，
教學(xué)難點(diǎn)：
1、關(guān)注語(yǔ)言文字中的細節，關(guān)注生活中的細節。
2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知，了解大意。
1、今天，我們要學(xué)習一篇關(guān)于愛(ài)的文章，大家一起讀讀課題。
2、大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個(gè)什么故事？
3、隨文識字讀生字詞。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
二、感悟好詞，體會(huì )茉莉的特點(diǎn)。
1、題目說(shuō)愛(ài)如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。
2、用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。
點(diǎn)撥：在運用中學(xué)習，是一種有效的學(xué)習方法。
�。ㄔO計意圖：在高年級的得識字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運用好這些字詞，培養學(xué)生積累和運用的意識和良好習慣。）
三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛(ài)”。
1、了解作者對“愛(ài)如茉莉”的初步認識和態(tài)度。
起初，母親說(shuō)，愛(ài)如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會(huì )從字里行間發(fā)現漢字豐富的表達效果。副板書(shū)：品味字詞）
�。ㄔO計意圖：與教材的編者對話(huà)，用好課后習題，引導學(xué)生品味字詞的深刻含義，體會(huì )詞語(yǔ)的表達效果。關(guān)注語(yǔ)言文字的細節描寫(xiě)也是本課教學(xué)的主要內容。）
2、潛心讀書(shū)，用心感受“如茉莉般的愛(ài)”。
作者是怎樣一步一步認同愛(ài)如茉莉的呢？讓我們一起走進(jìn)文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面，用心去感受父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？纯茨隳軌蜃x懂什么，體會(huì )到什么？在讓你心動(dòng)的地方做上記號，寫(xiě)下感受。
3、學(xué)生交流閱讀感受，教師相機引導，并指導學(xué)生朗讀文章。
�。�1）“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院�！�
奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫院的樣子嗎？（訓練想象讀）
�。�2）第九自然段。緊握、微笑、探（處理細節，重點(diǎn)在于朗讀和寫(xiě)作方法引導）
當作者推開(kāi)病房的門(mén)，看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面��？ （處理細節：緊握、微笑）
除了對人的描寫(xiě)，這段還寫(xiě)到了環(huán)境。讀讀這句話(huà)，有什么感受？（點(diǎn)撥：情景交融。）
小結：關(guān)注這些生活中的細節，你就能從平淡無(wú)奇中感受到真愛(ài)�。ǜ卑鍟�(shū)：關(guān)注細節）像作者這樣通過(guò)環(huán)境烘托和對人物細節的描寫(xiě)來(lái)表達情感的方法，值得我們借鑒。
怔是什么意思？作者為什么怔住了？（相機板書(shū)：感人至深）
全段朗讀訓練：齊讀——范讀——齊讀
�。�3）爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
b“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！眂：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的'手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。
�。ㄌ幚砩钪械募毠潱�
小結：“生活有真愛(ài)，細節顯真情”爸爸媽媽的每一句話(huà)、每一個(gè)姿勢甚至每一個(gè)眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著(zhù)愛(ài)的芬芳嗎？（每個(gè)環(huán)節注意回扣板書(shū)中的平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。）
�。ㄗ⒅匾龑W(xué)生運用有效的讀書(shū)學(xué)習的方法，進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)。教師在巡視的過(guò)程中注意學(xué)習方法的指導。教師在評價(jià)中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對話(huà)過(guò)程中，引導學(xué)生與文本對話(huà)，與作者對話(huà)。）
4、了解作者對“愛(ài)如茉莉”的最終認識和態(tài)度，體會(huì )文章結尾連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”的效果。
此時(shí)此刻，小作者還認為母親說(shuō)“愛(ài)如茉莉”好笑嗎？恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來(lái)的？此處為什么要連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”？朗讀2遍。
�。ㄔO計意圖：理清文章的情感線(xiàn)索，透過(guò)作者的情感變化，體會(huì )作者父母樸實(shí)真摯的感情。）
四、引導學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛(ài)”。
1、觀(guān)看課件，撥動(dòng)心弦。
是啊，愛(ài)如茉莉。其實(shí)，生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)，缺少的是一雙發(fā)現的眼睛和一顆關(guān)注細節的心。讓我們一起來(lái)看看這組圖片。（課件）
2、讓我們靜下心來(lái)，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過(guò)這樣的愛(ài)的畫(huà)面？你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。
�。ㄔO計意圖：從關(guān)注文本的細節上升到關(guān)注生活中的細節，不僅是一種寫(xiě)作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導，與自己心靈對話(huà)。）
交流“愛(ài)是 ”，你能像老師這樣說(shuō)上幾句嗎？
3、此時(shí)，如果再讓你給“愛(ài)如茉莉”這句話(huà)加上一個(gè)標點(diǎn)，你會(huì )加上一個(gè)什么符號？
�。ㄔO計意圖：看似簡(jiǎn)單的加標點(diǎn)符號的練習，從作者到自己，加深對文本的理解和認識。）
五、 深情引讀，回扣文本。
1、深情引讀——哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
2、結束語(yǔ)：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛(ài)，去發(fā)現愛(ài)的真諦，下課。
�。ㄔO計意圖：回歸文本，抓住語(yǔ)文課的“根本”）
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)細節描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教材說(shuō)明：
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著(zhù)力描寫(xiě)和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫(huà)面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么？它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第三段通過(guò)細節描寫(xiě)，在字里行間揭示了什么是真愛(ài)，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。指導學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、都說(shuō)孩子是父母愛(ài)情的結晶，相信不少孩子在漸漸長(cháng)大的過(guò)程中都曾注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我的父母相愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)？）
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛(ài)在哪里呢？今天，我們來(lái)學(xué)習一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛(ài)如茉莉》。
二、初讀感知。
1、出示要求
�。�1）讀準字音，尤其是生字和有注音的字；
�。�2）難讀的長(cháng)句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。
2、檢查
�。�1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊
�。�2）那是一個(gè)飄浮著(zhù)橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，
3、指名分節朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò )。
1、提問(wèn)：本文中誰(shuí)認為“愛(ài)如茉莉”？（指名讀第四節、第18節）
開(kāi)始時(shí)“我”差點(diǎn)笑出聲來(lái)，最后卻由衷地信服和認同，這在結構上是文章的首尾呼應，而在內容上是因為發(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？
2、分段：第一段（1~5）寫(xiě)媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應包餃子給出差回來(lái)的爸爸吃，因生病住院要“我”買(mǎi)現成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫院。
第三段（9~18）爸爸在醫院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段。
1、文章在一開(kāi)頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調，指名分角色朗讀。
2、你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得真好？讀讀說(shuō)說(shuō)。
3、老師覺(jué)得有兩個(gè)動(dòng)詞用得好極了，特別形象。
�。�1）示范做“掏”的動(dòng)作，請學(xué)生造句；
�。�2）指名讀第三節用“掏”的句子，問(wèn)：秘密能看得見(jiàn)、摸得著(zhù)嗎？
�。�3）比較“從她口中問(wèn)不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，
小結：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見(jiàn)可以摸到，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。
�。�4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話(huà)是？
5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個(gè)字上——“平淡無(wú)奇”。
愛(ài)可以“平淡無(wú)奇”嗎？“平淡無(wú)奇”中也有愛(ài)嗎？
我們留待下節課繼續學(xué)習。
五、指導寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是——平淡無(wú)奇，“我”聽(tīng)媽媽提出“愛(ài)如茉莉”這一說(shuō)法時(shí)的反應是——（指名讀第五節）
2、出示咽下去的那句話(huà)“這也叫愛(ài)”，指名讀并加標點(diǎn)。
二、細數愛(ài)的體現。
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的`水中，蕩出了愛(ài)的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛(ài)呢？請你概括地來(lái)說(shuō)。
2、愛(ài)，往往在細節，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。接下來(lái)我請大家細讀課文6—18小節，哪些細節打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛(ài)的溫度？請你在底下加點(diǎn)或者打圈。
自讀課文，圈畫(huà)。
3、出示：“映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！�
讀媽媽的這段話(huà)，想想媽媽虛弱地說(shuō)這段話(huà)時(shí)，特別要強調的是什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，“愛(ài)”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語(yǔ)讀讀說(shuō)說(shuō)）
師小結：把對方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開(kāi)病房門(mén)所看到的畫(huà)面）請你用一個(gè)詞概括一下畫(huà)面的內容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫(huà)面。生：恬靜的畫(huà)面。生：溫馨的畫(huà)面。
師：文中是怎樣來(lái)描述這幅圖的，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里�！�
�。�1）此時(shí)此刻病房怎樣？（美好）
�。�2）作者筆下的陽(yáng)光怎樣？（重點(diǎn)引導學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）
�。�3）指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？
小結：爸爸媽媽時(shí)刻為對方著(zhù)想。
7、再讀第九小節，爸爸媽媽都沒(méi)有睡好，可是為什么他們會(huì )覺(jué)得如此美好呢？（重點(diǎn)引導學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）
小結：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里�！�
三、讀出“愛(ài)如茉莉”。
1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！”?(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對愛(ài)是如何理解的？或者是如何向對方表達自己的愛(ài)的？
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！保▼寢尀槭裁凑f(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）
3、師：是啊，母親認為“愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇，卻潔白純凈，更送來(lái)縷縷幽香”。這愛(ài)可以無(wú)聲無(wú)息，無(wú)痕無(wú)跡，你留心了嗎？
出示小詩(shī)：愛(ài)是什么？
愛(ài)是媽媽病中仍惦念著(zhù)要為爸爸包的那頓餃子；
愛(ài)是……
4、學(xué)生根據課文內容仿寫(xiě)并交流。
板書(shū)設計：
這也叫愛(ài)平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
教后反思：
第二課時(shí)，我從“愛(ài)如茉莉” 這個(gè)題目入手。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中的茉莉是什么樣的？然后，讓學(xué)生瀏覽全文，找出本文描寫(xiě)茉莉花的詞語(yǔ)“平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿(mǎn)詩(shī)意”來(lái)朗讀品味。進(jìn)而引導學(xué)生質(zhì)疑——“為什么文末作者感嘆說(shuō)愛(ài)如茉莉？”然后告訴學(xué)生父母之間的愛(ài)就流淌在生活中的許多細節中，如果不用心去品，是感受不到的。接著(zhù)，便指導學(xué)生“關(guān)注細節，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話(huà)語(yǔ)”去體會(huì )父母之間的愛(ài)，并在課堂交流中緊緊圍繞細節展開(kāi)品讀，再適時(shí)地引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì )到生活中的真愛(ài)，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛(ài)有了切身的感悟，從而懂得“愛(ài)如茉莉”的深刻內涵。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計3
設計思路：
以“愛(ài)”貫穿始終，從細節中感悟愛(ài)如茉莉。
1．品讀文本，感悟“愛(ài)”，引導學(xué)生閱讀文中的細節、重點(diǎn)字、詞、段，領(lǐng)悟“愛(ài)如茉莉”。
2．聯(lián)系生活，深化“愛(ài)”的理解。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文。
3.通過(guò)細節描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的愛(ài)，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對細節描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合對語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題品評茉莉
1.同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第17課（板書(shū)：愛(ài)如茉莉），一起讀課題。
2.同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？今天老師帶來(lái)了一些茉莉花的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧。（課件出示茉莉花圖片，播放舒緩音樂(lè )）
3.交流感受：
�。�1）你覺(jué)得茉莉花給你留下了怎樣的印象？你想用哪些詞來(lái)形容它呢？
潔白純凈很美麗（板書(shū)：潔白純凈）
�。�2）哦，剛才有同學(xué)說(shuō)茉莉花非常的美麗，但是同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)牡丹花？老師這里還有一些牡丹花的圖片，我們再來(lái)欣賞一下。（課件出示牡丹花圖片，播放舒緩音樂(lè )）
�。�3）欣賞了雍容華貴的牡丹之后，此時(shí)我們再來(lái)看一看茉莉花。（課件出示茉莉花圖片，無(wú)音樂(lè )）
4．再次交流感受：
�。�1）此時(shí)你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容茉莉？（師適當引導：從牡丹與茉莉在花形、顏色上作對比，引導學(xué)生感悟茉莉的平淡無(wú)奇）
�。ò鍟�(shū)：平淡無(wú)奇）
5．哦，此時(shí)在大家看來(lái)，茉莉是那么地平淡無(wú)奇，作者卻把什么比作茉莉？
愛(ài)
6．作者為什么要把愛(ài)比作茉莉呢？就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)飄浮著(zhù)橘黃色光影的美麗黃昏……
二、品讀文本，感悟“真愛(ài)”。
1．創(chuàng )設情境走進(jìn)文本
�。�1）假如我就是那個(gè)修剪茉莉花枝的媽媽?zhuān)l(shuí)愿意做我的女兒？讓我們一起討論一下這個(gè)關(guān)于愛(ài)的話(huà)題。
�。�2）師生分角色誦讀課文對話(huà)
�。�3）當媽媽說(shuō)出真愛(ài)如茉莉時(shí)，我是什么反應？
“我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把‘這也叫愛(ài)’這句話(huà)咽了回去�！�
�。�4）就請你大聲地把這句話(huà)送到媽媽的耳邊：
�。ㄕn件出示：“這也叫愛(ài)”）
�。�5）如果讓你在這句話(huà)后加標點(diǎn)，你會(huì )加什么標點(diǎn)？它的意思是什么？
問(wèn)號。（課件出示：這也叫愛(ài)？）
這不叫愛(ài)。
�。�6）為什么我認為這不叫愛(ài)？（引導學(xué)生從愛(ài)的偉大與茉莉的平淡無(wú)奇討論）
�。�7）后來(lái)我是否仍然認為這如茉莉一般的愛(ài)不叫愛(ài)呢？你是從哪里看出來(lái)的？
否。（課件出示：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。）
2．過(guò)渡：關(guān)于真愛(ài)是什么，作者一開(kāi)始對媽媽的比喻難以理解，可后來(lái)她又發(fā)自肺腑地感嘆：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。這是為什么呢？請同學(xué)們自由朗讀第6-17自然段，說(shuō)說(shuō)作者經(jīng)歷了一件什么事，才讓她的看法發(fā)生了如此大的改變。
三、尋找細節，品味“真愛(ài)”
1．作者經(jīng)歷了一件什么事讓她的看法發(fā)生了改變？
媽媽生病住院，爸爸悉心照顧媽媽的事。
2．為什么這件事能讓作者的看法發(fā)生改變？
因為“我”從這件事中深深地體會(huì )到了父母之間那細微卻真摯偉大的愛(ài)。
3．再讀第6-17自然段，找出你認為最能反映父母之間愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀，并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì )。（讓學(xué)生自由理解回答）
學(xué)生可能會(huì )從下面幾點(diǎn)交流：
�。�1）第一部分：
�、伲ㄕn件出示：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！保�
a.在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？
餃子重要。
b.你認為媽媽在說(shuō)這話(huà)時(shí)，會(huì )特別強調哪些詞？自己試著(zhù)讀一讀。
指名讀。
強調：“記住要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！保ㄕn件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)）
c.從這里你讀出了什么？
媽媽對爸爸的愛(ài)。
d.這份愛(ài)像茉莉嗎？
�、谀前职钟惺裁幢憩F？（課件出示：然而，爸爸沒(méi)有吃……也沒(méi)聽(tīng)我……便直奔醫院，此后，他每天都去醫院。）
a.爸爸得知媽媽住院后的心情如何？哪些詞句最能表現爸爸的急切心情？
�。ㄕn件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)：沒(méi)有吃、也沒(méi)聽(tīng)、直奔、每天）
c.從這句話(huà)中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？指導朗讀。（讓學(xué)生讀好媽媽的`“虛弱”的語(yǔ)氣及爸媽之間的相互關(guān)愛(ài)之情。）
d.從中你讀出了什么？
爸爸對媽媽的愛(ài)。
�、坌〗Y：剛才，大家透過(guò)媽媽的語(yǔ)言，爸爸的動(dòng)作，感受到的是爸爸媽媽之間細致入微的關(guān)心，讓我們有感情地朗讀來(lái)表達這份關(guān)愛(ài)吧！
齊讀第7-8自然段。
�、苓^(guò)渡：媽媽深?lèi)?ài)爸爸，爸爸深?lèi)?ài)媽媽?zhuān)謩e表現為一句話(huà)，一個(gè)行動(dòng)，你覺(jué)得這份愛(ài)怎樣？（平淡無(wú)奇、平平常常、真切、微�。┠沁@份愛(ài)像茉莉嗎？課文還有哪些細節表現父母之間這如茉莉一般的愛(ài)？
�。�2）第二部分：
�。ㄕn件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著(zhù)……頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光……）
�、購摹岸凇薄熬o握”“坐在……床沿邊睡著(zhù)了”來(lái)體會(huì )爸爸的體貼和一夜的辛苦受累。
�、谧プ 疤耢o的微笑”感悟媽媽的幸福和滿(mǎn)足。
�、塾伞罢×恕笨芍冶桓袆�(dòng)了，由“探”“輕輕柔柔”可知陽(yáng)光也變得有情了。
�、苄〗Y：多溫馨的畫(huà)面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛(ài)。
�。ㄕn件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)：叮囑、怔住了、恬靜的微笑、緊握、探、輕輕柔柔）
�、荩ㄕn件播放這一自然段錄音）學(xué)生朗讀，師適當示范。
�、捱^(guò)渡：從這個(gè)畫(huà)面當中你讀出了什么？（爸爸媽媽的愛(ài)）那這份愛(ài)像茉莉嗎？課文中還有沒(méi)有能夠表現爸爸媽媽這如茉莉一般的愛(ài)的細節？
�。�3）第三部分：
�、伲ㄕn件出示：我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。）學(xué)生自由感悟，爸爸這一夜睡得好嗎？可以從哪里看出來(lái)？
�、诎职譃榱俗寢寢屗糜X(jué)，坐在椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，那媽媽睡沉了嗎？可以從哪里看出來(lái)？
�。ㄕn件出示：“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)�！保�
a.媽媽手腳麻木的根本原因是什么？
為了讓爸爸睡個(gè)好覺(jué)。
b.你覺(jué)得這是一份怎樣的愛(ài)？
平淡、真切、簡(jiǎn)單、感人的愛(ài)。
c.這份愛(ài)像茉莉嗎？哪里像？
小結：爸爸媽媽之間的愛(ài)是那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平淡無(wú)奇，卻又是那樣地真摯感人，仿佛就如茉莉一般散發(fā)著(zhù)縷縷幽香，我們再來(lái)讀讀這兩句樸素平淡的話(huà)，相信此刻你們對愛(ài)的理解會(huì )更深刻。學(xué)生深情朗誦。
�、圻@份如茉莉一般的真愛(ài)，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動(dòng)了。
�。ㄕn件出示：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。）
a.品味“鉆”：茉莉的香怎么會(huì )鉆到心中呢？實(shí)際上是什么鉆到了心中？
父母之間茉莉般散發(fā)著(zhù)縷縷幽香的愛(ài)打動(dòng)了我的心，使我深刻體會(huì )到像茉莉這樣平淡無(wú)奇、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)也叫愛(ài)！
�。ǔ鍪镜谝粡堈n件：這也叫愛(ài)！強調感嘆號）齊讀
b.此時(shí)此刻，不光是作者，就連我們在坐的每一個(gè)人都被這份如茉莉般的真愛(ài)感染了。讓我們在茉莉的幽香中再次贊美品味這份愛(ài)。（此時(shí)師生激情朗誦最后一節。）
c.此時(shí)，讓我們再來(lái)回顧這一個(gè)溫馨的畫(huà)面。
�。ㄕn件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著(zhù)……頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光……）
師范讀，生齊讀。
四、情感升華寫(xiě)出“真愛(ài)”
�。ㄕn件出示茉莉花圖片，配輕柔音樂(lè )）
1．過(guò)渡：關(guān)于愛(ài)，每個(gè)人都有不同的理解，有人說(shuō)愛(ài)如牡丹轟轟烈烈，有人說(shuō)愛(ài)如玫瑰熱情奔放，但映子卻說(shuō)愛(ài)如茉莉，雖平淡無(wú)奇，卻潔白純凈、幽香縷縷。就請同學(xué)們仿照這句話(huà)寫(xiě)出你心中的愛(ài)。
�。ㄕn件出示：愛(ài)如，雖，卻、。）
2．交流
五、作業(yè)
冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“有愛(ài)就有了一切”。愛(ài)，讓我們的生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光雨露；愛(ài)，讓我們的生活溫馨無(wú)限。生活需要愛(ài)，父母的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)，老師的愛(ài)……讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)這種擁有愛(ài)心的人！請閱讀愛(ài)的文章，記錄愛(ài)的感言。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文6-18自然段。
2.通過(guò)細節描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀文章的細節，感受主人公之間的真愛(ài)；
教學(xué)難點(diǎn)：在作者的筆下，父母之間的真愛(ài)為什么如茉莉一般。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習第16課愛(ài)如茉莉。請同學(xué)們注意我們昨天才學(xué)習的生字 茉莉的寫(xiě)法。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
1.同學(xué)們，上一節課，我們初步學(xué)習了課文內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事？（媽媽說(shuō)愛(ài)如茉莉，映兒不理解，后來(lái)媽媽生病住院了，爸爸去醫院照顧她，映子最后弄明白了愛(ài)如茉莉。）
2.上節課我們已經(jīng)學(xué)習了第一段，從第一段的學(xué)習中我們了解到在映子的眼中，茉莉花是——平淡無(wú)奇的。
3.同學(xué)們看——這就是茉莉花，在映子眼中平淡無(wú)奇，普普通通，媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉。映子疑惑不解，這節課就讓我們跟隨映子一起去感受爸爸媽媽之間的真愛(ài)吧！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，92頁(yè)，默讀6-18自然段。
讀書(shū)要求：畫(huà)出最能表現爸爸媽媽之間真愛(ài)的詞句，要特別關(guān)注到人物的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神情。
二、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)6.7自然段中你畫(huà)的表現爸爸媽媽之間真愛(ài)的詞句。
重點(diǎn)問(wèn)題：還從哪看出他們之間的真愛(ài)？
（一） 先說(shuō)“虛弱”可以結合媽媽的話(huà)來(lái)談
1.生：我從“虛弱”這個(gè)詞看出媽媽身體不結實(shí)，沒(méi)有力氣還要給映兒交代讓爸爸吃餃子的事。
師： 你會(huì )抓住一個(gè)詞來(lái)體會(huì )人物內心，這個(gè)學(xué)習方法很好。
2.從“記住”一詞怎樣看出他們之間的愛(ài)？
�。ㄋ腊职謵�(ài)吃餃子，早就約好了要包餃子，不怕費事，包不成餃子，還讓買(mǎi)現成的餃子吃。想讓爸爸先吃餃子關(guān)心爸爸）
小結：媽媽的愛(ài)都包含在餃子里，這哪是一頓普通的餃子，這是媽媽的一片真心呀！媽媽怎么知道爸爸聽(tīng)說(shuō)她住院了會(huì )吃不下餃子？
小結：知夫莫如妻呀！他們相濡以沫這么多年，相互間非常了解。
.你談得好，給我們讀讀好嗎？
（二）過(guò)渡：還從哪看出他們之間的真愛(ài)？
1.（直奔醫院）出示課件（直奔醫院一段話(huà)）請談一談體會(huì )。
2.爸爸當時(shí)的心情？（急切心急如焚）
師：是啊，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，便——直奔醫院。
爸爸沒(méi)有聽(tīng)我編的謊話(huà)，便——
爸爸甚至沒(méi)有喝一口水，便——
所以我們看出爸爸和媽媽多么相愛(ài)呀。愛(ài)是相互牽掛，愛(ài)就是爸爸直奔醫院的腳步。
3.這一段中還有沒(méi)有表現爸媽真愛(ài)的詞句？
此后他每天都去醫院。（愛(ài)還是每天的守候。）
4.小結：剛才我們從媽媽的話(huà)語(yǔ)中、爸爸的動(dòng)作中體會(huì )到了他們彼此間的關(guān)愛(ài)。象這樣抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行細致的描寫(xiě)，就是細節描寫(xiě)。板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作
三、細節中流淌真情�？�9-16段，你從哪些細節中感受到爸爸媽媽之間的真愛(ài)？
（一）1.“叮囑”(看出爸爸對媽媽的愛(ài))
請學(xué)生先談體會(huì )，從“叮囑”也可以看出爸爸知道媽媽喜歡茉莉。
這不是一大把普通的茉莉花，這是爸爸對媽媽深深的愛(ài)呀！他們兩人多知心呀！我想看到茉莉花的時(shí)候，媽媽的內心也一定會(huì )溢滿(mǎn)芬芳。
2.媽媽嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑。板書(shū)：神情
小結：抓住媽媽的神情這個(gè)細節讓我們感受到爸爸對媽媽的愛(ài)。
（二）出示緊握一段話(huà)，指名讀一讀。
1.說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。從哪可以體會(huì )到媽媽內心的幸福？——（媽媽嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑）
小結：抓住媽媽的神情這個(gè)細節讓我們感受到爸爸對媽媽的愛(ài)。
2.從“緊握”怎么看出來(lái)爸爸媽媽之間的愛(ài)？讀讀這句話(huà)，
�。ò职譃榱烁玫恼疹檵寢�?zhuān)啪o握著(zhù)媽媽的手。）
誰(shuí)再來(lái)談?wù)劇熬o握” 怎么看出來(lái)爸爸媽媽之間的.愛(ài)？
�。ㄒ驗榘职忠估锼贸�，媽媽又不肯叫醒他。這樣睡，媽媽一動(dòng)他就驚醒了。）
出示爸爸說(shuō)的話(huà)。
3.從爸爸的話(huà)中體會(huì )到了爸爸對媽媽的愛(ài)，還體會(huì )到了什么？重點(diǎn)講“不肯”讓學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)。（是不愿意、不忍心。）
�。ㄊ菋寢層惺虏宦闊┌职�，不忍心打擾爸爸，她想讓----出差剛回來(lái)的爸爸多睡會(huì )兒，而爸爸心疼媽媽?zhuān)瑸榱烁玫恼疹檵寢專(zhuān)啪o握著(zhù)媽媽的手。）愛(ài)是相互的。
小結:這個(gè)“緊握”含義深刻呀，握住的有爸爸的愛(ài)，也有媽媽的情呀！讀這段話(huà)。
4.爸爸為了照顧好媽媽?zhuān)o握著(zhù)媽媽的手，媽媽又是怎樣體貼爸爸的呢？（不肯叫醒他到什么程度？手腳麻木）誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話(huà)。
齊讀，讀出不愿驚擾。說(shuō)一說(shuō)對這句話(huà)的理解。
5.誰(shuí)有過(guò)手腳麻木的感受？這時(shí)最想做的是什么？可是媽媽呢？再讀這句話(huà)。談（媽媽怕驚動(dòng)爸爸，想讓爸爸多睡一會(huì )兒。）
6.媽媽為了不驚動(dòng)爸爸，手腳都麻木了也不愿動(dòng)一下。此時(shí)此刻，媽媽望著(zhù)一直在她身邊守護了一夜的愛(ài)人，心里會(huì )想對心愛(ài)的人說(shuō)些什么呢？
說(shuō)寫(xiě)訓練：
那么，即使在睡夢(mèng)中也不肯松開(kāi)手的爸爸又會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
你可以選擇爸爸或媽媽想說(shuō)的話(huà)來(lái)寫(xiě)，如果你覺(jué)得有能力，也可以選擇爸爸媽媽兩人的對話(huà)寫(xiě)。
過(guò)渡：真愛(ài)，就像同學(xué)們寫(xiě)的那樣，就是時(shí)時(shí)想著(zhù)對方，愿意為對方付出。同學(xué)們，是爸爸媽媽的愛(ài)，豐富了我們的語(yǔ)言；是愛(ài)，撥動(dòng)了我們的心弦；是愛(ài)，化成了這樣一幅永恒的畫(huà)面……（出示課文插圖，音樂(lè )起）讓我們用一曲《 愛(ài)人》再來(lái)體味他們之間的真愛(ài)吧。
音樂(lè )中：
總結：真愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲！情到真處，我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美爸爸媽媽之間的愛(ài)。你覺(jué)得還應怎么讀可以讓人感受更美，聯(lián)想更多？
7.這美好的畫(huà)面感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了映兒，還感動(dòng)了誰(shuí)呢？請同學(xué)們從這句話(huà)中找一找細節，
你的感情朗讀讓我們被這溫馨的場(chǎng)面感動(dòng)了，映兒也被深深的打動(dòng)了，還有誰(shuí)也感動(dòng)了？（陽(yáng)光）
讀讀寫(xiě)陽(yáng)光的這句話(huà)，你從哪看出陽(yáng)光的感動(dòng)？
�。�(yáng)光這個(gè)景物也是一個(gè)細節描寫(xiě)。）板書(shū)：景物。齊讀這一段話(huà)。
四、還從哪些細節中體會(huì )到爸爸媽媽之間的愛(ài)？
1.微笑：神態(tài)叮囑
2.比如輕輕、躡手躡腳、睡眼朦朧、布滿(mǎn)血絲
3.從這么多的細節我們都可以感受到爸爸媽媽的愛(ài)，可見(jiàn)爸爸媽媽的愛(ài)————無(wú)處不在，就像那茉莉花一樣幽香縷縷。
五、此時(shí)，那原來(lái)在映兒眼中平淡無(wú)奇的茉莉花卻變得——潔白純凈，而且還時(shí)時(shí)散發(fā)著(zhù)——縷縷幽香。齊讀最后兩段。
1.花香是聞的，這鉆到我們心中的花香不僅有茉莉的幽香，還有——爸爸媽媽茉莉般的愛(ài)。再讀17.18段。
2.回到原來(lái)映兒的疑惑上，現在映兒弄明白了真愛(ài)就像茉莉�？晌蚁雴�(wèn)，這爸爸媽媽之間的愛(ài)怎么就像茉莉花呢？
�。▽�，爸爸媽媽之間的愛(ài)就如茉莉花平淡無(wú)奇，有的只是緊握的雙手，直奔醫院的腳步，再三的囑咐，她如茉莉花般潔白純凈，它送來(lái)的縷縷幽香，雖不濃郁，卻沁人心脾。哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如---茉莉。）
�。毼⒅幸�(jiàn)真情，就如同茉莉平淡之中有幽香。）
再讀17.18段。
六、拓展延伸。
1.同學(xué)們，飄著(zhù)縷縷幽香的茉莉般的愛(ài)令我們陶醉，其實(shí)，生活中的愛(ài)是多姿多彩的。不僅有轟轟烈烈的愛(ài)，跌宕起伏的愛(ài)，還有 —-浪漫的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的博大的愛(ài)。但是，生活中更多的還是這種平淡無(wú)奇，散發(fā)縷縷幽香的茉莉般的愛(ài)！
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)細節描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對細節描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
結合對語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內涵。
教學(xué)準備
課前收集茉莉實(shí)物或圖片資料、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入走近愛(ài)
1.播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng )設溫馨、美好的氛圍。
師：在這飄浮著(zhù)橘黃色光影的上午，浸潤在優(yōu)美的音樂(lè )中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。
聽(tīng)著(zhù)這悅耳的樂(lè )曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？
(師生交流)
2.（出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這也是茉莉花。
3.師：在我們的生活中有一種愛(ài)，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿(mǎn)了詩(shī)意。（板書(shū)課題，讀題）
二、初讀課文感知愛(ài)
1.學(xué)生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？
2.全班交流：
�。�1）課文講了一件什么事？
�。�2）文中有幾處描寫(xiě)茉莉花的語(yǔ)句？找出來(lái)，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人的特點(diǎn)。
�。�3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機板書(shū)）
三、自主品讀感悟愛(ài)
1.指導品讀：同學(xué)們，閱讀這篇課文，需要我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細節，去品味語(yǔ)言。愛(ài)就流淌在生活的每個(gè)細節中，一句感人的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì )意的.眼神……無(wú)不滲透著(zhù)濃濃的愛(ài)。而這些細節又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細咀嚼，直到嚼出味。
2.真愛(ài)就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。請同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛(ài)的地方寫(xiě)下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著(zhù)我。
四、精讀細節品味愛(ài)
1.學(xué)生交流自讀體會(huì )，教師相機指導理解。
師：下面就請同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛(ài)的細節，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。
細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！�
【學(xué)習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。
【小結】這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛(ài)！你能讀出這種感情嗎？練讀。
細節2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院。指導奔（bèn）的讀音，理解意思，體會(huì )爸爸焦急的心情。
【小結】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛(ài)。
細節3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
【學(xué)習方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復誦讀景物描寫(xiě)的句子，感受這靜謐、溫馨的畫(huà)面，體會(huì )“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。
【小結】真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。
細節4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
【學(xué)習方法】抓住爸爸、媽媽的語(yǔ)言，體會(huì )媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來(lái)愛(ài)需要付出，愛(ài)是彼此間體貼入微的關(guān)懷。
【小結】細微處體現真愛(ài)，對話(huà)中洋溢真情，這份真愛(ài)表現得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽?zhuān)菂s永遠沒(méi)有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛(ài)無(wú)私！此時(shí)，相信這段話(huà)你會(huì )讀得更好。
細節5：課文10——16節中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門(mén)口”“憔悴的臉和布滿(mǎn)血絲的眼睛”等詞語(yǔ)。
【學(xué)習方法】抓住詞句理解課文，感受真愛(ài)，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。
【小結】細節中流淌真情，細節中體現真愛(ài)。文章中還有很多的細節，當我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì )感到這份真愛(ài)的強烈。
五、總結全文回味愛(ài)
1.師：難怪作者要說(shuō)（出示第17節）“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�
探討：你是如何來(lái)理解這句話(huà)的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復說(shuō)“愛(ài)如茉莉”？這句話(huà)在文中有什么作用？
�。ㄔ�(jīng)，當媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因為我覺(jué)得真愛(ài)太難尋，而茉莉太普通�，F在，我認為真愛(ài)就如茉莉一樣，這是因為我明白了真愛(ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話(huà)照應前文，點(diǎn)明主旨。）
2. 師：此時(shí)此刻，我找到了愛(ài)。（課件播放輕音樂(lè )《茉莉花》）
出示：愛(ài)，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；
愛(ài)，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；
愛(ài)，是爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛；
愛(ài)，是一夜又一夜的守候；
愛(ài), 是輕輕的腳步;
……
3.你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達自己的感悟。）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在理解課文的基礎上，讀出自己的感悟，表達自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）
六、拓展延伸升華愛(ài)
1.師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛(ài)，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)。（出示一組圖片）
2. 師：但是，在愛(ài)的人生征程中，從來(lái)都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作者認為愛(ài)如茉莉，你認為呢？
3.學(xué)生交流：
愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨。
愛(ài)如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。
愛(ài)如大海，寬廣無(wú)邊。
愛(ài)如陽(yáng)光，給我們光明。
愛(ài)如春風(fēng)，溫暖和煦。
愛(ài)如茶，只有細細品才能品出其中的味。
愛(ài)不是茶，越?jīng)_越淡，愛(ài)如酒，越陳越香。
愛(ài)如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現絢麗的色彩。
愛(ài)如空氣，看不見(jiàn)摸不著(zhù)卻每天沐浴其中。
愛(ài)如水，平平淡淡卻不可缺少。
……
4.師：同學(xué)們，今天我們一起隨著(zhù)作者品味了那如茉莉一般的愛(ài)，領(lǐng)悟了至純至美的愛(ài)的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)，并且能夠無(wú)私地奉獻自己的愛(ài)的人。因為有了愛(ài)就有了一切，只要人人都獻出愛(ài)，世界將變成美好的人間。（播放歌曲《愛(ài)的奉獻》）
�。ㄔO計意圖：把愛(ài)的范疇由一己私愛(ài)擴展到更為博大無(wú)私的愛(ài)，眼界開(kāi)闊了，心胸開(kāi)闊了，情感升華了，對愛(ài)的理解更深入了。同時(shí)，把體驗情感與運用語(yǔ)言有機融合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養在潛移默化中提高。學(xué)習課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現了文道統一，體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的結合。）
板書(shū)設計
愛(ài) 如 茉 莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 平淡無(wú)奇
真切感人 縷縷幽香
博大無(wú)私 潔白純凈
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計6
主題預設:
1、從故事中讀出父母間的愛(ài);
2、從行為、語(yǔ)言、表情中讀出愛(ài)如茉莉；
3、在思考中讀出我們父母的愛(ài)。
一、讀出韻味
1、指名選讀片斷，評論有無(wú)感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價(jià)和自我評價(jià)，從而得出有感情重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。
2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。
二、讀出父母間的愛(ài)
作者父母的哪些表現最讓你感動(dòng)？為什么？
重點(diǎn)語(yǔ)句感悟示例：
1、映兒，本來(lái)我答應今天包餃子接你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的。（從媽媽的這段話(huà)里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？媽媽對爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來(lái)？）
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門(mén)邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說(shuō)明什么？還有什么詞也表達了同樣的意思？在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？）
三、讀出愛(ài)如茉莉
1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！?(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對愛(ài)是如何理解的？或者是如何向對方表達自己的'愛(ài)的？
2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）
四、讀出思考
1、設問(wèn)：作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表現她的父母愛(ài)如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛(ài)如茉莉？不是��！那是什么呢？我們的父母是如何表達他們對對方的愛(ài)的？或者他們是如何表達對我們的愛(ài)的？
五、小練筆
寫(xiě)一篇小文章，寫(xiě)出自己的父母是如何愛(ài)著(zhù)對方的，或者寫(xiě)父母是如何愛(ài)你的。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1.認識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養學(xué)生的識字、寫(xiě)字能力。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語(yǔ)感；真切體會(huì )“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(cháng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語(yǔ)言描述，激情導入
愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì )其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
2.板書(shū)課題，引導質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。
二、認讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：
�。�1）圈畫(huà)生字新詞，讀準字音，讀通課文。
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。
�。�3）初步理解課文大意。
2.檢查交流。
�。�1）出示生字詞檢查認讀
茉莉掏出謊話(huà)叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無(wú)奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
�。�2）指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì )怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結合理解詞語(yǔ)）
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對比體會(huì )母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）
[運用多種方法引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）
三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)
1.練讀詞語(yǔ)
2.趣味記字
�。�1）溫柔的手――打一字（揉）
�。�2）有心不平靜，有話(huà)不可信――打一字（荒）
3.描紅臨寫(xiě)
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
四、布置作業(yè)
1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？
2.學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：
平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
二、精讀課文，品味愛(ài)心
1.描述：爸爸**的愛(ài)鑲嵌在課文的細節中，要求同學(xué)們關(guān)注細節，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的.語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
2.要求：自讀課文，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內容：從哪些細節，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀(guān)點(diǎn)；同一段有不同感受可以補充。
2.班級交流（預設）。
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！比欢�，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習讀。
引導2:“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習讀。
小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著(zhù)爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
�。�2）當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)**的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導1：談?wù)剬@段話(huà)的總體感受。
引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著(zhù)的手”看出什么？（這些問(wèn)題在指導朗讀中相機引導）
引導3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？
小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
�。�3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词瓙�(ài)如茉莉”。引導1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內心。
引導2：聯(lián)系當時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導朗讀。
引導3：分角色朗讀。
引導4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會(huì )？小結：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉！
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩(shī)，練習誦讀。
愛(ài)是媽媽勞作的身影，
愛(ài)是媽媽羞紅的臉，
愛(ài)是對親人的片片思念，
愛(ài)是費盡心思編織的美麗謊言。
愛(ài)是輕輕的叮囑，
愛(ài)是心情的坦然，
愛(ài)是親密的牽手，
愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。
愛(ài)是真誠理解，
愛(ài)是溝通無(wú)限，
愛(ài)是會(huì )心一笑，
愛(ài)是溫情款款。
愛(ài)如茉莉，潔白純凈；
愛(ài)如茉莉，清幽香遠。
�。�1）讀一讀，背一背。
�。�2）不同的人對“愛(ài)”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導學(xué)生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。
難點(diǎn)：引導學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。
教學(xué)工具：
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、與茉莉對話(huà)，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。
1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己心中的茉莉。
4、生活中有一種愛(ài)也像茉莉花一樣，平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，感人至深，所以人們說(shuō)：愛(ài)如茉莉。
5、指導讀題。（淡淡的，卻深有感觸）
二、與文本對話(huà)，感受愛(ài)的真諦。
1、這種愛(ài)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，而是流淌在生活的每一個(gè)細節之中。知道什么叫細節嗎？交流。
總結：細節，就是細小的情節或環(huán)節�？梢允且痪錅剀暗脑�(huà)語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì )意的眼神……我們在讀書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細節，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì )人物內心那份真摯的情感，真誠的愛(ài)。
2、下面，就請同學(xué)們默讀課文的6－17小節，找出使你感動(dòng)的細節，用“——”畫(huà)出來(lái)。要讀出你的.感情，寫(xiě)出你的感動(dòng)。
3、請同學(xué)們選擇一處最感動(dòng)你的細節，把它讀給大家聽(tīng)。注意：要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感動(dòng)。
細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！�
1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？
3、練習朗讀，讀出虛弱的語(yǔ)氣。
4、小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著(zhù)媽媽對爸爸真切的愛(ài)。愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子。
細節2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院。
1、感受到誰(shuí)對誰(shuí)的愛(ài)？從哪里感受到的。
2、從“直奔”你還體會(huì )到了什么？（爸爸當時(shí)心里很急，很擔心師）
你真會(huì )思考，我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì )揣摩人物的內心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來(lái)嗎？
3、有感情地朗讀。
4、小結：從他倆的朗讀中，聽(tīng)出什么來(lái)了？
是啊，愛(ài)是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影。雖然平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，讓人感動(dòng)。
細節3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。
1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、大家想一想，爸爸睡著(zhù)了，那就握著(zhù)唄，怎么還會(huì )“緊”握呢？一個(gè)“緊”字告訴了我們爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著(zhù)媽媽呀！
3、原來(lái)爸爸媽媽內心的愛(ài)就體現在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。誰(shuí)把這樣的愛(ài)給讀出來(lái)？有感情地讀。
這是站在爸爸媽媽的角度去體會(huì )的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話(huà)？讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，不驚動(dòng)這樣的畫(huà)面。
4、陽(yáng)光悄悄地“探”了進(jìn)來(lái)，從“探”中你體會(huì )到了什么？
�。ㄓ蒙稀疤健闭f(shuō)明陽(yáng)光也不打擾這幅畫(huà)面。）
5、學(xué)生齊讀。
6、小結：師：讀著(zhù)，想著(zhù)，想著(zhù)，讀著(zhù)，我們漸漸明白愛(ài)有時(shí)就體現在──一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話(huà)、一件小事、一個(gè)細節上。這種愛(ài)平淡無(wú)奇，卻細微體貼。愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手。
7、但是，他們真的睡著(zhù)了嗎？從那里看出來(lái)的？
細節4：望著(zhù)爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
1、“布滿(mǎn)血絲、邊打哈欠邊說(shuō)”體會(huì )到什么？
2、小結：愛(ài)是爸爸布滿(mǎn)血絲的雙眼。
細節5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。我開(kāi)心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼，該多有詩(shī)意��！我笑著(zhù)回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿�！�
“媽?zhuān)阍趺蠢?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
1、“清醒含笑的眸子、麻木”體會(huì )到什么？
2、小結：愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐
3、他們既然都沒(méi)有睡著(zhù)，卻為什么都要讓對方知道自己睡著(zhù)了呢？
4、真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲，就讓我們默默地聆聽(tīng)，用心感受這份茉莉般的愛(ài)。（師范讀）
愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子；
愛(ài)是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影；
愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，
愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手；
愛(ài)是爸爸布滿(mǎn)血絲的雙眼，
愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐……
愛(ài)如茉莉平平淡淡，
愛(ài)如茉莉潔白純凈，
愛(ài)如茉莉清幽香遠，
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉！
三、前后呼應，加深理解
1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
2、是什么鉆到了我們的心中？
四、歸納延伸，引起思考
1、生活中需要愛(ài)，除了愛(ài)情，更需要同學(xué)之間的愛(ài)、同學(xué)和老師之間的愛(ài)，甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛(ài)，有了愛(ài)可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫(xiě)一句話(huà)：愛(ài)是__________________。
2、交流。
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