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大班音樂(lè )游戲教案《誰(shuí)是灰太狼》
大班音樂(lè )游戲教案《誰(shuí)是灰太狼》1
【活動(dòng)目標】
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，熟悉故事情節，學(xué)習從音樂(lè )中尋找游戲規則。
2、在標記的提醒下，迅速找到灰太狼，并根據音樂(lè )變化作相應的動(dòng)作。
3、體驗在音樂(lè )中遵守游戲規則的快樂(lè )。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
【活動(dòng)準備】
1、學(xué)會(huì )集體舞《拍手舞》
2、會(huì )玩《貓捉老鼠》和《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》的游戲。
3、黑白即時(shí)貼；皮筋。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、故事引題，激發(fā)興趣故事情境：羊村要舉行化妝舞會(huì )了，聽(tīng)到這個(gè)消息，灰太狼已經(jīng)悄悄地潛入到舞會(huì )中，舞會(huì )進(jìn)行到高潮的時(shí)候，小羊們似乎感覺(jué)到有灰太狼，也開(kāi)始悄悄地尋找，并大聲地問(wèn)"誰(shuí)是灰太狼？"還想出了一個(gè)好辦法找到了灰太狼，并大聲地對它說(shuō)"你是灰太狼！"灰太狼詭計失敗準備離開(kāi)的時(shí)候還不忘回頭來(lái)嚇唬小羊。
2、分段欣賞，規則揭秘。
第一段
(1)音樂(lè )中小羊們在舉行化妝舞會(huì )還是在尋找灰太狼呢？
(2)聽(tīng)音樂(lè )教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小羊在舞會(huì )上合拍跳拍手舞。
第二段
(1)舞會(huì )進(jìn)行到高潮的時(shí)候，小羊們感覺(jué)舞會(huì )上可能會(huì )有誰(shuí)呢？那我們悄悄地來(lái)找找灰太狼，它到底在哪里呢？這個(gè)秘密就在你們的腳底下，看看你們的腳底下有什么？（原來(lái)白色的圓點(diǎn)是小羊的腳印，2個(gè)黑色的`圓點(diǎn)就是灰太狼的腳�。�
(2)在音樂(lè )什么時(shí)候老師問(wèn)"誰(shuí)是灰太狼"？什幺時(shí)候回答"你是大灰狼"？
幼兒聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)答："誰(shuí)是灰太狼？"和"你是灰太狼"。
(3)黑色的腳印有2爪，到底誰(shuí)是灰太狼呢？用什么方法才能知道？（幼兒根據音樂(lè )性質(zhì)探究方法）
(4)怎樣在跑動(dòng)中不會(huì )互相碰撞呢？（幼兒商討跑動(dòng)的方向，這里借助皮筋，讓幼兒統一往帶皮筋的手的方向跑動(dòng)）。
第三段：
(l)灰太狼詭計失敗準備離開(kāi)的時(shí)候，還一邊走一邊回頭看看小羊，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)灰太狼走幾步回頭一次呢？
(2)在位置上學(xué)習灰太狼回頭。（兇狠的樣子）
(3)狡猾的灰太狼走4步還不忘回頭一次來(lái)嚇唬小羊，小羊該怎么辦呢？（引導幼兒做靜止不動(dòng)的動(dòng)作）
(4)教師扮演灰太狼，幼兒做小羊嘗試做動(dòng)作。
3、靜態(tài)欣賞，回憶規則。
看圖譜完整欣賞音樂(lè )。
4、參與游戲，體驗快樂(lè )。
(1)教師做灰太狼，鼓勵小羊們創(chuàng )編不同靜止的造型。
(2)幼兒做灰太狼，鼓勵灰太狼做出各種兇狠的動(dòng)作。
(3)邀請客人老師參與游戲。
【活動(dòng)反思】
在本次活動(dòng)中，我能夠抓住當前流行的元素發(fā)揮自己的想象開(kāi)展活動(dòng)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)設計出有新意的活動(dòng)，是孩子們的積極性和活動(dòng)的參與度大幅度上升�；顒�(dòng)的教學(xué)形式較為開(kāi)放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無(wú)比的親近和諧，活動(dòng)氛圍營(yíng)造的很具有親和力。在活動(dòng)中采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗音樂(lè )美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性德 和諧統一。
從現場(chǎng)的效果來(lái)看，我有一些地方并沒(méi)有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說(shuō)話(huà)聲音效果會(huì )更好。
小百科：灰太狼（Wolffy）是國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》系列里的反派男主角（羊村守護者前），狼族，反英雄。他奉行狼族至上、弱肉強食，適者生存的原則。
大班音樂(lè )游戲教案《誰(shuí)是灰太狼》2
游戲是孩子們所鐘愛(ài)的，同時(shí)也是孩子們的一個(gè)年齡特點(diǎn)，會(huì )玩才更會(huì )學(xué)習，兩者是相互聯(lián)系的。音樂(lè )游戲又是幼兒園游戲中的一個(gè)新"產(chǎn)物"自然很受孩子們的喜歡，但是對我而言這還是比較欠缺的，需要專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，這次我觀(guān)摩
了名師執教的音樂(lè )游戲《誰(shuí)是灰太狼》感受頗多。
※對選材的思考
熱點(diǎn)：一部《喜羊羊灰太狼》讓孩子們著(zhù)迷得不得了，幾只小羊的可愛(ài)機智和的灰太狼不服輸的形象給孩子們留下了深刻的印象。每次談起孩子們都能侃侃而談每個(gè)細節，足見(jiàn)孩子們的關(guān)注度。
興趣：執教老師善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，以"灰太狼"形象展開(kāi)，非常受到孩子們的關(guān)注，充分調動(dòng)了孩子們想參與的積極性。
思考：孩子們有了關(guān)注就有了經(jīng)驗，有了興趣就有了參與性，老師抓住了一個(gè)很好的契機，選材非常符合孩子的年齡特點(diǎn)，這是一個(gè)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。
※對過(guò)程的設計
●環(huán)環(huán)相扣
一環(huán)：雙圈舞聽(tīng)聽(tīng)小羊是在參加化妝舞會(huì )還是在尋找灰太狼。教師采用了圓圈舞的形式，在圓圈上尋找舞伴集體跳。
二環(huán)：追組跑找找灰太狼，灰太狼在舞會(huì )上留下了腳印，找找誰(shuí)是？聽(tīng)音樂(lè )？教師演示？教師提問(wèn)……強調游戲的規則，找到灰太狼。
三環(huán)：木頭人統一方向，綁帶子，往綁帶子手的方向跑，腳下是黑色圓點(diǎn)的為跑步者�；姨情_(kāi)始抓小羊了，根據音樂(lè )的強弱，轉身后小羊們馬上定住不動(dòng)。
四環(huán)：完整游戲雖然是幾個(gè)不相干的游戲執教老師能夠利用音樂(lè )本身將幾個(gè)游戲巧妙地結合起來(lái)，體現了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)風(fēng)格。
●層層遞進(jìn)
我們都知道孩子的學(xué)習規律都是從易到難，執教老師的每個(gè)環(huán)節都是遵循了從簡(jiǎn)單到復雜，層層遞進(jìn)的原則�！墩l(shuí)是灰太狼》的音樂(lè )游戲可以說(shuō)是由三個(gè)小游戲組成的一個(gè)大游戲，大游戲的整合勢必離不開(kāi)小游戲的推波助瀾。
一層：情景導入參加舞會(huì )，以雙圈舞的形式配上簡(jiǎn)單的拍手扭腰動(dòng)作等熟悉音樂(lè )的旋律。
二層：據音游戲在了解音樂(lè )性質(zhì)的基礎上開(kāi)始深層，采用木頭人的形式進(jìn)行音樂(lè )游戲。
三層：誰(shuí)是灰太狼將最復雜的最難的放在了最后來(lái)完成，因為已經(jīng)有了先前的經(jīng)驗了，所以最后一部分對于認真游戲的孩子來(lái)說(shuō)并不算什么。
●樂(lè )在其中
樂(lè )思執教老師對于每一個(gè)步驟都考慮得很周到，善于發(fā)現孩子們在游戲中存在的問(wèn)題，隨機接過(guò)孩子們拋過(guò)來(lái)的'球再用相同的方式拋還給幼兒。教師能用自身的情緒去感染幼兒，尤其是臉部德?tīng)柋砬槟欠輹r(shí)而緊張時(shí)而夸張的神情感染著(zhù)每個(gè)幼兒，加上肢體的動(dòng)作讓孩子們融入在"灰太狼"的情景中。
樂(lè )學(xué)執教老師創(chuàng )設了寬松愉悅的氛圍，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，孩子們在游戲時(shí)的那份自在那份"心情"都張揚著(zhù)快樂(lè )的氣氛。每個(gè)孩子在老師的引導下或者說(shuō)指導下都能主動(dòng)投入到游戲中，善于學(xué)習，善于思考，真正做到了快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )游戲。
其樂(lè )無(wú)窮游戲分為三個(gè)小游戲和一個(gè)整合游戲，前前后后有10次左右，在我們平時(shí)的教學(xué)中的很多游戲也很有趣又好玩，但是真正讓孩子做到盡情盡興的還真是不多，而這位執教老師的設計環(huán)節的=巧妙，同樣的時(shí)間內讓孩子們有了充分的參與機會(huì )，這是非常值得我們學(xué)習的地方，同時(shí)讓我們的孩子在游戲中感受那份音樂(lè )游戲的其樂(lè )無(wú)窮。
※對我的感受
每個(gè)活動(dòng)都會(huì )有其不足的地方，本活動(dòng)對我印象最為深刻的就是執教老師對整個(gè)游戲活動(dòng)的設計：環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，善于抓住孩子的興趣，從孩子的經(jīng)驗出發(fā)。其次是老師的機智，整個(gè)游戲活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候也遇到了一些困難，小朋友們游戲進(jìn)行時(shí)也不是一帆風(fēng)順的，我很欣賞執教老師的那份從容那份尊重，將幼兒拋過(guò)來(lái)的難球進(jìn)行點(diǎn)撥后又拋還給幼兒，在發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題中提高幼兒的思辨能力。
《誰(shuí)是灰太狼》的音樂(lè )游戲很精彩，就如我的案例題目環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、樂(lè )在其中！讓我們受益匪淺。
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