《世界文化的多樣性》教學(xué)設計

《世界文化的多樣性》教學(xué)設計

　　1．教學(xué)內容：

　　《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內容。

　　本課時(shí)主要教學(xué)內容是教材28頁(yè)至33頁(yè)，包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個(gè)小標題教材內容。其中“1、異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發(fā)學(xué)生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學(xué)生對民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣�！�2、透視文化的多樣性”重點(diǎn)是提高學(xué)生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學(xué)生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性�！�3、尊重文化的多樣性”主要引導學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時(shí)，促進(jìn)文化的多樣性。

　　2、學(xué)生分析

　　高中學(xué)生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常有趣，使他們有濃厚的學(xué)自主學(xué)習的積極性。

　　3、設計思想

　　1、啟發(fā)式教學(xué)原則的運用：教學(xué)中設置問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，共同討論在老師的指導下分析、歸納，得出結論體現學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、運用遷移規律：在教育過(guò)程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學(xué)生獨立思考。

　　3、活動(dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導，在活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生自己感情體驗受到教育和啟發(fā)并轉化為自己的行為。

　　4、運用現代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學(xué)生能全方位、多角度的了解相關(guān)知識。

　　4、教學(xué)目標

　　1、知識目標：

　　了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價(jià)值

　　2、能力目標；

　�。�1）從民族節日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。

　�。�2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標

　　認同本民族文化，尊重其他民族文化

　　5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著(zhù)稱(chēng)于世的文化遺產(chǎn)。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內容中有許多關(guān)于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性“起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。本課教學(xué)要抓住這一重點(diǎn)，講深講透。本課的難點(diǎn)學(xué)會(huì )用正確的方法對待不同的文化差異。

　　6、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內容教學(xué)活動(dòng)設計意圖

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　導入新課播放本課背景音樂(lè )理查德克萊德曼的《梁山伯與祝英臺》聆聽(tīng)創(chuàng )設情境、

　　引入課題

　　1、異彩紛呈、交相輝映

　　活動(dòng)一“環(huán)游世界說(shuō)文化”

　　學(xué)生以小組為單位、自由選擇三至四個(gè)國家進(jìn)行文化旅游考察。第一小組考察所選國家或民族最具代表性的節日、習俗。第二小組考察所選國家或民族最具代表性的文化遺產(chǎn)。另外，男生們介紹所選國家或民族最具影響力的運動(dòng)項目。女生們介紹所選國家或民族最著(zhù)名的民族服飾（1）學(xué)生分組搜集并由小組代表介紹所考察國文化小組成員可補充。

　�。�2）思考：

　　從同學(xué)們以上介紹中，你感受到各民族文化的哪些不同？它們有哪些鮮明的特色？

　　“環(huán)游世界說(shuō)文化”設置情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自主性，培養集體合作意識、以體驗教學(xué)法突破重點(diǎn)。

　　教學(xué)內容教學(xué)活動(dòng)設計意圖

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　2、透視文化的多樣性活動(dòng)二：唱民歌，說(shuō)差異

　　1、教師準備演唱器械，選擇曲目。

　　2、組織交流和分析。

　　活動(dòng)三：看交往禮儀，知文化差異

　　現代中國人見(jiàn)面

　　行 禮

　　歐洲人見(jiàn)面

　　行 禮

　　泰國人見(jiàn)面

　　行 禮

　　日本人見(jiàn)面

　　行 禮

　　參與介紹和演唱，討論民歌的文化特征。

　　學(xué)生表演通過(guò)兩個(gè)情景讓學(xué)生體驗不同國家和民族之間在文化差異，以加深對文化差異的性別和尊重

　　教學(xué)內容教學(xué)活動(dòng)設計意圖

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　3、尊重文化的多樣性

　　1、多媒體呈現中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化舉的國片，比如：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風(fēng)車(chē)、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片。比如，法國在北京舉辦的音樂(lè )會(huì )、法國空軍的飛行表演。

　　2、播放理查德.克萊德曼演奏《連山伯與祝英臺》的視頻、討論：

　�。�1）此曲吸引你之處在哪里？

　�。�2）由此可見(jiàn)，對待文化差異應有的態(tài)度是什么？

　　學(xué)生討論：中法文化比的舉辦時(shí)中法兩國說(shuō)有什么現實(shí)意義？

　　學(xué)生討論回答

　　讓學(xué)生懂得，面對開(kāi)放的世界既要尊重本民族的文化價(jià)值，同時(shí)也尊重其他民族的文化的價(jià)值。

　　歸納小結：世界文化形形色色絢麗多彩。我們要有開(kāi)放的胸懷。加深對不同文化的了解，正確對仗文化的差異，學(xué)習不同文化的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。學(xué)生談體會(huì )總結本課并為下一節課做鋪墊

　　五、課后反思與小結：

　　課后組織學(xué)生討論對本課的感受，同學(xué)們都非常樂(lè )意采取這種上課方式，既可以通過(guò)資料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能夠提高自己學(xué)習積極性，變枯燥為生動(dòng)。

　　本人在教學(xué)中也深深地感到：一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于啟發(fā)同學(xué)的思維，培養自主思考的能力。而充分利用網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)功能，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)很好地結合起來(lái)。只有調動(dòng)全體同學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，我們的教學(xué)才能有生命力；另一方面，光有學(xué)生的活動(dòng)也不行，雖然學(xué)生能夠積極投入地利用互聯(lián)網(wǎng)搜集并動(dòng)手制作課件，在課堂交流中能很好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng )造性思維，但其集中思維和抽象性思維還存在一定的缺陷，主要體現在對搜集的材料的取舍是以及對知識點(diǎn)的歸納和深化方面，所以在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時(shí)應該重視老師主導作用的發(fā)揮，引導學(xué)生由形象到抽象、由發(fā)散到集中、由演繹到歸納的思維能力的逐步提高。

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