《三國演義》讀書(shū)匯報課評課稿

《三國演義》讀書(shū)匯報課評課稿

　　聽(tīng)了吳老師的讀書(shū)匯報課，可謂是老師精彩展示，專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，我自己深刻學(xué)習了閱讀匯報課應如何上的好。

　　這節課開(kāi)篇老師首先以10個(gè)問(wèn)題復習導入，直切主要討論人物——奸絕曹操。

　　所出題目均屬普及類(lèi)，難度偏低，照顧到班級不同層次的學(xué)生，遵循了面向全體，建構在了學(xué)生原有閱讀積累的基礎上扎實(shí)有效。

　　然后，老師以思維導圖的形式概括了曹操一生中所經(jīng)歷的事件，在此基礎上讓學(xué)生品析人物。

　　體現了課程安排的層次性，讓程度好的學(xué)生有展示的平臺，能力弱者在聽(tīng)記中得到提高，沖鋒發(fā)揮了小組合作這種組織方式的作用。小組整體匯報，帶領(lǐng)全班品讀相關(guān)章節，很好的利用了“反芻”這一文學(xué)品賞的方法。充分給學(xué)生安全的環(huán)境，自由言論的空間，張揚了孩子的個(gè)性。此環(huán)節中，教師適時(shí)介入，起到了端正認知、點(diǎn)撥提升的作用，可謂教學(xué)相長(cháng)。

　　之后老師出示曹操的作品《短歌行》，并通過(guò)朗讀帶入情感，師生共讀《短歌行》，體會(huì )曹操所表達的情感。此環(huán)節是亮點(diǎn)，師生朗讀感情寶滿(mǎn)、到位，可以看出平時(shí)老師在朗讀訓練上下足了功夫。

　　最后總結人物時(shí)，老師借助《百家講壇》和《三國演義》開(kāi)頭詩(shī)《臨江仙》視頻再次升華情感，多方面、多種形式為學(xué)生呈現曹操，使學(xué)生認識到了更加立體的曹操。

　　縱觀(guān)本課，教師適時(shí)將自己置于閱讀者，同行者。引導者。組織者，評判者等多重角色中，妙語(yǔ)連珠，富有文采，很好的實(shí)現了對學(xué)生的引領(lǐng)和提升。學(xué)生大膽發(fā)言，侃侃而談，機智應變，談吐不凡，絕非一日之功，背后映射的是趙老師重視閱讀，引領(lǐng)閱讀，扎實(shí)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，精心設計閱讀課教學(xué)，提升學(xué)生綜合素養的拳拳之心。我想，如果我們每一位語(yǔ)文老師都能如此重視閱讀課，何愁我們的學(xué)生沒(méi)有厚實(shí)的積淀。

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