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六年級美術(shù)《城市雕塑》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：《城市雕塑》是人美版小學(xué)美術(shù)六年級下冊中的第6課，屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域�！睹佬g(shù)課程標準》（20xx年版）關(guān)于該學(xué)段該領(lǐng)域的目標中指出：“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設計意圖�！币来舜_定本課的教學(xué)目標，知識與技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)制作立體紙造型抽象雕塑作品，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力和抽象表達能力。過(guò)程與方法方面是通過(guò)欣賞、合作探究、體驗等方法，設計制作一件造型新穎并有主題的抽象紙造型雕塑作品。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面是利用傳統文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，養成良好的學(xué)習習慣等。教學(xué)重點(diǎn)是設計制作一件抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn)是造型新穎并有主題。
二、說(shuō)學(xué)生：六年級學(xué)生的造型表現能力和抽象思維能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展。他們受所處生活環(huán)境的影響，對城市雕塑并不是特別的熟悉，尤其是抽象雕塑接觸也少，增大了學(xué)習的難度。
三、說(shuō)教法：為了使學(xué)生對城市雕塑由陌生變得熟悉，教師就得在欣賞上下功夫。先整體感受不同風(fēng)格不同城市的雕塑，再具體觀(guān)察、分析幾個(gè)抽象雕塑在造型、色彩、主題方面展現出來(lái)的美。學(xué)生情感得以激發(fā)，再為他們尋找宣泄的途徑，就是學(xué)習紙造型抽象雕塑的表現方法。學(xué)生的創(chuàng )作欲望被調動(dòng)起來(lái)，在體驗中深化所學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法：本課內容多、時(shí)間緊，所以合作學(xué)習的方式才能較好地完成學(xué)習任務(wù)。在課堂上要給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。不同抽象雕塑的美需要學(xué)生在合作探究中自己感悟，才能產(chǎn)生情感共鳴。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、舊知引出新知。利用傳統文化由雕塑這一話(huà)題自然引出城市雕塑，符合學(xué)生的認知心理。
�。ǘ�、感性到理性的升華，接受到創(chuàng )造的飛越，傳統文化發(fā)揮作用。
1、由傳統文化引導學(xué)生欣賞不同城市的雕塑，開(kāi)拓學(xué)生視野。
2、由傳統文化引領(lǐng)學(xué)生確定欣賞角度，進(jìn)行合作探究，理性認識抽象雕塑，學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)美。
3、由傳統文化引發(fā)學(xué)生思考紙造型抽象雕塑的制作步驟，為后面的創(chuàng )造奠定基礎。
4、由傳統文化指引學(xué)生通過(guò)小組討論形成創(chuàng )作思路，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力。
5、了解紙造型基本元素的制作方法，樹(shù)立局部決定整體的創(chuàng )造意識。
6、出示范作，簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
�。ㄈ�、合作體驗，各司其責。發(fā)揮團隊作用順利完成作品，人人都有成就感。
�。ㄋ模�、各展風(fēng)采，學(xué)人所長(cháng)。多角度欣賞、評價(jià)，領(lǐng)悟設計為生活服務(wù)的道理。
�。ㄎ澹�、拓展延伸，增長(cháng)見(jiàn)識。了解藝術(shù)創(chuàng )作方法的多樣性。
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