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新一輪基礎教育改革中的家庭教育配合
許多事情做錯了，可以總結經(jīng)驗重新來(lái)做，可孩子的成長(cháng)期只有一次，也就是說(shuō)只給我們一次機會(huì )。為此，對孩子的教育問(wèn)題不能忽視，要盡可能將教育的失誤降低到最低值。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
——作者題記
新一輪基礎教育課程改革中的
家庭教育配合
新課程標準告訴我們：教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，應在培養目標上著(zhù)眼于人的全面發(fā)展。而人的一生成長(cháng)，離不開(kāi)社會(huì )、家庭、學(xué)校三者的綜合作用，在三者關(guān)系中，學(xué)校教育是主體，家庭教育對學(xué)校教育起補充和配合作用。由于家庭是孩子性格、知識、能力形成的“第一加工廠(chǎng)”，家長(cháng)是孩子的“第一任老師”。因此，在新課程背景下做好孩子的家庭教育工作就顯得猶為重要，那么如何做好新課程改革中的家庭教育工作呢？現作如下探討：
一、教育孩子養成良好的學(xué)習習慣
良好學(xué)習習慣的養成，非一日之寒，必須通過(guò)長(cháng)期的教育和引導。孩子每天放學(xué)回到家里，家長(cháng)應要求孩子先完成各科作業(yè)，再看電視和玩耍，并嚴格控制孩子看電視的內容和時(shí)間。孩子完成作業(yè)時(shí)，要求一定要專(zhuān)心認真，做到不分心，不走動(dòng)，不拖拉，字跡規范工整，計算準確，力爭一次性做對。作業(yè)完成后，必須交父母檢查，實(shí)行檢查簽字過(guò)關(guān)制度，做到有錯必糾，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計算、思維訓練落實(shí)到實(shí)處，使孩子在指導中逐漸形成作業(yè)習慣。同時(shí)加強孩子各科的預習指導工作，引導孩子學(xué)會(huì )自主學(xué)習、自主探究，在自主探究學(xué)習中，養成大膽質(zhì)疑，運用多種方法釋疑的好習慣。這樣，通過(guò)半扶半放的引導，孩子就會(huì )養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的好習慣。
二、教給孩子進(jìn)行課外收集的方式方法
學(xué)生獲得的知識僅僅是課本上的內容是遠遠不夠的，家長(cháng)還應引導孩子進(jìn)行廣泛的課外收集，進(jìn)行課外閱讀積累，以獲取更加廣博的知識。就可引導孩子通過(guò)走進(jìn)社區，走進(jìn)生活，走進(jìn)圖書(shū)館，走進(jìn)新華書(shū)店，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )等方式收集和課本內容相關(guān)、相近的知識，以達到學(xué)習一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)習一篇課文收獲一大片知識的目的，逐漸開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富孩子知識儲備。當然，要教給他們方法，使他們在收集過(guò)程中能事半功倍。如語(yǔ)文方面可以引導孩子收集作者簡(jiǎn)歷和生平簡(jiǎn)介，收集作品的寫(xiě)作背景，收集作者其它各個(gè)時(shí)代、各個(gè)階段的作品等。如數學(xué)方面可以引導孩子收集定理、定義的來(lái)源、出處；搜集數學(xué)家的故事；收集一些典型的數學(xué)巧算方法等。
三、
引導孩子在實(shí)踐體驗中明白知識的過(guò)程
兒童認識事物，往往知其然而不知其所以然。因此，我們要多引導孩子動(dòng)手操作和親自實(shí)踐，使他們在操作實(shí)踐中建立直觀(guān)映象，從而留下不可磨滅的印記。如語(yǔ)文方面可引導孩子當小記者、小主持、小導游、小詩(shī)人、小播音員、小編輯等社會(huì )角色進(jìn)行生活實(shí)踐，使他們明白承擔這一社會(huì )職業(yè)應該做什么？應該怎樣做？再如數學(xué)方面，可以引導孩子動(dòng)筆演示“8+7”有哪些算法？引導親自實(shí)踐“一個(gè)長(cháng)方形桌面，砍去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”等問(wèn)題。使他們在操作實(shí)踐中懂得知識的形成過(guò)程。
通過(guò)實(shí)踐，增強了直觀(guān)體驗，培養了孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，就比直接說(shuō)教效果好得多。
四、努力培養孩子的創(chuàng )新思維能力
創(chuàng )新是21世紀的主要特征，是人成才、成功的通行證。每一個(gè)社會(huì )生活中的人，只有不斷創(chuàng )新學(xué)習、創(chuàng )新生活、創(chuàng )新工作，才能使自己在同齡人的強烈競爭中立于不敗之地。因此，孩子創(chuàng )新思維能力的培養在家庭教育中就顯得特別重要。又特別是小學(xué)教育，是奠基工程，是孩子人生學(xué)業(yè)的起跑線(xiàn)，幾乎每位望子成龍、望女成鳳的家長(cháng)都不希望自己的孩子輸在小學(xué)教育這個(gè)起跑線(xiàn)上，畢竟在孩子的教育問(wèn)題上，誰(shuí)也不愿輸，誰(shuí)也輸不起。那么該怎樣培養孩子的創(chuàng )新思
維能力呢？
1、引導孩子時(shí)時(shí)處處發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題
在平時(shí)的學(xué)習、生活中，只要留心觀(guān)察和分析，就能發(fā)現一些事物的不足之處和一些普遍的問(wèn)題，針對這些不足和問(wèn)題，反復思考論證，找出解決問(wèn)題的新方法，制出新產(chǎn)品，設計出新方案，想出新思路，這就是創(chuàng )新思維。
2、運用多結果問(wèn)題對孩子進(jìn)行發(fā)散思維的訓練
常言道：條條大路通羅馬。有些問(wèn)題的解決，方法多種多樣。家長(cháng)就應引導孩子想出盡可能多，盡可能新，盡可能是前所未有的解決問(wèn)題的方法。如學(xué)了《司馬光砸缸》一課，引導孩子思考：你還有什么方法可救落進(jìn)缸里的孩子？學(xué)了《跳水》一課，讓孩子思考：你還有什么方法救船長(cháng)的兒子？再如：把48平均分有幾種分法？
3、引導孩子學(xué)會(huì )克服習慣性思維
習慣性思維是學(xué)生思維的攔路虎，容易造成思維的錯覺(jué)，使學(xué)生思維準確率降低。因此，要經(jīng)常對孩子進(jìn)行克服習慣性思維的訓練。就可運用“腦筋急轉彎問(wèn)答”訓練孩子思維的開(kāi)放性和準確性，使孩子求異思維能力更上一層樓。
總之，做好新課程改革中的家庭教育配合工作，任重而道遠，僅僅做好以上幾個(gè)方面的工作還不足夠，還應從引導孩子不畏老師、家長(cháng)，大膽質(zhì)疑，善于提問(wèn)；引導孩子學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知等方面作不懈努力，才能配合學(xué)校把我們的孩子培養成全面發(fā)展的一代新人。
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