論藝術(shù)教育中的情感教育

論藝術(shù)教育中的情感教育

　　關(guān)注學(xué)生的情感體驗和心理健康，以情感教育維系素質(zhì)形成，是教育理論和實(shí)踐創(chuàng )新的重要課題，是社會(huì )發(fā)展對現代教育所提出的新的要求。

　　情感訴求在藝術(shù)教育中的優(yōu)化效應

　　在藝術(shù)教育中以情感訴求為基礎和紐帶，可以促進(jìn)藝術(shù)教育向素質(zhì)教育的轉化，產(chǎn)生一系列優(yōu)化效應。

　　突破呆板的教學(xué)模式。毋庸諱言，傳統的教學(xué)中存在著(zhù)諸多呆板的教學(xué)模式。這種教條、注入式的教法形成了學(xué)生思想上的依賴(lài)、創(chuàng )造力的凝固。藝術(shù)教育本身就需要大量動(dòng)作、肢體訓練的重復，乏味的教法必然會(huì )束縛學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。貫穿情感，就會(huì )創(chuàng )造引人入勝的形象化氛圍，使學(xué)生用“心”去學(xué)。

　　激起學(xué)生的求知欲望。只有與學(xué)生經(jīng)驗相聯(lián)系的內容，才能引起學(xué)生濃厚的興趣。由于興趣是一種使思維的對象保留在意識中的內在力量，因此，調動(dòng)和運用這種東西能使學(xué)生保持意識的警覺(jué)狀態(tài)。偉大的教育家赫爾巴特指出，這種興趣主要是經(jīng)驗的興趣和同情的興趣。在藝術(shù)教學(xué)中貫注情感，就會(huì )使學(xué)生激起強烈的心理活動(dòng)和求知欲望。

　　樹(shù)立學(xué)生的主體意識。個(gè)性和創(chuàng )造力來(lái)自于學(xué)生主體意識的樹(shù)立。用情感激發(fā)學(xué)生追溯教學(xué)內容的本源，感受其產(chǎn)生的原因、形態(tài)和環(huán)境，就會(huì )使學(xué)生深浸于形象之中。而這種形象化的再創(chuàng )造過(guò)程，促使學(xué)生把自己的能力和目的對象化，增強獨立性和意志力，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性，表述自己的情感理解，進(jìn)入內心的探索。

　　構筑典型的環(huán)境。由于情感是一種意識的力量，是認知、感受環(huán)境的過(guò)程，在推進(jìn)素質(zhì)教育和素質(zhì)形成中，發(fā)揮情感的基礎性作用，提供典型環(huán)境和教育的相互作用，可以構筑和聯(lián)結教學(xué)內容本源的環(huán)境，現實(shí)和社會(huì )生活的環(huán)境，拓展廣闊的空間，引導學(xué)生認知和探索，促進(jìn)教育的個(gè)性和社會(huì )化。

　　情感教育在藝術(shù)教育教法上的探索

　　在藝術(shù)教學(xué)中貫注情感，可以有幾種途徑。

　　全景式——構筑情感的“環(huán)境”。教師在藝術(shù)教學(xué)之始就要把本源的歷史文化、風(fēng)格特點(diǎn)以及蘊藏其中的思想感情向學(xué)生作生動(dòng)的介紹，引導學(xué)生進(jìn)入特定的環(huán)境。同時(shí)，走出課堂，調動(dòng)學(xué)生的“經(jīng)驗”感覺(jué)，進(jìn)入一個(gè)情感的真實(shí)環(huán)境。這是一個(gè)全景式的環(huán)境，即課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，本源環(huán)境與現實(shí)環(huán)境的聯(lián)系。

　　形象化——全力激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)必須始終放在調動(dòng)學(xué)生“經(jīng)驗的興趣和同情的興趣”上，使學(xué)生處于萌發(fā)情趣的氛圍之中。這里面，關(guān)鍵是最大限度地調動(dòng)學(xué)生的情感投入，使學(xué)生由動(dòng)作的單純模仿進(jìn)入藝術(shù)形象的精神世界和情感表述，進(jìn)入自己的探索。

　　創(chuàng )造力——重視塑造藝術(shù)個(gè)性。藝術(shù)教育重在發(fā)現、培養和弘揚藝術(shù)個(gè)性，這關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高和藝術(shù)人才的造就。在這里，教育培養的重點(diǎn)還是積累、調動(dòng)、升華學(xué)生的情感經(jīng)驗，著(zhù)力其理解力、獨立性和創(chuàng )造力的提升和發(fā)揮。

　　組合式——創(chuàng )造情感教學(xué)過(guò)程。要使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生從感性到理性的升華過(guò)程，必須精心編創(chuàng )教案，調動(dòng)多種手段，開(kāi)展組合式教學(xué)，動(dòng)靜結合，銜接配套。具體到舞蹈藝術(shù)教育，就是將課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐結合，學(xué)習與編創(chuàng )結合，使動(dòng)作訓練與情感表達互為作用。

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