論英語(yǔ)教學(xué)中留白教學(xué)藝術(shù)的運用

論英語(yǔ)教學(xué)中留白教學(xué)藝術(shù)的運用

　　一、留白教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)勢

　　留白原是中國傳統藝術(shù)形式的書(shū)法技巧，在線(xiàn)條之外留下空白，形成含蓄、深刻、廣闊而對比鮮明的特性，給人有較多的想象和思考的空間。課堂猶如一幅畫(huà)，不能讓老師的講解填滿(mǎn)課堂，教學(xué)中適當留白可讓學(xué)生帶來(lái)心理上的輕松與快樂(lè )，從而進(jìn)行學(xué)習和交流，展示出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的和諧之美。教學(xué)留白是老師有意為了讓學(xué)生主體性發(fā)揮的一種教學(xué)藝術(shù)，能夠讓學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，切實(shí)強化教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生接受理解效果的活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們需要學(xué)生積極主動(dòng)提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，在自主、合作、探究中獲得學(xué)習效果。如在5BUnit3“Askingtheway”學(xué)習中，在指導學(xué)生學(xué)習新詞語(yǔ)和句型之后，就可以讓學(xué)生自主閱讀課文，相互之間談?wù)務(wù)n文內容。這里我們就要留白，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性地去學(xué)習，在句型運用中，如對“HowdoIgettoyourhome?”這種問(wèn)路的方式認識之后，我們可以讓學(xué)生們相互討論英語(yǔ)中問(wèn)路還可以怎么表達。這樣，他們就能自主提升，掌握“Where’s...?Can/Could/Wouldyoutell（show）methewayto...，please?Whichisthewayto...?”等問(wèn)路方式。這樣，學(xué)生們學(xué)習和運用英語(yǔ)表達的情感就得到激發(fā)，從而發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，運用各自的知識和技能，進(jìn)行自主探究學(xué)習，生成有質(zhì)量的互動(dòng)學(xué)習。

　　二、課堂教學(xué)中留白的有效生成

　　英語(yǔ)是一種交際語(yǔ)言，需要學(xué)生在交流運用中獲得基本知識和基本運用能力，而留白就是把運用的機會(huì )給學(xué)生，增強學(xué)生英語(yǔ)思維，以及思維的積極性、靈活性、深刻性和敏捷性。

　　1．導入留白，燃起學(xué)習熱情

　　我們的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)情，聯(lián)系生活，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。這里，有效導入是一種比較重要的環(huán)節。我們導入之后留白能夠讓學(xué)生們活躍起來(lái)，有進(jìn)一步探究學(xué)習的熱情。如在4AUnit4“Icanplaybasketball”教學(xué)中，重點(diǎn)是運用Ican...，Canyou...?及其肯定和否定回答，將basketball，football，jump，skate，swim等運動(dòng)和well，haveatry合理運用進(jìn)來(lái)。我們在教學(xué)中以三年級下冊第二單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)法指知識導入，讓學(xué)生在Doandguess中感受一些運動(dòng)項目。這樣不需要老師說(shuō)和教，學(xué)生就能積極參與進(jìn)來(lái)，并運用簡(jiǎn)單句式進(jìn)行對話(huà)。再如HowMuch教學(xué)中，我們通過(guò)展示自己的新衣服吸引學(xué)生的注意，然后導入“Doyoulikeit?Howmuchisit，canyouguess?”激起學(xué)生的好奇心、探索欲與學(xué)習興趣，在guess中進(jìn)入物品的價(jià)錢(qián)認知和體驗中，形成良好的課堂學(xué)習氛圍。

　　2.提問(wèn)留白，引發(fā)思考與訓練思維

　　現在的課堂教學(xué)多重視互動(dòng)教學(xué)和問(wèn)題探討學(xué)習。一般來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)問(wèn)題生成互動(dòng)提高學(xué)生自主學(xué)習和探究的能力，提高他們的語(yǔ)感與分析理解的思維和能力。如6AUnit4“Thenandnow”教學(xué)重點(diǎn)是掌握“...yearsago，...could/couldnot...Now，...”句式。我們在教學(xué)中展示自己以前的照片，引導學(xué)生：Seesomepicturesandsaysomethingaboutme.Then，howaboutme?充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們在觀(guān)察對比中談?wù)剬�老師變化的認識，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象，在對比中感受使用一般過(guò)去時(shí)和一般現在時(shí)句式。如此，課堂學(xué)習氣氛融洽，能推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習新學(xué)內容。又如在季節知識學(xué)習中，老師提出“WhydoIlikespringbest?Therearetworeasons．Canyouguess?”讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行猜測，而學(xué)生在思考和表述中能夠更好地運用句型，訓練思維。當然，我們在教學(xué)中要重視對學(xué)生人文情感的培養，學(xué)生的許多智慧火花與情感表達是在教學(xué)留白中迸發(fā)出來(lái)的。如在“Myfamily”教學(xué)中，我們就讓學(xué)生在小卡片上畫(huà)出自己的父母，運用“She’smymother.He’smyfather”句型，然后用漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己對父母的情感。這樣，學(xué)生在交流中獲得人類(lèi)最質(zhì)樸的情感。

　　總之，我們在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，不必過(guò)多講解，而是要留下較多的學(xué)習時(shí)間給學(xué)生，讓他們自主想象，自主思維；有效拓展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的空間，使得他們之間的交流更真實(shí)、更豐富。如此，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更靈動(dòng)、更精彩，更能提高學(xué)生的學(xué)習能力，獲得課堂教學(xué)的高效。

　　參考文獻：

　�。�1］許瑾.英語(yǔ)教學(xué)中“留白”的巧用［J］.小學(xué)教學(xué)設計，2014（03）.

　�。�2］錢(qián)懿一.巧用“留白”，彰顯英語(yǔ)課堂魅力［J］.校園英語(yǔ)，2015（15）.

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