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怎樣發(fā)展幼兒的音樂(lè )智能
音樂(lè )智能的定義是“對音高、音調、節奏和聲調的敏感性”。對于音樂(lè )智能強的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè )是一種語(yǔ)言，是交流感情、情緒和觀(guān)點(diǎn)的方式。人們在音樂(lè )方面的天賦是充滿(mǎn)熱情的，即使在很小的年齡，也對特定的音樂(lè )和藝術(shù)有很強烈的感覺(jué)。音樂(lè )智能的展現可以超越音樂(lè )本身。有時(shí)，有強烈音樂(lè )感的人會(huì )特別擅長(cháng)辨認聲音。例如，可以聽(tīng)鳥(niǎo)叫來(lái)辨別鳥(niǎo)的種類(lèi)，聽(tīng)吼叫來(lái)辨別在遠處的動(dòng)物的種類(lèi)。
有時(shí)，音樂(lè )智能強的人會(huì )把天資運用于走路和說(shuō)話(huà)中，使講話(huà)和走路很有節奏感。例如，美國宗教運動(dòng)領(lǐng)袖和演說(shuō)家，馬丁·路德·金（Dr. Martin Luther King, Jr.）在演講中常常運用音樂(lè )中的音調和抑揚頓挫的音高來(lái)增強感染力。（音樂(lè )智能中聽(tīng)覺(jué)敏銳的能力還可以用于辨認口音和演講的反饋。）
對于音樂(lè )智能發(fā)達的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè )的出現不是一種特權。他們——兒童與成人——都需要在工作和娛樂(lè )時(shí)用音樂(lè )來(lái)完善。
Box：樂(lè )感較強的年幼兒童更樂(lè )于：
* 聽(tīng)音（他們對周?chē)h(huán)境中的聲音很敏感）；
* 聽(tīng)認音節；
* 唱歌、低聲細語(yǔ)、自個(gè)兒哼歌；
* 利用日常生活用品制作樂(lè )器；
* 用聲音譜寫(xiě)樂(lè )章；
* 學(xué)習音樂(lè )。
當這些樂(lè )感較強的兒童長(cháng)大以后，他們也更樂(lè )于：
* 演奏樂(lè )器，學(xué)習新樂(lè )器；
* 演奏音樂(lè )，不論是合奏還是獨奏；
* 工作時(shí)（間或）會(huì )打音樂(lè )節拍；
* 顯露出在旋律或歌曲方面很好的記憶；
* 成為音樂(lè )的消費者（因為他會(huì )關(guān)注音樂(lè )會(huì )和購買(mǎi)音樂(lè )產(chǎn)品）；
* 自編旋律，作曲
怎樣發(fā)展幼兒的音樂(lè )智能
如何培養樂(lè )感？樂(lè )感在兒童年幼時(shí)就會(huì )顯露出來(lái)。在兒童能夠說(shuō)話(huà)之前，他們有時(shí)就會(huì )哼哼或者弄出一些典型的聲音。樂(lè )感強的年幼兒童經(jīng)常會(huì )不顧周?chē)沫h(huán)境，就開(kāi)始哼哼嘰嘰、打拍子、傾聽(tīng)或者唱歌。如果沒(méi)有音樂(lè )出現，他們會(huì )創(chuàng )造音樂(lè )�。ㄟ@恰恰就是兒童的邏輯智力的發(fā)展，因為這樣的發(fā)展有賴(lài)于豐富和有支持力的環(huán)境。）音樂(lè )天賦的早期表征并非總是這樣的情況，有時(shí)它也會(huì )蟄伏很多年，等待著(zhù)一個(gè)刺激或者有利于它成長(cháng)的環(huán)境。
接下來(lái)是針對家長(cháng)們在培養孩子的樂(lè )感時(shí)的相互影響和活動(dòng)性的建議。當然，這些建議是發(fā)展性的，有些建議對三歲的兒童起到很好的作用，然而其他卻最適合五歲的兒童。但是這些建議事實(shí)上都能在實(shí)際運用中不斷修改，從而適用于每個(gè)年齡階段。
鼓勵唱歌
唱歌對兒童來(lái)說(shuō)也很有益。它不僅幫助兒童喜歡上音樂(lè )，而且有助于邏輯感的培養。唱歌最早從搖籃曲和小曲就開(kāi)始了，隨著(zhù)孩子長(cháng)大，家庭成員能培養一種愉快的習慣，就是在全家長(cháng)途汽車(chē)旅行時(shí)一起唱歌。
覺(jué)察到聲音，注意到聲音的細微差異，是在兒童早期就能發(fā)展的習慣。一般來(lái)說(shuō)，我們只注意視線(xiàn)中的大多數精力。例如，家長(cháng)們去動(dòng)物園，喜歡說(shuō)，“看那頭大象！”、“看，老鷹的翅膀有多大啊”、“獅子的皮膚真的是金色的”。他們很少會(huì )說(shuō)，“聽(tīng)，鈔票的聲音！”或者“你能聽(tīng)到這只鳥(niǎo)發(fā)出的聲音嗎？”，再或者“你認為這頭海獅想說(shuō)些什么？”家長(cháng)們通過(guò)有意識地和孩子討論視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的東西，能夠提高兒童的聽(tīng)力習慣，創(chuàng )造一個(gè)培養兒童樂(lè )感的環(huán)境。
鼓勵孩子正而八經(jīng)的唱歌，不論在家里還是作為團體的一部分，都對他有益。就孩子的其他智力而言，能獲得父母行動(dòng)上的鼓勵對他是很重要的。
學(xué)習音樂(lè )課程
給孩子報名參加指導性的音樂(lè )課也是很有價(jià)值的。選擇鋼琴課、吉他課、小提琴課或者其他樂(lè )器課程，其實(shí)并沒(méi)有什么關(guān)系。就音樂(lè )天賦而言，演奏某種樂(lè )器的能力很容易遷移到其他樂(lè )器上。早期開(kāi)始接受音樂(lè )指導的兒童，他的音樂(lè )天賦再也不會(huì )消失（在兒童早期，幾乎所有的兒童都會(huì )在音樂(lè )課中找到足夠的成功，因此上課是件很愉快的事，兒童也會(huì )繼續上音樂(lè )課），所以?xún)和弦魳?lè )課越早越好。
要求在兒童早期開(kāi)展正規的音樂(lè )指導的另一原因是開(kāi)始有太多的兒童相信他們沒(méi)有任何音樂(lè )天賦。所以為了防止兒童產(chǎn)生這種態(tài)度，在幼兒早期開(kāi)展音樂(lè )課程就十分重要。（注意：盡管有其他指導方式，但給孩子找到一個(gè)既有個(gè)人魅力又和藹可親的老師更重要。兒童應該尊重他們的老師，但兒童也應該喜歡他們的老師。兒童應該希望參與音樂(lè )教學(xué)，如果他們覺(jué)得音樂(lè )課了無(wú)生趣，那么就可能會(huì )學(xué)會(huì )拒絕培養樂(lè )感）。
給兒童提供各種機會(huì )，讓他們能成為富有理解力的聽(tīng)眾中的一員，這樣等于送他們踏上了終生熱愛(ài)音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的道路。成為富有理解力的聽(tīng)眾中的一員意味著(zhù)理解為什么每個(gè)人會(huì )喜歡特定的藝術(shù)家或是表演；這也意味著(zhù)對音樂(lè )與表演中的各個(gè)元素的認真思考。當然，這是一條發(fā)展之路。幼兒最初只知道他們喜歡或不喜歡某個(gè)表演家或某首歌曲，通過(guò)聽(tīng)父母們的討論，加上在父母的鼓勵下思考和解剖藝術(shù)家和他們的音樂(lè )，兒童會(huì )獲得持續終生的音樂(lè )鑒賞力和理解力。
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