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教育所為而來(lái)作文
《管子權修》中說(shuō):“終身之計,莫如樹(shù)人!敝袊,自古以來(lái)就是一個(gè)崇尚教育,尊師重教的國度。延續至今,教育更成為關(guān)系國計民生的大事。然而種種事實(shí)表明,從八股取士到改革開(kāi)放三十年后的今天,中國人似乎還沒(méi)弄清一個(gè)問(wèn)題――教育,所為何來(lái)?
40歲時(shí)有4000萬(wàn)身價(jià),這是一位教授對學(xué)生的要求。我驚訝于他的自信,盡管我不知道他身價(jià)幾何;我疑惑于他的目的,三尺講臺是為了教書(shū)育人,還是為了制造賺錢(qián)的機器;我悲哀于他的觀(guān)念,年輕一代的成長(cháng),難道就是為了錢(qián)嗎?我不知道十幾年后,他如何看待自己的學(xué)生,是以身價(jià)的高低為標準為他們排出高低上下嗎?對此,我想對這位教授說(shuō),就像您作為教育者一樣,一個(gè)人,只要為社會(huì )做出了貢獻,即使沒(méi)有4000萬(wàn),一樣可以很優(yōu)秀的。因為教育,不僅僅是為了賺錢(qián),更是為了育人,為了教會(huì )年輕一代學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )做人。
縱觀(guān)中國教育的發(fā)展,可謂一波三折。別的不講,就拿盛極一時(shí)的八股取士來(lái)講,曾被國人批得體無(wú)完膚,我們稱(chēng)它禁錮了人的思想,壓制人的發(fā)展,時(shí)至今日,我們大力提倡素質(zhì)教育,提倡人才全面發(fā)展。然而,我們實(shí)現這樣的目標了嗎?我們今天所受到的教育,是在文字間感受思想的力量嗎?是在歷史中探討做人的心得嗎?抑或是在自然科學(xué)的研究中探索宇宙的奧秘,使之更好地造福于人類(lèi)嗎?沒(méi)有,我們被告知的,只是去做一道被重復做了幾十遍的題,以博取考試的高成績(jì);我們被告知考取好學(xué)校,找到好工作,賺到更多錢(qián)!――教育,已淪為博取功利的工具!
教育不應該是這樣!
教育,一則教,教我們文化,教我們知識;二則育,幫助我們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),走出自己的人生之路。在這過(guò)程中,我們或許需要進(jìn)入大學(xué)學(xué)習某一專(zhuān)業(yè),但那只是因為我們需要掌握一種生活技能。至于你的成功之路在何方,也許與這一技能有關(guān),也許沒(méi)有,更無(wú)需用金錢(qián)來(lái)衡量。于是,我們看到醫學(xué)院畢業(yè)的許嵩,可以去當流行歌手;我們看到清華畢業(yè)的水木年華,成為了出類(lèi)拔萃的校園歌手,享譽(yù)歌壇;還有一些人放棄了高薪,選擇到貧窮落后地區去支教,如果以某些教授之觀(guān)點(diǎn)來(lái)評價(jià)的話(huà),或許他們的大學(xué)都白上了,他們都是失敗者。然而成功抑或失敗,事實(shí)勝于雄辯,恐怕大家已了然于心了!
教育,為的是讓我們在面對未來(lái)時(shí),不至于手足無(wú)措;教育,為的是讓我們在面對困惑時(shí),能有足夠的智慧和能力去擔當;教育,為的是在紛繁的社會(huì )中,每個(gè)人都能找到適合自己的舞臺。所以,請不要以一紙貨幣來(lái)衡量人才、衡量教育,請還教育一片凈土!
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