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教育所為而來(lái)作文
《管子權修》中說(shuō)：“終身之計，莫如樹(shù)人�！敝袊�，自古以來(lái)就是一個(gè)崇尚教育，尊師重教的國度。延續至今，教育更成為關(guān)系國計民生的大事。然而種種事實(shí)表明，從八股取士到改革開(kāi)放三十年后的今天，中國人似乎還沒(méi)弄清一個(gè)問(wèn)題――教育，所為何來(lái)？
40歲時(shí)有4000萬(wàn)身價(jià)，這是一位教授對學(xué)生的要求。我驚訝于他的自信，盡管我不知道他身價(jià)幾何；我疑惑于他的目的，三尺講臺是為了教書(shū)育人，還是為了制造賺錢(qián)的機器；我悲哀于他的觀(guān)念，年輕一代的成長(cháng)，難道就是為了錢(qián)嗎？我不知道十幾年后，他如何看待自己的學(xué)生，是以身價(jià)的高低為標準為他們排出高低上下嗎？對此，我想對這位教授說(shuō)，就像您作為教育者一樣，一個(gè)人，只要為社會(huì )做出了貢獻，即使沒(méi)有4000萬(wàn)，一樣可以很優(yōu)秀的。因為教育，不僅僅是為了賺錢(qián)，更是為了育人，為了教會(huì )年輕一代學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。
縱觀(guān)中國教育的發(fā)展，可謂一波三折。別的不講，就拿盛極一時(shí)的八股取士來(lái)講，曾被國人批得體無(wú)完膚，我們稱(chēng)它禁錮了人的思想，壓制人的發(fā)展，時(shí)至今日，我們大力提倡素質(zhì)教育，提倡人才全面發(fā)展。然而，我們實(shí)現這樣的目標了嗎？我們今天所受到的教育，是在文字間感受思想的力量嗎？是在歷史中探討做人的心得嗎？抑或是在自然科學(xué)的研究中探索宇宙的奧秘，使之更好地造福于人類(lèi)嗎？沒(méi)有，我們被告知的，只是去做一道被重復做了幾十遍的題，以博取考試的高成績(jì)；我們被告知考取好學(xué)校，找到好工作，賺到更多錢(qián)！――教育，已淪為博取功利的工具！
教育不應該是這樣！
教育，一則教，教我們文化，教我們知識；二則育，幫助我們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，走出自己的人生之路。在這過(guò)程中，我們或許需要進(jìn)入大學(xué)學(xué)習某一專(zhuān)業(yè)，但那只是因為我們需要掌握一種生活技能。至于你的成功之路在何方，也許與這一技能有關(guān)，也許沒(méi)有，更無(wú)需用金錢(qián)來(lái)衡量。于是，我們看到醫學(xué)院畢業(yè)的許嵩，可以去當流行歌手；我們看到清華畢業(yè)的水木年華，成為了出類(lèi)拔萃的校園歌手，享譽(yù)歌壇；還有一些人放棄了高薪，選擇到貧窮落后地區去支教，如果以某些教授之觀(guān)點(diǎn)來(lái)評價(jià)的話(huà)，或許他們的大學(xué)都白上了，他們都是失敗者。然而成功抑或失敗，事實(shí)勝于雄辯，恐怕大家已了然于心了！
教育，為的是讓我們在面對未來(lái)時(shí)，不至于手足無(wú)措；教育，為的是讓我們在面對困惑時(shí)，能有足夠的智慧和能力去擔當；教育，為的是在紛繁的社會(huì )中，每個(gè)人都能找到適合自己的舞臺。所以，請不要以一紙貨幣來(lái)衡量人才、衡量教育，請還教育一片凈土！
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