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關(guān)于《桂花雨》的教后記
《桂花雨》的教后記
《桂花雨》這是一篇作者回憶童年生活的，描寫(xiě)了作者在家鄉搖落桂花時(shí)的情景，表現了兒時(shí)生活的樂(lè )趣，字里行間充滿(mǎn)了對家鄉、對童年生活的無(wú)比懷念。因此，我認為，為了讓學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會(huì )作者的情感；二是多揣摩，從作者的搖花樂(lè )中體會(huì )到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。在這一課的教學(xué)中，我注意引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用，引導學(xué)生自主閱讀文本，感悟文本內容。
在引導學(xué)生體驗“搖花樂(lè )”這一部分。我先讓學(xué)生多讀幾遍課文，再畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)搖花樂(lè )的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。然后一邊讀一邊結合課文插圖想象搖花樂(lè )的情景，和作者分享童年的歡樂(lè )。例如：
師：請同學(xué)們自由讀課文，想一想你從哪些語(yǔ)言中體會(huì )到了作者“搖花”樂(lè )的心情？畫(huà)出來(lái)讀一讀。
學(xué)生自由交流以下內容。
1、“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著(zhù)母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催�不搖桂花嘛！”（可通過(guò)“老是”“纏”的理解，運用表演的方式，讓學(xué)生體會(huì )作者的心情，練習朗讀好這一句。）
2、這下我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖。（我覺(jué)得用力搖桂花樹(shù)一定很好玩。所是“使勁”地搖）。
3、桂花紛紛落下，我們滿(mǎn)頭身都是桂花。（讀這個(gè)句子，你看到了什么？漫天桂花飄落，我們在桂花的海洋）（出示FLASH）看，這就是紛紛落下，這就是滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，誰(shuí)來(lái)讀。（聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了沉浸在桂花雨中的我和母親）
4、我喊：“��！真像下雨，好香的雨��！”（我喜歡桂花雨的香味。））真的下雨嗎？下的是桂花。）假如當時(shí)你站在作者身邊，你也會(huì )這樣喊嗎？桂花雨真美，搖桂花真樂(lè )，老師也想讀。（配樂(lè )范讀）誰(shuí)來(lái)評評老師讀得怎樣。讓我們一起來(lái)再現搖花樂(lè )的情景。（集體讀）
5、每到這時(shí)，我就會(huì )想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”和那陣陣的桂花雨。（體會(huì )作者對桂花的喜愛(ài)之情，體會(huì )出一份如桂花香般悠遠的思鄉情。）