為什么要重視中學(xué)生物課外實(shí)驗的教學(xué)

為什么要重視中學(xué)生物課外實(shí)驗的教學(xué)

　　生物課外實(shí)驗是中學(xué)生物實(shí)驗的重要組成部分，同時(shí)也是生物課堂教學(xué)的一種有效補充和延伸，因此生物課外實(shí)驗也就成為生物教材的重要內容，如初中生物第一冊（上）中就編入課外實(shí)驗１０多個(gè)，在整個(gè)實(shí)驗內容中占有相當大的比重。但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視課外實(shí)驗的教學(xué)，所以影響了學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。筆者認為，應該重視中學(xué)生物課外實(shí)驗的教學(xué)，其理由如下：

　�。保�課外實(shí)驗有利于培養學(xué)生的獨立工作能力

　　由于課外實(shí)驗是在課堂之外進(jìn)行的，所以實(shí)驗方案設計、實(shí)驗器材使用、實(shí)驗對象管理、實(shí)驗現象觀(guān)察和實(shí)驗結果分析、整理等環(huán)節均由學(xué)生獨立完成，實(shí)驗過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題也需要學(xué)生獨立解決，所以與課堂實(shí)驗相比，課外實(shí)驗更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性，更有利于培養學(xué)生的獨立工作能力。

　�。玻�課外實(shí)驗有利于培養學(xué)生的實(shí)驗能力

　　課堂實(shí)驗由于受時(shí)間、空間、人數、器材等的限制，學(xué)生的觀(guān)察、分析和動(dòng)手操作機會(huì )大為減少，而課外實(shí)驗大多分散在野外或學(xué)生家庭中進(jìn)行，或者天地較為廣闊，或者參與實(shí)驗人數較少，再加上實(shí)驗延續時(shí)間較長(cháng)，所用器材一般簡(jiǎn)便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀(guān)察、分析及動(dòng)手操作的機會(huì )，有利于培養學(xué)生的實(shí)驗能力。

　�。常�課外實(shí)驗有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力

　　許多課外實(shí)驗均為探索性實(shí)驗，如初中生物第一冊（上）中的“看看種子怎樣萌發(fā)和長(cháng)成幼苗”“看看根尖的哪一部分在伸長(cháng)”“觀(guān)察葉色與光照有沒(méi)有關(guān)系”“看看水分沿著(zhù)莖的什么部分上升”等。這些實(shí)驗需時(shí)較長(cháng)，無(wú)法在課堂實(shí)驗中完成，所以安排為課外實(shí)驗。學(xué)生在這樣的實(shí)驗中通過(guò)動(dòng)手操作、管理，親自觀(guān)察、記錄，并且動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會(huì )了探求新知識的方法。久而久之，學(xué)生便逐步養成了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng )造能力。

　�。矗�課外實(shí)驗有利于培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力

　　生物學(xué)知識和人的生產(chǎn)、生活實(shí)踐有非常密切的關(guān)系，因此許多課外實(shí)驗的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識變成自己的本領(lǐng)，掌握一定的技術(shù)及實(shí)際工作能力。如通過(guò)開(kāi)展“向日葵人工輔助授粉”“植物營(yíng)養繁殖的操作”等課外實(shí)驗，學(xué)生不僅印證和掌握了有關(guān)知識，而且還學(xué)會(huì )了人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實(shí)用技術(shù)，培養了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　�。担�課外實(shí)驗有利于鞏固和深化課內知識

　　由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，許多生物學(xué)知識的教學(xué)無(wú)法在課堂實(shí)驗中完成，單靠課內講授又不夠具體、直觀(guān)，所以學(xué)生較難掌握。如“種子萌發(fā)過(guò)程”“根的向地性生長(cháng)過(guò)程”等教學(xué)內容，在課堂實(shí)驗的有限時(shí)間內無(wú)法看到結果，課堂講授也只能作一般性描述，因此學(xué)生聽(tīng)后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內容，如果課后再輔之以課外實(shí)驗，既可克服時(shí)間限制，學(xué)生的觀(guān)察也會(huì )更具體、更直觀(guān)，當然也有利于鞏固和深化課內知識。

　　筆者認為，課外實(shí)驗不但能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體作用，而且教師的主導作用也同樣大有用武之地。為了使課外實(shí)驗達到預期目標，教師應加強下述幾方面工作。第一，實(shí)驗前講清實(shí)驗目的、要求和方法，并指出可能出現的問(wèn)題及解決辦法，使學(xué)生有所遵循；第二，實(shí)驗過(guò)程中通過(guò)談話(huà)、課堂提問(wèn)等形式隨時(shí)掌握實(shí)驗進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并給予有針對性指導；第三，實(shí)驗完成后應及時(shí)總結，幫助學(xué)生分析實(shí)驗成敗的原因，并指導學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗報告。在條件許可時(shí)，還可指導學(xué)生就課外實(shí)驗內容撰寫(xiě)小論文，并進(jìn)行評選活動(dòng)，以進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，逐步提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　綜上所述，課外實(shí)驗是中學(xué)生物教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節，在鞏固、深化課內知識，培養學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體作用和教師的主導作用等方面均有不可替代的重要作用，所以應該非常重視生物課外實(shí)驗的教學(xué)。

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