《黃山奇松》教后記

《黃山奇松》教后記

　　《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。

　　一、以讀書(shū)為主線(xiàn)。

　　蘇教版小語(yǔ)教材特別注重“讀”在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，把朗讀作為學(xué)習語(yǔ)言行之有效的方法。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感。在本節課的教學(xué)中，首先我要求學(xué)生自由讀第二自然段，劃出描寫(xiě)三大名松的句子，想一想黃山奇松到底奇在哪里？在整體感知第二自然段內容的基礎上，讓學(xué)生深入學(xué)習迎客松，通過(guò)課文插圖感悟文中“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時(shí)引導學(xué)生體會(huì )迎客松的奇，在此基礎上再指導學(xué)生細讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著(zhù)指導學(xué)生自由朗讀描寫(xiě)陪客松和送客松的句子后并以做小導游的方式介紹陪客松和送客松。這樣，通過(guò)以讀代講，由扶到放。讓學(xué)生在讀中理解課文內容，在讀中體會(huì )情感。

　　二、重視圖文結合。

　　在小學(xué)語(yǔ)文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內容都和課文有一定聯(lián)系，是一種不錯的資源。 在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網(wǎng)上找到與之相對應的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。在教學(xué)中，我是這樣巧用插圖的： 1、 讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細觀(guān)察他們的枝干，理解詞語(yǔ)“遒勁”、“蟠曲”的意思。 2、 讓學(xué)生看圖展開(kāi)豐富的聯(lián)想，假如你就是導游，你怎樣向游客介紹送客松。

　　三、注重讀寫(xiě)結合。

　　由模仿到創(chuàng )造，由完成老師設計的“形成性”作業(yè)，到主動(dòng)運用于說(shuō)、寫(xiě)實(shí)踐，并積極向課外語(yǔ)文活動(dòng)延伸，這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。在本節課的教學(xué)中，我在布置課后作業(yè)上還安排了仿照課文的寫(xiě)法描寫(xiě)家鄉的景物，這也是為了強化學(xué)生的寫(xiě)作遷移運用，進(jìn)行寫(xiě)的訓練。

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