微課設計思路

微課設計思路范文

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)微課吧。微課用時(shí)短，內容少，容量小，非常適合利用碎片化時(shí)間學(xué)習。那微課設計思路是什么呢？以下是小編收集整理的微課設計思路，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　微課設計思路

　　筆和電子黑板，這些要素都是源自于“以學(xué)習者為中心”的考慮。

　　從學(xué)習者角度來(lái)看，我認為優(yōu)質(zhì)微課需要具備三個(gè)方面的要素：吸引、易懂、難忘。

　　首先是“吸引力”——當學(xué)生者開(kāi)始觀(guān)看微課時(shí)，能不能吸引學(xué)習者專(zhuān)心地、持續地觀(guān)看下去；

　　其次是“易懂性”——吸引學(xué)習者觀(guān)看只是有效學(xué)習的先決條件，微課的目標是教學(xué)，因此學(xué)習者覺(jué)得微課所表述的知識是否更加易懂，應該作為微課是否優(yōu)質(zhì)的核心品質(zhì)；

　　最后是“難忘”——用微課所表述的知識是否能夠讓學(xué)習者感受到更加難忘，當然這一要求就更高了。

　　當然，被大家公認為優(yōu)秀的微課也是有其普遍特征的：深刻的知識理解、優(yōu)秀的教學(xué)設計、優(yōu)秀的講解、優(yōu)秀的表現技術(shù)。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的微課必然在各方面都優(yōu)秀，其中最首要的是對知識的理解、教學(xué)設計、優(yōu)秀的講解，而表現技術(shù)也是不可或缺的——不過(guò)當老師的教學(xué)能力足夠強的時(shí)候，表現技術(shù)只需適當就好。

　　微課設計主要思路

　　在進(jìn)行微課創(chuàng )作前，應先分析微課的應用場(chǎng)景是什么，是用于學(xué)生自主學(xué)習還是輔導復習？進(jìn)行微課選題時(shí)，題目應是學(xué)習過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或熱點(diǎn)，且適宜用易于傳播且有趣的形式進(jìn)行表達。在確定微課的選題后，還應明確該選題對應的學(xué)習目標，以便后續教學(xué)過(guò)程設計及教學(xué)內容的組織。剖析適宜的教學(xué)模式，設計合理的教學(xué)過(guò)程，以便在整個(gè)認知或學(xué)習過(guò)程中循序漸近， 更好的接受并掌握微課中的教學(xué)內容。

　　微課制作反思

　　此次培訓將微課作為其中的重要內容也讓我思量較多。在4月8日之前，我根本不知道何為微課。通過(guò)老師的細心教授，我真正理解的微課的含義，也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。以下是我對微課制作教學(xué)的一些反思。

　　微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過(guò)這種短時(shí)間內的視頻教學(xué)，能有效地觀(guān)察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的表現，對于自己的教學(xué)展示有著(zhù)較為清晰的認識，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式。

　　1.微課時(shí)間短

　　教學(xué)視頻是微課的核心組成內容。根據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，“微課”的時(shí)長(cháng)一般在5分鐘以?xún)取?/p>

　　2.微課內容少

　　“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教

　　學(xué)內容，“微課”的內容更加精簡(jiǎn)。

　　3.資源容量小

　　“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀(guān)摩、評課、反思和研究。 同時(shí)通過(guò)這次學(xué)習，我掌握了一個(gè)非常有用的微課制作軟件簡(jiǎn)稱(chēng)cs.它簡(jiǎn)單而有效，我將讓它在我們學(xué)校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運用它。再次感老師們對我們指導與關(guān)懷。

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