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師幼互動(dòng)平等重要性教育教學(xué)感受
和諧融洽平等互動(dòng)——
師幼關(guān)系指的是在班級及日常交往中教師與幼兒之間形成的心理上的關(guān)系，即心理距離。我認為健康的師幼關(guān)系應該是和諧融洽，平等互動(dòng)的。
一． 建立和諧融洽的師幼關(guān)系，有利于孩子健康人格的形成健康的人格中很重要的一條就是要求幼兒對人感興趣、關(guān)懷別人 和真誠的態(tài)度。而這些很大程度上取決于教師在日常管理中的行為�，F在的幼兒園管理中對教學(xué)的檢查很到位，但卻很少有人會(huì )檢查教師在日常管理中的規范到位。我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣的事例，在快要放學(xué)的時(shí)候，一位幼兒興致勃勃地對老師說(shuō)：“老師我會(huì )唱葫蘆娃的歌。我唱給你聽(tīng)，好不好？”老師不知是由于心情不好，還是很希望快點(diǎn)下班，她一邊收拾東西，一邊在看時(shí)間。孩子唱的很買(mǎi)力，唱完了，他天真地問(wèn)老師：“老師我唱的好不好？”老師象征性地“哦”了一聲。我想這位老師那漠然的態(tài)度一定會(huì )讓孩子很傷心。如果孩子經(jīng)常遭遇這樣的冷漠，久而久之他也一定會(huì )變的冷漠，對人不感興趣。其實(shí)每個(gè)孩子從進(jìn)園的那一刻起就在接受著(zhù)教育。清晨，老師是以什么樣的態(tài)度迎接孩子的，是微笑地對孩子說(shuō)“早上好”還是以完成任務(wù)式的態(tài)度與孩子問(wèn)好；當孩子不愿進(jìn)教室時(shí)，是關(guān)心地詢(xún)問(wèn)原因還是以師者的尊嚴命令孩子進(jìn)教室；當孩子興奮地向你講述他認為新奇其實(shí)很平常的事情的時(shí)候，是以專(zhuān)注的神情去聆聽(tīng)還是漫不經(jīng)心地敷衍孩子……這些都會(huì )影響孩子�！皾櫸锛殶o(wú)聲”，“教育無(wú)時(shí)無(wú)刻不在”，如果你是一個(gè)合格的老師，在潛移默化中孩子就學(xué)會(huì )了對人熱情真誠，關(guān)懷別人。
二 建立平等互動(dòng)的師幼關(guān)系，是教育教學(xué)成功的保證從教育本質(zhì)上說(shuō)：幼兒園教育是通過(guò)師幼關(guān)系借助其他物質(zhì)條件和手段，達到一定的教育效果的活動(dòng)，教育本身就是人與人之間的活動(dòng)。在傳統的教學(xué)中，教師一直處于教學(xué)的主體地位，而新課改中要求教師是活動(dòng)的支持者，合作者，組織者。既然是合作者，就要求教師在活動(dòng)中以平等的關(guān)系去引導幼兒。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )碰到孩子一些看似不可思議的想法。有一次，語(yǔ)言課我拿了種子從發(fā)芽到結果的五幅圖片，我把圖片掛到黑板上的時(shí)候打亂了順序，讓孩子重新排序。
開(kāi)始回答的幾個(gè)孩子都很有條理，我以為孩子們都已經(jīng)認同了那樣的排序。沒(méi)想到班里的一個(gè)小男孩舉手告訴我他還有其他的排法，我讓他上來(lái)排序。他把大樹(shù)排在了第一，蘋(píng)果排在第二，種子在泥土里排在第三，種子發(fā)芽排第四，長(cháng)成小樹(shù)排第五。我問(wèn)他為什么這么排，他說(shuō)我不知道，這是個(gè)比較頑皮的孩子，平時(shí)不愛(ài)舉手，我本可以直截了當地否定他的，但一想到這樣會(huì )讓他更疏遠我。于是我站在他的一邊對孩子們說(shuō)：“我也曾經(jīng)和他一樣排序過(guò)，可是我也說(shuō)不出理由，小朋友們誰(shuí)能幫我們這個(gè)忙��？”孩子們一聽(tīng)老師也會(huì )和他們一樣碰到難題，都紛紛動(dòng)起了腦子。最后胡瀟小朋友給出了合理的解釋?zhuān)骸坝袀�(gè)人來(lái)到果園里，看到一棵蘋(píng)果樹(shù)，他就在想：這棵樹(shù)上結出的蘋(píng)果一定是紅紅的，很好吃。他很想自己也種一棵蘋(píng)果樹(shù)，就問(wèn)爸爸要來(lái)了蘋(píng)果籽，把他埋在泥土里，過(guò)了幾天，種子發(fā)芽了，他給小苗澆水，施肥，小苗終于長(cháng)成小樹(shù)了�！痹谫潎@孩子的想象力的同時(shí)，我不僅學(xué)到了怎樣尊重孩子，也和孩子一起領(lǐng)受了平等互動(dòng)的快樂(lè )。我想：理想中的教育就應該是這樣的，它是老師和幼兒共同成長(cháng)，共同發(fā)展的。優(yōu)秀的幼兒教師與幼兒之間有良好的師生關(guān)系。和諧融洽，平等互動(dòng)是真誠地愛(ài)孩子，關(guān)心孩子，理解孩子的表現。我想如果每個(gè)幼兒教師在班級管理及教學(xué)中能做到這些，金華的幼教事業(yè)一定會(huì )蒸蒸日上的。
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