- 相關(guān)推薦
《感受音樂(lè )》課堂互動(dòng)實(shí)錄
●【實(shí)錄】
一、和著(zhù)節奏來(lái)介紹
�。▌�(dòng)感的迪斯科音樂(lè )響起）
師：同學(xué)們，讓我們先來(lái)放松一下心情！和張老師一起來(lái)扭一扭！
�。ń處熾S著(zhù)迪斯科音樂(lè )有節奏地邊扭邊喊口令，學(xué)生歡快地扭動(dòng)起來(lái)）。
師：今天我們痛痛快快地來(lái)玩一玩。先讓臺下所有的老師都來(lái)認識一下你，但是今天的自我介紹不一樣，要和著(zhù)節奏來(lái)介紹。
�。娮忧俟澴囗懫�，教師帶著(zhù)學(xué)生拍四二拍節奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，師生有情感地拍打節奏）
師：開(kāi)小火車(chē)，從我開(kāi)始，（合著(zhù)電子琴節奏）我－叫－張－敏。
�。ń處煂⒃�(huà)筒一一遞到每個(gè)學(xué)生面前，學(xué)生和著(zhù)節奏有表情地介紹，有的學(xué)生轉著(zhù)圈、有的做出吹笛子的樣子，有的擺頭……進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生速度有所不穩，教師不斷調整）
師：下面張老師點(diǎn)到誰(shuí)我們就一起喊他的名字。
�。◣熤改骋煌瑢W(xué)）
生（全體有節奏地喊）：樓宇琪|樓宇琪|樓宇琪|……
�。◣熛群笾赶虿煌耐瑢W(xué)，學(xué)生有節奏地喊他們的名字）
師：下面我們不用電子琴的伴奏，看著(zhù)張老師的指揮，一齊喊“陳新佳蘭”的名字。
�。◣熽P(guān)閉電子琴并指揮，學(xué)生喊：陳新佳蘭|陳新佳蘭|陳新佳蘭|……教師一會(huì )兒貓腰，一會(huì )兒雙手在空中揮舞，學(xué)生隨著(zhù)老師的手勢，進(jìn)行強弱的變化。教師突然收住，學(xué)生沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，引得臺下的教師一片笑聲）
師：嘿嘿！沒(méi)有看懂。剛才張老師的指揮什么在變化？
生1：強弱有變化。
生2：音量有變化。
師：音量，就是她說(shuō)的強弱。我們繼續。
�。◣熤笓]，學(xué)生喊：樓宇琪|樓宇琪|樓宇琪|……教師一會(huì )兒快，一會(huì )兒慢，學(xué)生隨著(zhù)老師的手勢，進(jìn)行速度的變化。教師收住，學(xué)生也收住了，看懂了指揮）
師：什么有變化？
生1：強弱有變化。
生2：速度有變化。
師：很好，速度和強弱都有變化。再聽(tīng)，又有什么變化？
�。◣熤笓]，學(xué)生喊：張斌|張斌|張斌|張斌|……教師一會(huì )兒左右大幅搖擺，作陶醉狀，一會(huì )兒雙手在胸前作短促跳躍狀，學(xué)生隨著(zhù)老師的手勢，進(jìn)行變化。）
師：什么有變化？
生1：感情有變化。
生2：一個(gè)是有彈跳力的，一個(gè)是非常抒情的。
師：非常好，一個(gè)是跳躍的，一個(gè)是連貫的。
二、快樂(lè )扮演即興舞蹈
師：我們演唱的真好聽(tīng)，有一個(gè)小木偶也想來(lái)參加我們的合唱隊，他來(lái)了。
�。úシ攀婢彽拈L(cháng)笛協(xié)奏曲《阿萊城的姑娘》作為背景音樂(lè )，教師戴了一頂圓錐形的彩色小高帽，鼻子上粘了一個(gè)粉色的小圓球，化裝成了小木偶）
師：表演我是一個(gè)提線(xiàn)木偶，主人把我掛在了墻上（學(xué)生根據老師的解說(shuō)一起表演：雙腳踮起，雙手高舉不動(dòng)）。主人把我放下來(lái)了；頭，放下（一下子頭垂下來(lái)）；左手，半放（大臂先下，作投降狀），右手，半放；左手，全放（垂下在身邊），右手，全放；左肩，放下；頸線(xiàn)放下（90度彎腰，兩手垂下）；最后全放下（師生一起撲倒在地板上，引得滿(mǎn)場(chǎng)笑聲、掌聲）。
主人又把我掛起來(lái)了：先掛頸線(xiàn)（上身直立，低頭），然后掛右肩、左肩、左手、半起、掛上、右手、半起、掛上，最后是頭線(xiàn)（頭直起，雙腳踮起）。平時(shí)小主人可喜歡我了，經(jīng)常擺擺我的手（雙手半垂，卡通式搖晃）搖搖我的腿（雙腿抖動(dòng)，臺下聽(tīng)課教師笑聲、掌聲）。
師：小木偶有一位好朋友，是一個(gè)會(huì )跳舞的洋娃娃。閉上眼睛，聽(tīng)，洋娃娃在跳舞了。
�。ū尘耙魳�(lè )關(guān)，播放小提琴獨奏曲《會(huì )跳舞的洋娃娃》，教師坐在學(xué)生中間，和學(xué)生一起靜心聆聽(tīng)，師生隨著(zhù)音樂(lè )，在座位上搖晃）
師：洋娃娃是怎么跳舞的？
生1：有精神地跳舞。
生2：洋娃娃在跳圓圈舞。
師：圓圈舞。你會(huì )跳嗎？（生搖頭）不會(huì )，那你們想看洋娃娃跳舞嗎？（生齊聲：想）那我們用熱烈的掌聲歡迎我們班會(huì )跳舞的洋娃娃。
�。ㄉ恼�，師走到一位女同學(xué)面前作出邀請狀。該女同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )即興跳起舞來(lái)，教師和其余學(xué)生坐在座位上欣賞）
�。ㄒ魳�(lè )進(jìn)行到一半時(shí)）
師：洋娃娃跳得好嗎？（生：好）怎么沒(méi)有掌聲呢？（生鼓掌）臺下的老師好像也沒(méi)有掌聲。（臺下掌聲、笑聲）讓我們和洋娃娃一起跳舞吧�。ń處熀腿w學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )歡快地旋轉起來(lái)，教師拉著(zhù)不太會(huì )跳的男同學(xué)快樂(lè )地轉圈。臺下多次笑聲、掌聲）
三、利用古詩(shī)大膽創(chuàng )作
師：洋娃娃的舞跳得真美，這時(shí)，小主人回來(lái)了。小主人今天學(xué)了一首古詩(shī)，聽(tīng)，他在朗誦呢！
�。◣煄е�(zhù)學(xué)生輕聲地朗誦起來(lái)《春曉》）
師：請你帶著(zhù)大家有節奏的朗誦。
�。ㄔ谝簧鷰ьI(lǐng)下，全體學(xué)生朗誦：春眠不覺(jué)曉|處處聞啼鳥(niǎo)|夜來(lái)風(fēng)雨聲|花落知多少|(zhì)）
師：除了節奏，有沒(méi)有小朋友想用樂(lè )器為這首古詩(shī)伴奏一下？張老師這里有一臺電子琴和一架古箏，你覺(jué)得用哪樣樂(lè )器伴奏比較好聽(tīng)？
師（對一生）：你想用電子琴伴奏？（該生點(diǎn)頭）你有沒(méi)有學(xué)過(guò)？（生：沒(méi)學(xué)過(guò)）你想不想在臺上一秒鐘速成電子琴演奏家？（生：想）來(lái)，張老師告訴你一個(gè)訣竅，掌握這個(gè)訣竅就可以速成電子琴演奏家。師故作神秘對著(zhù)該生耳語(yǔ)：等會(huì )兒彈琴的時(shí)候，全部彈黑鍵，千萬(wàn)不要告訴別人（其實(shí)通過(guò)話(huà)筒，已經(jīng)被現場(chǎng)的每一位學(xué)生、老師聽(tīng)見(jiàn)）。
�。ㄉc(diǎn)頭，臺下老師笑聲、掌聲）
師：好，先請他找找感覺(jué)。（該生在琴上試了一下）可以開(kāi)始了嗎？小演奏家�。ㄔ撋c(diǎn)頭）演奏家請坐（師給該生拿一凳子讓其坐下）需要幫著(zhù)朗誦嗎？（該生點(diǎn)頭）預備：春眠不覺(jué)曉……
�。ㄈw學(xué)生輕聲朗誦，該生搖頭晃腦，很投入的用電子琴黑鍵演奏。全場(chǎng)笑聲、掌聲）
師（邀請一位女同學(xué)）：你會(huì )彈電子琴嗎？（該生搖頭）那你現在上臺會(huì )演奏嗎？（生答：會(huì )，剛才我聽(tīng)見(jiàn)秘訣了。）張老師不小心泄密了。先來(lái)一段前奏吧！開(kāi)始！
�。ㄔ撋闱榈难葑嗪阪I，一段前奏后，全體學(xué)生朗誦。表演完，臺下笑聲、掌聲）
師：有沒(méi)有想用古箏伴奏的？（一女生舉手，師對其問(wèn)道）你學(xué)過(guò)古箏嗎？（生答：沒(méi)學(xué)過(guò)）沒(méi)學(xué)過(guò)你也敢？那你知道秘訣嗎？（生答：不知道）那你想知道嗎？（生點(diǎn)頭，師故作神秘狀對其耳語(yǔ)）隨便彈（臺下笑聲、掌聲，該生坐到古箏邊）。預備，前奏開(kāi)始。
�。ㄔ撋欢屋喿嗪�，全體學(xué)生跟著(zhù)朗誦《春曉》。教師盤(pán)腿坐在地上，為學(xué)生舉著(zhù)話(huà)筒。朗誦完后，該生又用一段輪奏作為結束，臺下又是笑聲、掌聲）
師：了不起��！還能用別的辦法來(lái)表現這首古詩(shī)嗎？
生：可以用歌聲、口哨、報紙、舞蹈……來(lái)表現。
師：小朋友們，下面我們就分組來(lái)編創(chuàng )這首音樂(lè )版的《春曉》。
�。ㄒ魳�(lè )響起，學(xué)生自由分成四個(gè)組開(kāi)始忙活起來(lái)）
師：該我們表演了，標準是：第一看有沒(méi)有把這首詩(shī)的意境表現出來(lái)，第二看美不美，第三看有沒(méi)有創(chuàng )意。哪一組先來(lái)？（生踴躍舉手）先有請“小伙子隊”上場(chǎng)！
�。荒猩吓_表演，一位男生朗誦，其余學(xué)生雙手在頭頂搖擺，一生同時(shí)吹著(zhù)口哨；第二遍，朗誦改為用《好大一棵樹(shù)》的旋律演唱，臺下陣陣掌聲、笑聲）
師：他們表演得怎么樣？
生：他們很有創(chuàng )意，羅其宣的口哨很好聽(tīng)。我覺(jué)得他很辛苦，從頭到尾都在吹（臺下老師笑聲）。
師：口哨表現了什么？
生：春天有許多鳥(niǎo)叫聲。
�。◣熣埖诙M“笛子演奏隊”上前。六位學(xué)生表演，第一遍兩生演唱，一生吹口哨，一聲吹笛子，兩外兩生在后排用報紙模擬風(fēng)雨聲；第二遍演唱改為朗誦，一生演奏柳琴。臺下笑聲、掌聲）
師：告訴大家一個(gè)小秘密，這位同學(xué)臨上場(chǎng)前急得要命，她的柳琴一根弦斷了，剛才她是用三根弦的柳琴演奏的（臺下掌聲）。
師（問(wèn)彈奏柳琴的學(xué)生）：這首曲子以前演奏過(guò)嗎？
生：是我自己現編的。
師：你們的報紙是干什么的？
生：是下雨的聲音。
師：真棒！我們抓緊時(shí)間，請第三組。
�。ㄆ呶慌瑢W(xué)上前。第一遍，三位女生邊朗誦邊舞蹈，一生古箏伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏；第二遍，演唱并加入口琴演奏）
師：他們加上了古箏和口琴，也很棒。我們有請最后一組表演（同學(xué)們上臺動(dòng)作稍慢了些）下面掌聲不熱烈，他們就不太愿意表演（臺下掌聲）。
�。ㄆ呶煌瑢W(xué)用二胡、笛子、報紙、朗誦等形式表現）
師：四組同學(xué)都表演完了，今天同學(xué)們用自己對這首詩(shī)的感悟用音樂(lè )的手段來(lái)表現了這首詩(shī)，非常有創(chuàng )意，很美。我們問(wèn)問(wèn)臺下的老師。（轉身對著(zhù)臺下）你們說(shuō)，是嗎？（臺下老師輕聲答“是”并鼓掌。師又轉身對著(zhù)同學(xué)）老師們能說(shuō)這樣的音量，已經(jīng)非常不錯了（臺下大笑、掌聲）。
四、踩著(zhù)節拍出會(huì )場(chǎng)
師：小朋友們，今天我們說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)，你快樂(lè )嗎？
生：快樂(lè )！
師：這些都是音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )。音樂(lè )就在我們的身邊，語(yǔ)言是音樂(lè )、動(dòng)作是音樂(lè )、琴聲是音樂(lè )、古詩(shī)是音樂(lè )，生活中到處都是音樂(lè )。音樂(lè )是美的，所以生活也是美的，你能感受到這種美嗎？
�。úシ疟尘耙魳�(lè )——約翰施特勞斯《嘉洛舞曲》，教師指揮全場(chǎng)聽(tīng)課教師一起隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地擊掌，然后帶著(zhù)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)走向觀(guān)眾席）
師：小朋友們，讓我們把美帶給所有的老師，哪位老師掌聲不熱烈，你就邀請她跳舞（臺下掌聲更為熱烈，學(xué)生邀請臺下的老師共舞，全場(chǎng)氣氛達到高潮）！小朋友們，我們回家了！
�。ㄔ谝魳�(lè )聲中教師帶著(zhù)學(xué)生走出會(huì )場(chǎng)，全場(chǎng)熱烈掌聲）
�。ㄗⅲ捍苏n系本報主辦的全國首屆新生代教師成長(cháng)論壇觀(guān)摩課。圖片由浙江省杭州市拱墅區教育局提供）
●【點(diǎn)評】
好課對人的震撼和影響，是強烈而持久的。這次杭州講學(xué)、受教，最大收獲，是認識了張敏，更深刻地感受到音樂(lè )的力量。不止是為了調節和滋養身心，我要讓音樂(lè )——成為我語(yǔ)文教學(xué)中的要素。
�。ò不蘸戏实�62中學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文老師薛瑞萍）
張校長(cháng)，觀(guān)摩了您的課方知教育這篇文章如此之大。這次來(lái)杭州，我的最大收獲是認識了您，讓我不僅享受了音樂(lè )，還收獲了您的思想。同樣是音樂(lè )課，您竟能在40分鐘里獲得觀(guān)眾17次掌聲數十次的笑聲，孩子們樂(lè )了，您樂(lè )了，觀(guān)眾也樂(lè )了。
�。ㄉ綎|膠州縣向陽(yáng)小學(xué)韓珍德校長(cháng)）
作為老師最重要的是讓學(xué)生喜歡，喜歡你的上課，喜歡你的內容，張老師做到了。這節課就是以讓學(xué)生玩、讓學(xué)生動(dòng)的形式，讓學(xué)生喜歡老師、喜歡音樂(lè )，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到一些知識。張老師用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言激勵學(xué)生，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，注重學(xué)生的審美體驗，尊重學(xué)生的獨特感悟，讓我們在座的老師也感受體驗了一回音樂(lè )的魅力。
�。ㄕ憬〗炭剖抑魅畏綇埶桑�
我不想吝嗇對管得寬老師的敬佩與贊賞，至少，他讓我第一次看到了“同齡玩伴”一樣的老師，他對從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)、但也想彈古箏的那個(gè)女孩密授機宜的那句話(huà)我將永生難忘——“三個(gè)字：隨便彈！”
�。ńK省教科院王欣如博士）
●【課后訪(fǎng)談】
風(fēng)格·投入·快樂(lè )·體驗
教師：張老師，您的這堂課不但讓學(xué)生開(kāi)心，也讓會(huì )場(chǎng)聽(tīng)課老師非�？鞓�(lè )，你平時(shí)的音樂(lè )課也是這樣的風(fēng)格嗎？
張敏：我的音樂(lè )課堂經(jīng)常是熱熱鬧鬧、快快樂(lè )樂(lè )，孩子們高興，我高興，聽(tīng)課的老師也高興。到外面借班上課，下課了經(jīng)常被孩子們團團圍住，有問(wèn)這問(wèn)那的，有索要簽名的。我經(jīng)常開(kāi)玩笑地說(shuō)，我上課有自己的“瘋”格，我在課堂上和孩子們一起“瘋”。
課如其人，這就是一位老師上課的“風(fēng)格”！其實(shí)仔細想想，這個(gè)世界沒(méi)有兩片一模一樣的樹(shù)葉，每個(gè)生命都是獨一無(wú)二的，每個(gè)人的性格、學(xué)識、修養、經(jīng)歷、閱歷等等的不同，就注定生命的多姿多彩。每個(gè)人無(wú)論怎樣的努力，都不可能成為別人，所以，我們所要努力做的是成為最好的自己。教師在課堂中應該充分利用自己身上最閃亮的一面，形成自己的風(fēng)格。
教師：您是校長(cháng)，在臺上戴高帽，和學(xué)生一直扭屁股，有沒(méi)有刻意為之的成分？
張敏：無(wú)論怎樣的教學(xué)風(fēng)格，有一點(diǎn)是共通的，那就是“投入”。沒(méi)有教師的投入，就不可能有學(xué)生的投入。
只要是音樂(lè )的需要、課堂的需要、孩子們的需要，扭屁股、戴高帽、趴地上……怎樣都行！課堂中教師的投入，不會(huì )有人計較你的表情是否夸張、舞姿是否優(yōu)美、形象是否怪異、語(yǔ)言是否準確！
教師：作為小學(xué)音樂(lè )教師，你追求的理想的音樂(lè )課堂是什么樣的？
張敏：我所倡導并積極追求的就是“快樂(lè )”的音樂(lè )課堂，音樂(lè )本身就是快樂(lè )的！這里所說(shuō)的“快樂(lè )”，是一種更廣泛意義上的快樂(lè )。歡笑是一種快樂(lè )，被憂(yōu)傷的樂(lè )曲感動(dòng)得熱淚盈眶同樣也是一種快樂(lè )，或者說(shuō)是一種高峰體驗，一種心被觸動(dòng)的感覺(jué)！快樂(lè )不是無(wú)聊的熱鬧，而是一種有意義的學(xué)習過(guò)程！
教師：對這節音樂(lè )課，有不少老師提出了質(zhì)疑：讓學(xué)生模仿小木偶、用古詩(shī)進(jìn)行創(chuàng )作，似乎不是音樂(lè )，或者說(shuō)音樂(lè )課的音樂(lè )性不強，顯得沒(méi)有意義。對此，你怎么看？
張敏：其實(shí)，這是長(cháng)久以來(lái)我們對音樂(lè )的一種認識上的誤區。音樂(lè )并非只是視唱、練耳、唱歌、欣賞，音樂(lè )是培養人的一種內心感受。著(zhù)名音樂(lè )家譚盾說(shuō)：“一切的聲音都是音樂(lè )�！彼眉�、水、盆等器具演奏了一臺高水平的交響音樂(lè )會(huì )，照樣打動(dòng)人心。
這節音樂(lè )課，我選擇了奧爾夫音樂(lè )教育的素材，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)動(dòng)等游戲的形式，讓學(xué)生在快樂(lè )中不斷地感受音樂(lè )，體驗音樂(lè )；同時(shí)領(lǐng)悟到，音樂(lè )就在我們的身邊，語(yǔ)言是音樂(lè )、動(dòng)作是音樂(lè )、琴聲是音樂(lè )、古詩(shī)是音樂(lè )。
生活中到處都是音樂(lè )，音樂(lè )是美的，所以生活也是美的——是這節音樂(lè )課的中心思想，其核心是“體驗”
【《感受音樂(lè )》課堂互動(dòng)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》課堂實(shí)錄04-25
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》課堂實(shí)錄3篇04-25
繁星的課堂實(shí)錄03-21
《影子》的課堂實(shí)錄03-24
《絕句》課堂課程實(shí)錄07-04
《在山的那邊》課堂實(shí)錄04-12
《爬天都峰》課堂實(shí)錄08-04