感受著(zhù)和諧師幼互動(dòng)的愉悅

感受著(zhù)和諧師幼互動(dòng)的愉悅

　　由于和諧的教研活動(dòng)，讓教師的教育教學(xué)理念得以鞏固和深化，教師們用心地組織著(zhù)每一個(gè)活動(dòng)，經(jīng)營(yíng)著(zhù)自己的教育生活，與孩子之間的關(guān)系異常融洽，課堂上積極有效的師幼互動(dòng)經(jīng)常是老師做不懈追求的，因此，就逐步養成了孩子自信、自主、樂(lè )于表達、善于提問(wèn)的良好的學(xué)習習慣。

　　2．享受著(zhù)適宜的活動(dòng)所帶來(lái)的身心和諧發(fā)展。由于我們對教研問(wèn)題把握的準確性，因此，一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、切點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解，這就為教師的教育教學(xué)實(shí)踐鋪平了道路，教師們能妥善根據孩子的實(shí)際狀況，精心組織著(zhù)適合孩子的課堂教學(xué)、區域活動(dòng)、帶領(lǐng)孩子一起創(chuàng )設主題墻等，促使孩子的身心更和諧地發(fā)展。

　　研究新動(dòng)向——

　　隨著(zhù)我們課題的不斷深化，一些問(wèn)題也凸顯出來(lái)，主要是教師思想上的落差，有的教師在和諧教研文化的熏陶下，工作主動(dòng)性、研究自覺(jué)性不斷高漲，而也有個(gè)別教師出現卷怠現象。因此，下階段我們想把重建“教師專(zhuān)業(yè)思想”放在首要位置。

　　1．通過(guò)討論，進(jìn)一步明確教師專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，比較教師與社會(huì )上其他職業(yè)之間專(zhuān)業(yè)化程度上的差異，讓教師體會(huì )到專(zhuān)業(yè)發(fā)展已勢在必行。

　　2．進(jìn)一步培養教師的健康心理，引導教師正確合理地安排好工作、學(xué)習與生活，勞逸結合，既保證工作效率和質(zhì)量，又不影響家庭生活的質(zhì)量，讓個(gè)別教師克服職業(yè)卷怠感和浮躁心理，體驗自身職業(yè)成長(cháng)所帶來(lái)的幸福感。

　　我想，以上問(wèn)題解決了，那么我們的課題研究將會(huì )更順暢，將進(jìn)一步夯實(shí)我們已經(jīng)積淀的和諧的教研文化。

　　新課程實(shí)施中的教研活動(dòng)更倡導讓教學(xué)研究回歸實(shí)踐，因此，努力構建和諧教研“生態(tài)系統”，是具有時(shí)代性，展現“和諧化教育”的一項工作，必將使教師原有的、個(gè)別的、無(wú)聲的、自發(fā)的研究，發(fā)展為群體的、有序的、自覺(jué)的研究風(fēng)氣，使教師的成就感、幸福感不斷增強，不斷享受著(zhù)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的樂(lè )趣，這對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和幼兒園的整體優(yōu)化發(fā)展也必將起到一個(gè)深遠的影響，為此，我們將不斷上下求索！

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