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《竊讀記》人教版新教材教案
【教材內容】
《竊讀記》五年級語(yǔ)文第九冊第一單元第１課（需二個(gè)課時(shí)）。
【教材分析】
課文以竊讀為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細膩生動(dòng)地描繪了竊讀的獨特感受與復雜滋味，表現了我對讀書(shū)的熱愛(ài)和對知識的渴望。
【學(xué)情分析】
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問(wèn)題；通過(guò)各種形式的朗讀、感悟，相信學(xué)生可以感受到作者對讀書(shū)的熱愛(ài)和對知識的渴望；并從中激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣。
剛開(kāi)始上新學(xué)期的第一課，似乎還有點(diǎn)找不著(zhù)感覺(jué)。今天和孩子們學(xué)的是《竊讀記》第二課時(shí)。
我用哪些地方可以體會(huì )到作者所寫(xiě)的快樂(lè )與懼怕──這種竊讀的滋味為主線(xiàn)，來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考與討論，并且讀出感受。設計似乎是很合乎情理的，但總覺(jué)得很生硬，又怕講多了，又怕學(xué)生讀少了，有點(diǎn)太想把新學(xué)期第一課講好了那個(gè)意思。我看到個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)心不在焉了。
我最怕的就是課堂沒(méi)感覺(jué)。
高潮是在白日夢(mèng)那小節起來(lái)的。學(xué)生讀白日夢(mèng)很舒服，我說(shuō)：白日夢(mèng)好舒服啊，可是，現實(shí)呢？學(xué)生接讀下文。我說(shuō)：但我為了讀書(shū)，卻寧愿放棄白日夢(mèng)那樣的舒服。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：那是因為她沒(méi)有錢(qián)。我接著(zhù)說(shuō)：如果作者有錢(qián)，她會(huì )買(mǎi)書(shū)還是會(huì )買(mǎi)面條呢？大家都說(shuō)當然是書(shū)。我追問(wèn)為什么這么認為？學(xué)生們都紛紛舉例說(shuō)作者如何愛(ài)書(shū)，一定會(huì )買(mǎi)書(shū)，更加體會(huì )出了作者林海音的愛(ài)書(shū)情懷。
我開(kāi)玩笑的說(shuō)：我想，如果她口袋里有錢(qián)，說(shuō)不定會(huì )買(mǎi)上一碗面條，一邊吃一邊讀，不過(guò)，更要躲著(zhù)書(shū)店老板了。大家笑。
后來(lái)又有個(gè)孩子說(shuō)：作者真是愛(ài)書(shū)啊，為了書(shū)，她不惜放棄一切。我覺(jué)得有點(diǎn)空洞，讓他坐下了，接下來(lái)卻有個(gè)孩子說(shuō)：老師，我覺(jué)得**說(shuō)作者放棄了一切也有道理，你看，她的時(shí)間都用來(lái)讀書(shū)了，連玩的時(shí)間也沒(méi)有了，對于我們孩子來(lái)說(shuō)，玩就是一切��！哈哈，眾笑。
直到下課，還是有很多同學(xué)舉手想說(shuō)自己的體會(huì )。真好。
通過(guò)這新學(xué)期的第一課，我體會(huì )到，課的設計固然是很重要的，但更重要的是課的感覺(jué)，一種共鳴的感覺(jué)，一種類(lèi)似上頭、來(lái)勁那樣的感覺(jué)。
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