趣說(shuō)對健康注射教學(xué)的感受論文

趣說(shuō)對健康注射教學(xué)的感受論文

　　1教學(xué)方法

　　a示教。請一位學(xué)生扮演患者，教師以護理程序為教學(xué)導向示教臀大肌注射整個(gè)操作流程，重點(diǎn)強調定位方法及進(jìn)針手法。

　　b指導。學(xué)生用教學(xué)模型為道具進(jìn)行練習，教師巡回指導學(xué)生。

　　c監督。2個(gè)學(xué)生為1組，分別扮演護士和患者完成操作，1名學(xué)生注射完畢后和另1名學(xué)生交換角色。老師要求每名“護士”注射前先用消毒濕棉簽在“患者”臀部用兩種定位方法畫(huà)線(xiàn)，標記出注射區域，在帶教老師的監督下進(jìn)行注射以保證學(xué)生的安全。

　　d討論。學(xué)生討論：更加傾向哪種定位方法以及為什么；操作中的一些不足之處，并讓學(xué)生談?wù)劗敾颊叩母惺�，以利于在以后的臨床工作中更加理解護理對象、關(guān)愛(ài)護理對象。

　　2教學(xué)發(fā)現

　　在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　2.1用十字法定位時(shí)

　　a對“外上象限”理解不夠透徹。當示教老師以右側臀部教學(xué)時(shí)，外上象限即右上象限，而當學(xué)生以左側臀部練習時(shí)，仍然以為注射部位是右上象限，不知道此時(shí)的注射部位在左上象限。如果注射部位定位錯誤，很容易發(fā)生人身?yè)p傷。當然，只有個(gè)別學(xué)生出現這樣的情況。

　　b不知道如何避開(kāi)內角。如何避開(kāi)內角，教材上沒(méi)有明確說(shuō)明，只有一張圖片，按照圖片說(shuō)明，應該是從髂后上棘至股骨大轉子做條連線(xiàn)，這條連線(xiàn)與外上象限相交所形成的一個(gè)三角形即內角。但學(xué)生不易找到髂后上棘和股骨大轉子，所以往往為了安全起見(jiàn)，避開(kāi)的內角過(guò)大，以至于注射部位過(guò)高。

　　c臀裂頂點(diǎn)定位過(guò)高。當“患者”體型較胖時(shí)，學(xué)生將臀裂頂點(diǎn)定位過(guò)高，以至于注射部位過(guò)高。

　　2.2用連線(xiàn)法定位時(shí)

　�、俨蝗菀渍业谨那吧霞�。當“患者”較瘦時(shí)，找到髂前上棘很容易，但有些“患者”較胖或者很胖時(shí)，學(xué)生往往定位不是很準確。

　�、诨煜�了“尾骨”和“臀裂頂點(diǎn)”。尾骨是由尾椎融合而成的，尾骨的位置低于臀裂頂點(diǎn)。而學(xué)生在練習的過(guò)程中很容易混淆“尾骨”和“臀裂頂點(diǎn)”，甚至將兩種定位方法混淆在一起。

　�、鄢霈F膽怯心理。個(gè)別學(xué)生遲遲不敢動(dòng)手操作，甚至雙手發(fā)抖。適度的緊張心理是可以理解的，畢竟是第一次進(jìn)行肌內注射，若過(guò)于緊張，老師應該給予心理指導和鼓勵，學(xué)生已經(jīng)有了真人皮內注射為基礎，此次的肌內注射也可以順利完成。在老師的指導下，所有學(xué)生都能完成操作。

　　3教學(xué)總結

　　筆者發(fā)現絕大多數學(xué)生傾向于連線(xiàn)法，學(xué)生認為連線(xiàn)法相對比較簡(jiǎn)單，所用時(shí)間較短，記憶比較牢固；而十字定位法因為文字較長(cháng)，要點(diǎn)較多，容易張冠李戴，不易于記憶理解，并且受患者體位的影響較大。筆者認為在教學(xué)過(guò)程中，可以先示教連線(xiàn)法，當學(xué)生掌握之后，有了一定的學(xué)習興趣和自信，再示教十字法，這樣由易到難、循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。另外，學(xué)生能總結出自己做得不足的方面，說(shuō)明能正確地評價(jià)自己，而不是盲目自信。作為教師，不僅要關(guān)心學(xué)生的操作能力也要關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵學(xué)生做到膽大心細，為今后進(jìn)入臨床工作做好充分的心理準備。學(xué)生通過(guò)角色互換，也能深刻地體會(huì )到作為一名患者的痛苦，成為護士后更加關(guān)愛(ài)、理解患者，乃至構建良好的護患關(guān)系。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有不斷探索好的教學(xué)方法，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)總結，才能提高教學(xué)質(zhì)量、才能培養出更加優(yōu)秀的護理人才。

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