心理健康教育教學(xué)論文

心理健康教育教學(xué)論文

　　心理健康是素質(zhì)教育的重要內容，也是當前中小學(xué)教育面臨的新任務(wù)和新要求，大家會(huì )怎么寫(xiě)心理健康教育教學(xué)論文呢？下面是小編為大家收集整理的是心理健康教育教學(xué)論文，僅供參考。

　　摘要：心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分。轉變教師觀(guān)念，加強師資培訓；加大宣傳力度，建立健全教育管理體系。讓教師真正把學(xué)生當作朋友。把握好心理健康教育的全面性、客觀(guān)性、動(dòng)態(tài)性、系統性和具體性原則。著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行認清自我、保護自我、調適自我、保健自我的教育。只要我們真正把學(xué)生心理健康教育這項工作抓緊、落實(shí)了，我們才真正無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮稱(chēng)號！

　　關(guān)鍵詞：學(xué)校 心理健康 教育

　　教師，“傳道、授業(yè)、解惑”的靈魂工程師，你可曾想過(guò)：在跨入21世紀的今天，在關(guān)于素質(zhì)教育、新課程改革的話(huà)題談得熱火朝天的今天，在大力實(shí)施“減負”的今天，為何還有那么多的學(xué)生無(wú)所顧忌地去違法犯罪，去為患社會(huì )、家庭？為何還有那么多的青少年不假思索地去毀滅自己、傷害別人、殘害親人？筆者認為：除了少數客觀(guān)的原因以外，更多的還在于學(xué)生本身主觀(guān)的原因，是他們不健康的心理在現實(shí)生活中的惡劣表露！在當今社會(huì )，人們在談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)校的教育時(shí)，總是從學(xué)校的硬軟件設置、中高考升學(xué)率、考上重點(diǎn)學(xué)校人數等方面加以評價(jià)，卻很少有人談?wù)撛撔�學(xué)生的心理狀況和心理健康狀況。

　　在人類(lèi)進(jìn)入新紀元的今天，時(shí)代要求我們學(xué)校培養全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才，孩子們的健康成長(cháng)正日益成為學(xué)校、家庭和社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。但由于孩子學(xué)習競爭日益激烈，學(xué)習內容與實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們在提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)也產(chǎn)生了許多心理壓力和心理障礙，被種種心理問(wèn)題所困擾。而這些心理因素的消極作用和困惑恰恰是阻礙孩子們健康成長(cháng)的最大隱患，嚴重影響了他們的健康成長(cháng)。有人說(shuō)學(xué)校培養的學(xué)生體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險品，唯獨沒(méi)說(shuō)心理不健康的學(xué)生是什么，筆者認為心理不健康的學(xué)生是一座不知何時(shí)爆發(fā)的活火山。廢品可以再利用，次品可以再加工，危險品也可以加強防范、管理，最讓人擔心的也就是那不知何時(shí)爆發(fā)的活火山，它一旦爆發(fā)就意味著(zhù)毀滅。所以心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分。

　　那么，該如何在學(xué)校教育中對學(xué)生實(shí)施心理健康教育呢？筆者認為在學(xué)校進(jìn)行心理健康教育，對學(xué)生實(shí)施心理健康教育，應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、加強隊伍建設， 轉變教師觀(guān)念，加強師資培訓；加大宣傳力度，建立健全教育管理體系。

　　1. 教師是人類(lèi)靈魂的工程師，擔負著(zhù)教書(shū)育人，傳播人類(lèi)文明，培養高素質(zhì)人才，提高民族素質(zhì)的重任，教師的教育觀(guān)念、知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們”�？梢�(jiàn)，我們教師只有經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習、生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習、生活中的困難，營(yíng)造和諧輕松的氣氛，消除他們的緊張感、拘束感和不自然感，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，把學(xué)生當成知心朋友，對他們充分地加以信任，使他們無(wú)所顧忌地向你傾吐真實(shí)的心理活動(dòng)，向你傾吐心中的迷惑和不快，才能及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行全面的分析研究，才能有的放矢地對他們進(jìn)行幫助、心理疏導和教育。所以學(xué)校要鼓勵教職工加強心理健康教育的相關(guān)理念、知識的學(xué)習，不斷提高教師相關(guān)知識水平。在教師中大力提倡同學(xué)生交朋友，用教師的人格力量對學(xué)生的心理實(shí)施健康的影響。

　　2. 學(xué)�？梢岳�用課堂主渠道，向廣大學(xué)生傳授有關(guān)心理健康方面的知識；也可以利用黑板報、宣傳欄、讀書(shū)角等輿論陣地，在課余時(shí)間，開(kāi)展一系列心理健康知識的專(zhuān)題講座；定期、不定期地舉行以集體或個(gè)體為對象的心理咨詢(xún)活動(dòng)，努力消除學(xué)生心中的不自然感，營(yíng)造濃郁的心理健康教育氛圍，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。

　　3. 逐步建立一套由“學(xué)生—學(xué)生干部—任課老師—班主任—學(xué)校德育處—學(xué)校領(lǐng)導”組成的分布廣泛、功能齊全、整體聯(lián)動(dòng)、效果明顯的心理健康教育體系。加快心理咨詢(xún)室的建設并不斷完善其功效，以求更好地提高心理健康教育的實(shí)效。

　　二、把握好心理健康教育的五項原則。

　　1. 全面性原則：一切教育應面向一切的學(xué)生和學(xué)生的一切，心理健康教育也不例外。

　　2. 客觀(guān)性原則：因為心理健康教育的對象是一種客觀(guān)存在的社會(huì )的人，因而我們在進(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候，就必須遵循客觀(guān)性原則。

　　3. 動(dòng)態(tài)性原則：由于教育客體的年齡、文化、生理等都在不斷地變化，他們的認識水平、承受能力、內心體驗、行為表現等都是變化著(zhù)的“不穩定因子”。因此，在教育時(shí)，不可以來(lái)所謂的“一錘定音”，而應當堅持動(dòng)態(tài)性原則。

　　4. 系統性原則：交流是人的重要特征。任一個(gè)體，不管他內心的想法如何，實(shí)際的表現怎樣，他都是系統的一部分，是一個(gè)各種因素的“交匯點(diǎn)”與“集散地”。因而，對他們要從心理狀態(tài)、過(guò)程、特點(diǎn)、意志、品德等方面加以分析，進(jìn)行系統的心理健康教育。

　　5. 具體性原則：盡管學(xué)生的總體水平基本相當，在具體的階段、具體的時(shí)間，針對具體的人和事，還應當作具體的分析。只有這樣才能做到對癥下藥，才能確有成效地解決有關(guān)問(wèn)題。因此，在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應當遵循具體性原則。

　　三、著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行以下方面的教育：

　　1. 認清自我

　　初中階段不僅是一個(gè)長(cháng)身體、長(cháng)知識、立志向的年齡段，而且也是一個(gè)情緒易波動(dòng)、行為易出軌、交往易出岔的年齡段，更是身心發(fā)育的一個(gè)突變期，這個(gè)時(shí)期的孩子正處于“心理斷乳期”，他們的生理和心理正隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和青春期的到來(lái)在慢慢發(fā)生變化，而他們所面對的又是需要付出很多精力的學(xué)業(yè)，加之他們克服挫折和困難的毅力不夠，容易產(chǎn)生放棄心理，也就會(huì )感到迷惘、煩惱、困惑……并開(kāi)始逐漸迷失自己。中國的圣哲曾說(shuō)過(guò)：“自知者明，自勝者剛”。人只有成為自己的主人，才不會(huì )迷失自己。常言道：“尺有所短，寸有所長(cháng)”，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，只有正確認識自己，樹(shù)立積極的自我形象，才能走向成功。所以必須讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用內因與外因的辯證關(guān)系努力提高自身的思想覺(jué)悟和認識，以抵御外界不良因素的侵害，消除成長(cháng)過(guò)程中的各種迷惘、煩惱、困惑，正確地看待榮與辱、是與非、得與失，正確地看待成長(cháng)中的自己，真正認清“我是誰(shuí)？”，這樣才能使其保持良好的自我感知能力，才會(huì )讓他們以平常心去面對社會(huì )、面對生活！我們的學(xué)生也就才能都是可塑之才，我們的學(xué)校才真正是希望的搖籃。

　　2. 保護自我

　　如今的孩子大多都是獨生子女，不少孩子長(cháng)期生活在父母、長(cháng)輩的關(guān)心、體貼、呵護、甚至溺愛(ài)里，漸漸地就成了溫室中嬌嫩的小草，只知道飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手�？缮鐣�(huì )是現實(shí)的，更是殘酷的！他們那從不設防的心靈往往成為一觸即破的易碎品。加上他們缺乏與人進(jìn)行溝通、交流、協(xié)作等方面的訓練，因此，過(guò)于理想化的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使他們過(guò)早地進(jìn)入了“大同世界”，其實(shí)，“大同世界”只是一個(gè)溫柔的“陷阱”，他們在內心里總希望得到一種對自己絕對有利的所謂的公平！一旦他們置身于社會(huì )，他們的命運除了挫折，還是挫折。雖然人們常說(shuō)失敗乃成功之母，可他們面對挫折除了表現出極為夸張的痛苦、沮喪、絕望以外，幾乎不知道該做什么，下次成功的希望也就仍然十分渺茫。所以我們不僅讓孩子們學(xué)會(huì )在人與人的交往過(guò)程中的理解、適應與包容，還得讓他們學(xué)會(huì )協(xié)作、防范與保護，幫助他們?yōu)樽约旱男睦碓鎏硪坏婪阑饓Α?/p>

　　3. 調適自我

　　僅僅做到認清自我、保護自我還是遠遠不夠的，百分之百的安全是沒(méi)有的。常言道：天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。面對一些突如其來(lái)的信息，尤其是一些他們不愿意聽(tīng)到、看到或想到的東西，往往會(huì )在短時(shí)間內，將意志薄弱者徹底擊垮。因而，正確地調適自我，提高自己對挫折的容忍力，正確地面對挫折是十分重要的。我們應當幫助他們努力走出自己心中的牢籠，釋放自我能量；讓他們明白什么是“塞翁失馬，焉知非�！�，堅信“天生我材必有用”，時(shí)刻牢記海明威筆下老漁夫在被鯊魚(yú)圍困時(shí)喃喃的低語(yǔ)：“一個(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的。你可以消滅他，可就是不可以打敗他”；讓他們學(xué)會(huì )與命運抗爭，堅信成功產(chǎn)生于再堅持一下的努力之中。

　　4. 保健自我

　　要更好地保健自我，就必須建立良好的人際關(guān)系。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì )合群，樂(lè )于與人交往。引導他們在交往中虛心向別人學(xué)習，不斷豐富自己的內心世界；在交往中開(kāi)放自我，讓別人了解自己、理解自己、接受自己。其次要以誠相待，學(xué)會(huì )寬容。沒(méi)有以誠相待，沒(méi)有寬容，就不會(huì )有和諧、良好、舒適的學(xué)習和生活環(huán)境，也就不會(huì )有溫馨、融洽、親密和人際關(guān)系。第三要待人隨和，但不作無(wú)原則遷就。在與人友好交往中，無(wú)疑需要彼此適應，持嚴以律已、寬以待人的比較隨和的態(tài)度，但是，決不可作無(wú)原則遷就、附和；否則，會(huì )被人認為是一個(gè)毫無(wú)獨立性格的人，得不到別人的尊敬和信任。第四要關(guān)心他人的需要，學(xué)會(huì )贊美別人，克服嫉妒心理。嫉妒是一個(gè)人自我軟弱和缺乏自信心的表現，是一種短視、一種自私，每個(gè)人要想擁有健康的心理的人都應摒棄它、排斥它、遠離它。中國有一句俗語(yǔ)：好話(huà)一句三春暖。意思就是說(shuō)贊美、鼓勵、友善的話(huà)在人與人的相處中起著(zhù)催化作用，幾句溫暖的話(huà)很可能成就一個(gè)人。心理學(xué)原理又告訴我們：希望自己為人所關(guān)心，乃是人們共同的心理狀態(tài)。所以相互關(guān)心、贊美別人、克服嫉妒心理對增進(jìn)友誼、促進(jìn)雙方的心理健康都是非常有利的。第五要幫助他們掌握好一個(gè)同異性交往的“度”，引導他們在眾多的朋友中，學(xué)到好的品質(zhì)，博采眾家之長(cháng)，培養自己的性格和意志。

　　只要我們真正把學(xué)生心理健康教育這項工作抓緊、落實(shí)了，我們就可以理直氣壯地說(shuō)：作為教師，我們不僅在傳統理念方面做到了“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還加強了學(xué)生心理品質(zhì)的培養，真正實(shí)施了對人類(lèi)靈魂的改造工程�；蛟S我們培養的學(xué)生算不上一流的，但他們的知識是全面的，身體是強壯的，心理是健康的，在他們每一個(gè)人的頭上，都有一片蔚藍的天空！我們真正無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮稱(chēng)號！

【心理健康教育教學(xué)論文】相關(guān)文章：

心理健康教學(xué)論文06-27

中職學(xué)校心理健康教育論文06-28

最新大學(xué)心理健康教育論文06-28

幼兒心理健康教育論文范例06-28

農村小學(xué)心理健康教育論文精選06-28

關(guān)于學(xué)生心理健康教育論文06-28

關(guān)于幼兒心理健康教育論文06-28

小學(xué)心理健康教育論文范例06-28

舞蹈教育教學(xué)論文02-17

心理健康教育的重要性的論文02-22