人教版爬天都峰教學(xué)設計
這是一篇小學(xué)三年級上冊的精讀課文，作者是黃奕波。課文描寫(xiě)了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。接下來(lái)小編搜集了部編版四年級語(yǔ)文上冊爬天都峰教學(xué)設計，歡迎查看，希望幫助到大家。
人教版爬天都峰教學(xué)設計
學(xué)習目標
1、認識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過(guò)程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
第一課時(shí)
以舊引新，扣題導入
1、記得二年級時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？
2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰
3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書(shū)：爬
自讀課文，學(xué)習生字
1、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況。
a、小組內拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認讀、正音。
b、全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
c小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。
通讀課文，感知大意
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著(zhù)：（抓著(zhù)鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。
鯽魚(yú)背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長(cháng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(cháng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
2、按“爬山前—爬山時(shí)—爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內容，疏通課文大意。
指導寫(xiě)字，掌握筆順
1、教師范寫(xiě)“辮”字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2、指導學(xué)生觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)其余生字。
布置作業(yè)
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課生字、詞。
3、把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
緊扣課題，承前啟后
1、作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2、（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會(huì )“我”受鼓舞爬上峰頂
1、在爬山之前，望著(zhù)又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì )“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a、出示第4段重點(diǎn)句，引導學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動(dòng)。
b、體會(huì )“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
a、學(xué)生讀書(shū)圈劃。
b、學(xué)生交流。引導學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì )“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著(zhù)鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c、引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì )爬得辛苦、上山后的喜悅。
d、體會(huì )爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的`
1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
a、老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想
b、他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢
c、后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
總結課文，明白道理
1、讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
2、你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
課外延伸，交流課余生活
1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。
人教版爬天都峰教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量等詞語(yǔ)。
2、了解大意，理清課文的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文第二自然段，體會(huì )天都峰的天險，抄寫(xiě)課文的第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文第二自然段，體會(huì )天都峰的天險。
2、理清課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文的敘述順序。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們登過(guò)黃旗山嗎？（課件出現“登黃旗山”）（部分學(xué)生答：登過(guò)）
誰(shuí)能談?wù)劦屈S旗山的感受？（生：辛苦、高興……）（再出現“登：踩、腳向下用力”）
而這里有個(gè)小妹妹面對這天都峰（出示“天都峰圖”）卻是“爬”的，請跟老師寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。請注意“爪”字里的是豎，別寫(xiě)成“瓜”。
天都峰位于黃山東部，海拔1810米。鯽魚(yú)背是天都峰最險處。它是一道長(cháng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(cháng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
今天，我們一起去看看她“爬天都峰”的驚險經(jīng)歷。請讀課題——3、爬天都峰。
二、初讀課文，整體感知。
1、請自由讀課文，注意要把字音讀準，句子讀通。
2、學(xué)習生字詞。
�。�1）學(xué)習6個(gè)會(huì )認的生字。（陡、鏈、顫、攀、鯽、呵；重點(diǎn)：顫的發(fā)音）
A請個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，師指導全班讀準“顫”。
B藏在詞語(yǔ)，你還能讀準嗎？全班齊讀（出示：筆陡、鐵鏈、發(fā)顫、攀樹(shù)、鯽魚(yú)、笑呵呵）
�。�2）學(xué)習10個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字。（出示：峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居）
A請自由地讀一讀。
B重點(diǎn)指導檢查：后鼻音“峰、頂、仰”；平舌音“似、蒼”
C請男女讀詞語(yǔ)：峰頂、似乎、仰望、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、、辮子、勇氣、居然、力量、忽然、決心、終于。
D重點(diǎn)指導寫(xiě)：勇、辮。（說(shuō)易錯處、書(shū)空、組詞、區分瓣與辮）
3、再讀課文。
小妹妹爬的'這座天都峰有什么特點(diǎn)呢？請默讀課文，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)的句子。
三、學(xué)習第二自然段，體會(huì )天都峰的天險。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？（生：）
出示：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！
再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！
這兩句感嘆句分別告訴了我們天都峰有什么特點(diǎn)？（在題目旁板書(shū)：高、陡）
2、品讀重點(diǎn)句子。（描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子）
�。�1）品讀“高”的句子。（看圖）
啊，多高的天都峰呀！請你來(lái)讀一讀�。▋蓚�(gè)學(xué)生、齊讀）
�。�2）品讀“陡”的句子。（想象畫(huà)面）
A這天都峰不僅高，還很陡，請邊讀邊想象如果是你站在山腳所看到的畫(huà)面。
B請問(wèn)你剛才看到了什么？（生：）請你帶著(zhù)自己的想象讀一讀�。ɡ斫狻八坪酢保┧坪蹩梢該Q成哪個(gè)詞？（生：好像）
C實(shí)驗（出示鏈子）：如果這是石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的（展示“掛”紅色），你認為陡嗎？（生：很陡，幾乎垂直）讓你站在上面，有什么感覺(jué)？（生：好怕、發(fā)抖、真叫人發(fā)顫�。┱埬銕е�(zhù)這種感覺(jué)讀讀。
�。�3）全班讀重點(diǎn)句子
師：看著(zhù)這么高而陡的天都峰，我怕得腳都抖起來(lái)，請讀——
師：實(shí)在太危險了，我怕得大叫起來(lái)，請讀——
3、面對天險（板書(shū)），小妹妹有信心爬上去嗎？（生：沒(méi)有）請讀句：我爬得上去嗎？
四、學(xué)習第三至五自然段，體會(huì )一老一少的決心。
1、就在這時(shí)候，發(fā)生什么事呢？請輕聲讀一讀第三至五自然段。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么事？（生：一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺來(lái)了，跟小妹妹一起爬。）
3、展示對話(huà)：
老爺爺叫：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”
我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”
A個(gè)別演讀。
B請大家邊讀邊想象一下當時(shí)他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里是怎么想的？
4、交流想法。
�。ㄉ豪蠣敔斣谙肽昙o這么小的小妹妹也敢來(lái)爬天都峰，真了起，我怎能輸給他呢……小妹妹在想年紀這么大的老爺爺都能爬天都峰[哪個(gè)詞看出年紀大：白發(fā)蒼蒼]，我怎么會(huì )不能了……）
小結：就這樣，他們在心里都樹(shù)立信心，還決定一起爬上去。（板書(shū)：樹(shù)立信心）
5、男女分角色讀對話(huà)，師讀旁白。
這一老一小，真有意思，讓我們一起來(lái)重演這有趣的一幕，請男同學(xué)當老爺爺，女同學(xué)當小妹妹，請捧起書(shū)做好準備……
五、總結。
最后，他們有沒(méi)有戰勝天險，爬上峰頂呢？（生：有）
下一節課，我們就繼續探究他們是怎樣戰勝天險的。（板書(shū)：戰勝天險）
【爬天都峰教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《爬天都峰》教學(xué)設計精選07-04
《爬天都峰》教學(xué)設計07-06
《爬天都峰》教學(xué)設計03-05
爬天都峰教學(xué)設計02-25
爬天都峰教學(xué)設計07-04
爬天都峰教學(xué)設計范文07-28
爬天都峰教學(xué)設計15篇03-05
《爬天都峰》教學(xué)設計(15篇)03-30
爬天都峰教學(xué)設計(15篇)03-11