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關(guān)于業(yè)余學(xué)習與專(zhuān)業(yè)學(xué)習鋼琴的異同
業(yè)余學(xué)習與專(zhuān)業(yè)學(xué)習鋼琴的異同
這是個(gè)多有誤解的問(wèn)題。
在一些人的頭腦里，以為既然是“業(yè)余”，似乎一切都可以不那么正規。于是，不符合規范的觸鍵，不準確的節奏，不正確的分句，不好聽(tīng)的音色，不好的音樂(lè )表現等等，以為都可以原諒、可以允許的了。他們往往把所有不正確的彈奏和不嚴格的教學(xué)都用“業(yè)余”二字掩飾過(guò)去。仿佛存在一種鋼琴的“業(yè)余彈奏法”和“業(yè)余彈奏教學(xué)法”一樣。
這都是有害的誤解。誤解的根源在于把“業(yè)余”二字與彈奏的教學(xué)法聯(lián)系起來(lái)了。
其實(shí)，所謂“業(yè)余”，雖然也是指時(shí)間上是在業(yè)余時(shí)間里學(xué)習鋼琴這層涵義，但主要還是指職業(yè)上，是種不以演奏鋼琴為主要職業(yè)目標的鋼琴學(xué)習。至于鋼琴的彈奏法和教法并不能因為是在業(yè)余時(shí)間里進(jìn)行而有根本性質(zhì)的改變。在鋼琴藝術(shù)的技術(shù)技巧、藝術(shù)表現等方面的基本概念、觀(guān)念、原則、原理、規律上，只有科學(xué)與不夠科學(xué)、正確與不夠正確的區別，并無(wú)專(zhuān)業(yè)與業(yè)余之分。正如一位醫生在業(yè)余時(shí)間里給人治病與在正式工作時(shí)間里給人治病，同樣要準確診斷、對癥下藥一樣。
業(yè)余鋼琴學(xué)生應當明確，并不存在鋼琴的業(yè)余彈奏法與學(xué)法。相反，應當樹(shù)立起這樣的觀(guān)念，那就是，一位業(yè)余學(xué)生彈奏好一首小曲，與一位鋼琴家彈奏好一首大曲，就其面對的技術(shù)、技巧與音樂(lè )的藝術(shù)表現的諸多關(guān)系來(lái)說(shuō)，在藝術(shù)規律、藝術(shù)真理上，并無(wú)本質(zhì)上的區別。正因為如此，“業(yè)余鋼琴比賽”、“業(yè)余鋼琴考級”，才都要由真正的專(zhuān)家擔任評委和主考人。
當然，業(yè)余學(xué)生最后所能達到的鋼琴彈奏程度，所學(xué)曲目的廣度、深度，彈奏的精致度、完美度等方面，與專(zhuān)業(yè)學(xué)生在規格、標準上肯定是會(huì )有區別的。其中，程度的差別最為明顯。一般來(lái)說(shuō)，大多數業(yè)余學(xué)生不能達到專(zhuān)來(lái)學(xué)生那么高的程度。但是，在他們所能達到的某級程度上，必須堅持藝術(shù)、技術(shù)的基本要求。雖然這個(gè)要求的標準也有一個(gè)浮動(dòng)幅度，但不能越過(guò)低限。過(guò)低，就不成其為鋼琴藝術(shù)了。
總之，鋼琴學(xué)習的業(yè)余與專(zhuān)業(yè)，有量的不同，但鋼琴藝術(shù)的本質(zhì)并沒(méi)有什么區別。不少業(yè)余學(xué)習者對這點(diǎn)認識不清，一開(kāi)始就從質(zhì)上降低標準，致使學(xué)了多年，收效甚微。這正是：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下；若取法乎下呢。
業(yè)余學(xué)習與專(zhuān)業(yè)學(xué)習鋼琴的異同
這是個(gè)多有誤解的問(wèn)題。
在一些人的頭腦里，以為既然是“業(yè)余”，似乎一切都可以不那么正規。于是，不符合規范的觸鍵，不準確的節奏，不正確的分句，不好聽(tīng)的音色，不好的音樂(lè )表現等等，以為都可以原諒、可以允許的了。他們往往把所有不正確的彈奏和不嚴格的教學(xué)都用“業(yè)余”二字掩飾過(guò)去。仿佛存在一種鋼琴的“業(yè)余彈奏法”和“業(yè)余彈奏教學(xué)法”一樣。 這都是有害的誤解。誤解的根源在于把“業(yè)余”二字與彈奏的教學(xué)法聯(lián)系起來(lái)了。
其實(shí)，所謂“業(yè)余”，雖然也是指時(shí)間上是在業(yè)余時(shí)間里學(xué)習鋼琴這層涵義，但主要還是指職業(yè)上，是種不以演奏鋼琴為主要職業(yè)目標的鋼琴學(xué)習。至于鋼琴的彈奏法和教法并不能因為是在業(yè)余時(shí)間里進(jìn)行而有根本性質(zhì)的改變。在鋼琴藝術(shù)的技術(shù)技巧、藝術(shù)表現等方面的基本概念、觀(guān)念、原則、原理、規律上，只有科學(xué)與不夠科學(xué)、正確與不夠正確的區別，并無(wú)專(zhuān)業(yè)與業(yè)余之分。正如一位醫生在業(yè)余時(shí)間里給人治病與在正式工作時(shí)間里給人治病，同樣要準確診斷、對癥下藥一樣。
業(yè)余鋼琴學(xué)生應當明確，并不存在鋼琴的業(yè)余彈奏法與學(xué)法。相反，應當樹(shù)立起這樣的觀(guān)念，那就是，一位業(yè)余學(xué)生彈奏好一首小曲，與一位鋼琴家彈奏好一首大曲，就其面對的技術(shù)、技巧與音樂(lè )的藝術(shù)表現的諸多關(guān)系來(lái)說(shuō)，在藝術(shù)規律、藝術(shù)真理上，并無(wú)本質(zhì)上的區別。正因為如此，“業(yè)余鋼琴比賽”、“業(yè)余鋼琴考級”，才都要由真正的專(zhuān)家擔任評委和主考人。
當然，業(yè)余學(xué)生最后所能達到的鋼琴彈奏程度，所學(xué)曲目的廣度、深度，彈奏的精致度、完美度等方面，與專(zhuān)業(yè)學(xué)生在規格、標準上肯定是會(huì )有區別的。其中，程度的差別最為明顯。一般來(lái)說(shuō)，大多數業(yè)余學(xué)生不能達到專(zhuān)來(lái)學(xué)生那么高的程度。但是，在他們所能達到的某級程度上，必須堅持藝術(shù)、技術(shù)的基本要求。雖然這個(gè)要求的標準也有一個(gè)浮動(dòng)幅度，但不能越過(guò)低限。過(guò)低，就不成其為鋼琴藝術(shù)了。
總之，鋼琴學(xué)習的業(yè)余與專(zhuān)業(yè)，有量的不同，但鋼琴藝術(shù)的本質(zhì)并沒(méi)有什么區別。不少業(yè)余學(xué)習者對這點(diǎn)認識不清，一開(kāi)始就從質(zhì)上降低標準，致使學(xué)了多年，收效甚微。這正是：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下；若取法乎下呢。
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