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數字農業(yè)人才信息素養分析論文
一、數字農業(yè)教育與學(xué)生信息素質(zhì)培養
“數字農業(yè)”作為國民經(jīng)濟和社會(huì )信息化以及“數字地球”的重要內容，成為21世紀農業(yè)的重要標志，也是我國實(shí)現現代化農業(yè)發(fā)展的必然趨勢，對于保證我國農業(yè)的可持續發(fā)展具有十分重要的意義。數字農業(yè)是指以現代信息技術(shù)為基礎，對農業(yè)生產(chǎn)要素、有關(guān)農業(yè)生產(chǎn)的各部門(mén)、各行業(yè)以及農業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程進(jìn)行數字化管理。為適應未來(lái)農業(yè)發(fā)展需求，必須重視學(xué)生信息素質(zhì)培養。對學(xué)生的信息素質(zhì)的基本要求應有以下幾點(diǎn):
1.信息獲取能力。大學(xué)生必須掌握基本的獲取信息的技能，如計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等。21世紀是信息時(shí)代，信息就是一切。在這個(gè)時(shí)代，人們的生產(chǎn)和生活方式將會(huì )發(fā)生革命性的變革。應以信息能力的培養為核心，實(shí)現學(xué)生自我獲取信息的能力，以調整自己的知識結構和思維方式，達到增長(cháng)才干的目的，實(shí)現大學(xué)生信息增值能力。
2.信息應用能力。大學(xué)生必須學(xué)會(huì )把通過(guò)不同渠道獲得的信息加以綜合分析，轉化為自身的知識，然后應用到工作、學(xué)習和生活之中，只有這樣才能實(shí)現信息的真正價(jià)值。
3.信息判斷能力。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播速度突飛猛進(jìn)，各種各樣的信息鋪天蓋地，許多學(xué)生面對著(zhù)茫茫的信息海洋，無(wú)所適從。只有有了正確的信息判斷觀(guān)點(diǎn)才可能發(fā)現有價(jià)值的信息。因此，在一些學(xué)科進(jìn)行數字農業(yè)教育，對學(xué)生開(kāi)闊視野、拓寬思路以及今后的就業(yè)有著(zhù)深遠的意義。學(xué)生可以以自己的本專(zhuān)業(yè)知識為依托，將數字農業(yè)技術(shù)融入其中，更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，提高自己的創(chuàng )新意識。這個(gè)培養過(guò)程，對高等農業(yè)教育提出了新的更高的要求，切實(shí)把數字農業(yè)技術(shù)與不同專(zhuān)業(yè)知識有機地結合在一起，對于培養出具有現代意識的復合型、有個(gè)性的高等農業(yè)人才十分重要。大力發(fā)展數字農業(yè)教育，提高學(xué)生信息素質(zhì)，是農業(yè)大學(xué)可以借鑒的一種新型復合創(chuàng )新人才培養方式。
二、數字農業(yè)教育與學(xué)生信息素質(zhì)培養策略
隨著(zhù)農業(yè)現代化的快速發(fā)展，高等農業(yè)院校對學(xué)生信息素質(zhì)的重視程度不斷提高，越來(lái)越迫切地需要具有高信息素質(zhì)的建設者。因此，高等農業(yè)院校必須抓住信息素質(zhì)培養和教育這條主線(xiàn)，以提高學(xué)生的信息素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮數字農業(yè)教育在信息素質(zhì)培養中的重要作用。在教育觀(guān)念、人才培養目標和培養模式、專(zhuān)業(yè)調整、課程體系等方面進(jìn)行改革與創(chuàng )新。具體培養策略如下:
1.加強信息素質(zhì)重要性的認識。高等農業(yè)院校要重新審視數字農業(yè)教育在信息素質(zhì)培養中的重要地位，把對學(xué)生信息素質(zhì)的培養作為計算機基礎課程改革的首要任務(wù)。在信息時(shí)代，知識的更新步伐也在加快，使得學(xué)生必須構建一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的知識體系。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，可以考慮三層教育體系:大學(xué)一年級學(xué)習計算機應用基礎，二年級掌握一門(mén)編程語(yǔ)言，三年級開(kāi)展數字農業(yè)教育。在數字農業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要教授計算機的相關(guān)知識，還要滲透信息素質(zhì)教育的理念，逐步使學(xué)生的信息素質(zhì)得到加強和提高。
2.重視實(shí)踐教學(xué)的作用。傳統教學(xué)中存在“重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發(fā)散思維訓練”的問(wèn)題，而在數字農業(yè)教育過(guò)程中，要充分重視實(shí)踐教學(xué)的作用，使學(xué)生不僅掌握專(zhuān)業(yè)基礎理論，而且要有很強的動(dòng)手能力，為他們將來(lái)從事數字農業(yè)的相關(guān)研究奠定基礎。
3.改革教學(xué)方法和教學(xué)內容。按照不同專(zhuān)業(yè)的培養要求，應該拓寬各專(zhuān)業(yè)口徑，調整各專(zhuān)業(yè)課程設置，制訂按類(lèi)培養的授課方案。例如，將眾多專(zhuān)業(yè)劃分為農學(xué)類(lèi)、經(jīng)濟管理類(lèi)、資源環(huán)境類(lèi)和農業(yè)工程類(lèi)等幾大門(mén)類(lèi)。農學(xué)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)可以重點(diǎn)講授農業(yè)專(zhuān)家系統、虛擬農業(yè)等內容;經(jīng)濟管理類(lèi)可以重點(diǎn)講授決策支持系統、農業(yè)數據統計分析等;農業(yè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以重點(diǎn)設置“3S”技術(shù)、精準農業(yè)技術(shù)和農業(yè)信息化技術(shù)等。
4.實(shí)施任務(wù)驅動(dòng)。引導學(xué)生靈活地運用信息類(lèi)知識解決實(shí)際問(wèn)題是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的有效方法。信息素質(zhì)的培養應以完成典型“任務(wù)”為主，使“任務(wù)”成為學(xué)習的外在動(dòng)力。在設計數字農業(yè)教學(xué)的時(shí)，應注意布置與學(xué)習內容相應的任務(wù)。例如，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習專(zhuān)家系統的創(chuàng )建時(shí)，教師可以布置專(zhuān)家系統的基本使用任務(wù)，讓學(xué)生收集與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)家系統的知識等。這樣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。同時(shí)要鼓勵學(xué)生大膽嘗試操作，遇到問(wèn)題和困難時(shí)，同學(xué)分組進(jìn)行討論，發(fā)揚團隊協(xié)作精神。數字農業(yè)是現代農業(yè)發(fā)展的必然趨勢，具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。加強數字農業(yè)教育，有利于提高學(xué)生的信息素質(zhì)，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )新意識。因此，為了更好地培養農業(yè)院校學(xué)生的信息素質(zhì)，應進(jìn)一步認識信息素質(zhì)的重要性;將信息素質(zhì)教育與創(chuàng )新能力教育作為人才培養的主要目標;加強實(shí)踐教學(xué);按照數字農業(yè)對不同專(zhuān)業(yè)的要求，適當調整教學(xué)內容;運用數字農業(yè)學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生信息意識;實(shí)施任務(wù)驅動(dòng)等方法。
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