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文講評課的重要作用
作文的指導、批改、講評是小學(xué)作文訓練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，是相互作用、緊密相聯(lián)的。然而在作文訓練教學(xué)實(shí)踐中，有些教師重視了作文的指導和批改，卻忽視了作文的講評，結果是勞而坎功，收效甚微，學(xué)生作文水平提高很慢。學(xué)生作文水平的提高，因素是多方面的。作前指導、成文批等都是作文訓練教學(xué)的重要程序，但我們認為更重要的環(huán)節還是批后的講評，因為作文的講評是指導工作的升華，是批工作的綜合、繼續，是一個(gè)把學(xué)生的感性認識上升為理性認識的過(guò)程，講評既是對學(xué)生這次寫(xiě)作活動(dòng)的經(jīng)驗總結，又為今后作文指明了努力方向。
那么，怎樣進(jìn)行作文講評呢?
一、講評的主要內容
就命題作文來(lái)說(shuō)， 一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講評
1 、中心是否健康、明確;
2 、選材是否恰當、豐富;
3 、思路是否清楚;
4 、表現形式是否靈活;
5 、語(yǔ)句是否通順;
6 、結構是否完整;
7 、習作態(tài)度是否端正。
作文講評不可能面面俱到，要針對教學(xué)實(shí)際，把講評重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題上。通過(guò)講評讓學(xué)生認識寫(xiě)作規律，提高認識和寫(xiě)作技巧。
二、講評的主要方式
1 、常規講評。
常規講評即一般性講評。講評前，教師先出示本次作文訓練的要求，讓學(xué)生對照要赤誠將自己的作文和教師的批認真看一遍。教師引導學(xué)生進(jìn)行自我評議，尋找自己的優(yōu)缺點(diǎn)。接著(zhù)賭一根據作文的情況，先總體上進(jìn)行概括總結，充分肯定學(xué)生作文中突出的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。然后對帶有普遍性的總是進(jìn)行分析、講評。在講評時(shí)，要聯(lián)系一些實(shí)際例子，讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)例對某些寫(xiě)作知識加深理解。最后教師要針對本次作的情況，給學(xué)生擔出希望，指出改進(jìn)的辦法和努力的主方向。
2 、重點(diǎn)講評。
每次作文訓練都有中心訓練項目。教師要圍繞訓練仔細研究、認真分析，選準本次作文中的主要優(yōu)缺點(diǎn)作為講語(yǔ)評重點(diǎn)。選取主要優(yōu)點(diǎn)作講評，幫助學(xué)生總結經(jīng)驗，以后繼續提高、發(fā)展;選主要缺點(diǎn)作講評，是教師根據作文訓練要求，選出有代表性的作文二三篇，進(jìn)行典型講評。講評時(shí)，要將文章公布于眾,也可由教師或學(xué)生朗讀一遍，讓學(xué)生了解文章的基本情況。然后教師地對文章實(shí)際，分項、說(shuō)明。要讓學(xué)生充分認識好文章好在什么地方,為什么說(shuō)它好;通過(guò)實(shí)例的分析、比較、評論，使學(xué)生對作文由感性認識上升為理性認識，以便今后更好地作文。3 、集體講評。
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