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中學(xué)歷史教學(xué)的手段教學(xué)反思
�。�、劃分小組，展開(kāi)合作與竟爭。
自主學(xué)習的成果需要比較，出現的問(wèn)題需要解決，沒(méi)有學(xué)習小組，就缺乏向前推進(jìn)的平臺。前邊講的“給歷史人物制作名片、簡(jiǎn)介，對歷史事件進(jìn)行新聞報道，以目擊者身份講述事件，或對歷史場(chǎng)景進(jìn)行模擬表演，雖然能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，但學(xué)生個(gè)人的能力有限，必須發(fā)揮合作的作用，為此需要劃分學(xué)習小組。而小組之間的成果展示，能激發(fā)學(xué)生的對抗心理，使課堂氣氛活躍起來(lái)。所以劃分學(xué)習小組是合理的、適時(shí)的。
在劃分學(xué)習小組時(shí)，應注意學(xué)生能力、性格及相互之間的關(guān)系等情況。
�。�、充分利用多媒體制作課件
多媒體為我們提供了巨大的方便，應充分利用多媒體，把上課的目標、重點(diǎn)、需要投放的照片、漫畫(huà)、視頻，需要表演的場(chǎng)景、需要探討的問(wèn)題、練習、提示、供參考的答案等通過(guò)合理編排，形成一個(gè)完整導引的環(huán)節。
3、教師組織起呈轉合，設計好過(guò)渡語(yǔ)。
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