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九年級語(yǔ)文《論美》聽(tīng)課評課案例
聽(tīng)課是一種對課堂進(jìn)行仔細觀(guān)察的活動(dòng)，它對于了解和認識課堂有著(zhù)極其重要的作用。以下是小編為大家整理的九年級語(yǔ)文《論美》聽(tīng)課評課案例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級語(yǔ)文《論美》聽(tīng)課評課案例 篇1
評課內容：
潘老師執教的《論美》，能結合教學(xué)內容，設計富有創(chuàng )意的教學(xué)活動(dòng)，突出了以學(xué)生為本的思想，學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，寓教于樂(lè )，體現了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實(shí)的佳課�？v觀(guān)本節課我認為主要體現了以下五個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)目標明確到位
本節課教學(xué)目標制訂比較全面、具體，適宜，充分體現了知識技能、過(guò)程方法及思想情感這三維目標，體現了年段、年級、單元教材特點(diǎn)。從學(xué)生熟悉的《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉周歲抓取脂粉釵環(huán)故事入手，到當今社會(huì )“整容”熱門(mén)話(huà)題，引出我們如何認識美的研討，并進(jìn)行“內在美與外在美，誰(shuí)更美”小小辯論，直至最后的實(shí)踐活動(dòng)，每項活動(dòng)設計都能較好體現本課宗旨，緊緊圍繞目標展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
2、駕馭、處理教材嫻熟自如
評析老師一節課好與壞，除了看目標完成情況，還要看老師對教材組織和處理“教材無(wú)非是個(gè)例子”，本節課潘老師樹(shù)立了全新的教材觀(guān)，用好用活了教材，真正實(shí)踐了“用教材去教知識能力，而不是教教材”的理念，可見(jiàn)教者駕馭處理教材能力很強。
3、教學(xué)程序清晰流暢
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò )和主線(xiàn)。潘老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內容設計，從學(xué)生熟悉的名著(zhù)故事片斷導入激發(fā)興趣，創(chuàng )設氛圍，到引導學(xué)生感知美的豐富性，再到“內在美、外在美，誰(shuí)更美”的這一關(guān)鍵話(huà)題，最后達成共識，并對學(xué)生滲透思想教育，最后以活動(dòng)來(lái)學(xué)以致用，整個(gè)教學(xué)兼顧了教學(xué)內容的開(kāi)放性與教學(xué)流程的層次性的統一，學(xué)生的.能力得到了較好的發(fā)展。
4、教學(xué)氛圍融洽和諧
潘老師的課充滿(mǎn)激情，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧情感的火花，營(yíng)造了互信互賴(lài)的心理空間，師生間關(guān)系民主、平等、自由、和諧，整節課上教者始終微笑教學(xué)，和藹可親，運用賞識性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生體驗快樂(lè )、體驗成功。另外小組學(xué)習法不僅僅培養了學(xué)生合作探究精神，更讓教師真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習的共同體。
5、教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化，效果明顯
教無(wú)定法，貴在得法，潘老師備課充分，構建了新的教學(xué)模式，設計問(wèn)題貼近學(xué)生實(shí)際，圍繞問(wèn)題展開(kāi)教與學(xué)，在問(wèn)題中生成能力與情感。巴班斯基說(shuō)“分析一節課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)效果方面”，本課能取得很好的教學(xué)效果，正是有效利用了多媒體課件的優(yōu)勢，擴大了課堂容量，增強了教學(xué)的直觀(guān)性。
本節課值得商榷的問(wèn)題：
1、教學(xué)目標應體現開(kāi)放性與生成性。有了既定的教學(xué)目標，能做到心中有數，但課堂中目標是有變數的，其內容有很大的不定性，教學(xué)時(shí)往往教者不能“如愿以?xún)敗�，因此，駕馭課堂、把握課堂節奏仍須加強，否則課堂就是教者“作秀”。
2、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應多給學(xué)生一點(diǎn)思考空間，這樣才能讓學(xué)生體現到學(xué)習樂(lè )趣，才利于提高課堂活動(dòng)的有效度。
3、教師還應有更加淵博的知識儲備，本課內容涉及到美的許多知識，雖不必過(guò)多向學(xué)生傳授，但在學(xué)生研討美的話(huà)題涉及到相關(guān)知識時(shí)，教師應做到心中有數，要給學(xué)生一杯水，教師真的要有一桶水，一桶“活”水才行。
瑕不掩瑜，潘老師執教的這節課，始終把學(xué)生當作學(xué)習主人，“讓每一位學(xué)生都能跳起來(lái)摘果實(shí)”，使不同程度學(xué)生在教學(xué)中體驗了快樂(lè )，體驗了成功，是一節比較成功的語(yǔ)文課。
九年級語(yǔ)文《論美》聽(tīng)課評課案例 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚�
《論美》一文被選編在蘇教版初中語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)九年級上冊第三單元第十二課。本單元的單元提示這樣說(shuō)：“學(xué)學(xué)牛吃草——讀書(shū)要講求智慧，讀書(shū)有精讀與泛讀，對充滿(mǎn)智慧的經(jīng)典作品就得深讀精思，反復品味，如同牛的”反芻“一樣，含英咀華，直至得其精髓�！倍疚恼x自英國哲學(xué)家培根的名作《培根論人生》，當為經(jīng)典著(zhù)作。培根是英國哲學(xué)家，在這篇雜感中，他論及人的外貌美，形體美，風(fēng)度美，最后提出了德行美，希望“美的形貌與美的德行結合起來(lái)”，從而達到理想的美的境界。隨感式的寫(xiě)法雖于條理不夠分明，卻于字里行間透露出哲學(xué)家對“美”的理解，對人生的感悟，是一篇對學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。
�。ǘ┙虒W(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)倡導自主探究，合作交流的學(xué)習方式�；诖�，在本課的教學(xué)中我把學(xué)習權，話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，引導學(xué)生反復研讀，品味課文，探尋美的真諦。并結合學(xué)生自身的實(shí)際生活去識別美，發(fā)現美，創(chuàng )造美，從而讓本課成為一節對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶、教育的語(yǔ)文課。此外，由于學(xué)生的年齡、知識結構有限，不宜在課堂上涉及太多美學(xué)范疇下的概念、理論，增加學(xué)生理解的難度，影響學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)聯(lián)系生活實(shí)踐的積極性。綜合以上因素，我制定了如下的教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、知識與能力目標
A、了解作者，積累本課字詞，熟讀課文
B、在反復閱讀的過(guò)程中培養學(xué)生探究、質(zhì)疑能力以及表達能力
2、過(guò)程與方法目標
掌握通過(guò)聯(lián)系語(yǔ)境，利用工具書(shū)探究詞義的學(xué)習方法
3、情感與價(jià)值目標
A、理解“美”的真正含義，樹(shù)立正確的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
B、學(xué)會(huì )在生活中識別美、發(fā)現美、創(chuàng )造美
教學(xué)重點(diǎn)
反復品讀課文，領(lǐng)悟課文大意以及所蘊含的美的真諦
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解這是一篇結構自由靈活，語(yǔ)言跳躍性強的雜感
二、說(shuō)教學(xué)和學(xué)法
新課程理念強調學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，建議在語(yǔ)文教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。在教學(xué)中整體考慮知識與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三維目標的結合。本單元教學(xué)提示，讀書(shū)要講究方法，方法很多，最重要的是四個(gè)字——熟讀精思。一篇好的文章，一個(gè)精彩的片，讀一遍還不行，、要反復地讀，直至滾瓜爛熟。而《論美》就是一篇耐讀的經(jīng)典作品。根據新課程理念和本單元的教學(xué)提示，我在選擇教學(xué)方法和學(xué)習方法上，充分考慮到學(xué)習的知識水平，年齡特征。在課堂上提供更多的機會(huì )讓學(xué)生傾聽(tīng)、開(kāi)口，讓學(xué)生在一個(gè)平等，對話(huà)，尊重，和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛中體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。真正做到把學(xué)習的自主權交給學(xué)生，讓學(xué)生當課堂的主人。為此，在教學(xué)中我選擇了創(chuàng )設情景，激發(fā)思維，引導探究的教學(xué)方式和學(xué)生品讀——探究——質(zhì)疑——合作交流的學(xué)習方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
在教學(xué)中，我根據學(xué)生的認知水平，設計了六個(gè)環(huán)節來(lái)完成本文的教學(xué)。接下來(lái)，我具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┰O置情境，導入新課
我認為，一堂課的導入，不僅要能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，還要為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)符合本課內容所要求的學(xué)習情境，以及輕松和諧的學(xué)習氛圍。因此，我在這個(gè)環(huán)節設計了如下幾個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們熱愛(ài)自己的家鄉嗎？你覺(jué)得它美嗎？美在哪呢？”讓學(xué)生介紹自己家鄉的美，這樣將話(huà)題定位在“美”上，進(jìn)而巧妙地轉入討論“什么是美？”，“怎樣才能做到真正的美？”在學(xué)生踴躍的發(fā)言中，學(xué)生學(xué)習興趣得以激發(fā)，探尋美的真諦的學(xué)習情境也順利地創(chuàng )設了。
�。ǘ┳宰x課文，感知文意
這個(gè)環(huán)節我讓5分鐘的時(shí)間學(xué)生大聲自由朗讀課文1—2遍。探究字音、詞義，把握文章主要內容。在學(xué)生朗讀課文的同時(shí)，我把本課的生字詞寫(xiě)在黑板上，然后請個(gè)別學(xué)生讀，接著(zhù)全班齊讀兩遍。引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，利用工具書(shū)掌握“顏色”這個(gè)詞的含義。最后明確文章的主要內容：本文提到了人有三種美，分別是“顏色之美”，“形體之美”和“優(yōu)雅行為之美”。也就是“外在美”和“內在美”；這其中“優(yōu)雅行為之美”即“內在美”更重要；只有把二者結合起來(lái)才算是真正的美。學(xué)生對于任何課文的學(xué)習和理解都是建立在充分感知，理解文本的基礎上的，這是語(yǔ)文學(xué)習的根本，而有目的限時(shí)閱讀，又是提高學(xué)生閱讀效率和閱讀能力的重要手段。在自讀任務(wù)的設置上，除了引導學(xué)生總體把握課文的中心內容外，還顧及到了文中出現的重要字詞，因為字詞教學(xué)始終是初中階段語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的教學(xué)環(huán)節。強調“顏色”一詞，旨在引領(lǐng)學(xué)生探究詞義，而這一探究的過(guò)程，既是字詞教學(xué)的'一種提高和升華，更是幫助學(xué)生體會(huì )學(xué)習的過(guò)程和方法的重要途徑。
�。ㄈ┭凶x課文，探尋美的真諦
這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生深入研讀課文，從文中找出印象最深的句子，談?wù)勛约旱恼J識。讓學(xué)生成為課堂真正主人，引領(lǐng)學(xué)生自己去感受、發(fā)現、探究，從中體驗到學(xué)習的快樂(lè )，這是新課程改革的基本理念。因此，在這一教學(xué)環(huán)節中，我把學(xué)習的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性；與此同時(shí)，學(xué)生在表述自己觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，也能極好鍛煉自己的口頭表達能力。當然，在學(xué)生發(fā)言后，我還要加以適當的評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行肯定、點(diǎn)撥和激勵，這樣也就做到了平等交流，師生互動(dòng)。另外，抓住學(xué)生找出含有比喻句的例子，對學(xué)生進(jìn)行運用比喻的訓練。這樣，很好地培養了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
�。ㄋ模┞�(tīng)讀課文，提出質(zhì)疑
《論美》是一篇翻譯作品，由于年代、文化、語(yǔ)言的差異以及翻譯過(guò)程中可能出現的誤解等，都會(huì )影響到學(xué)生準確地把握和理解作者的真正寫(xiě)作意圖。因此，若抓住偉人語(yǔ)言中的疏漏對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑精神和能力的培養，一定會(huì )給學(xué)生極大的啟發(fā)。所以，在讓學(xué)生了解這是篇結構自由靈活語(yǔ)言跳躍性強的雜感以及翻譯文學(xué)所難以克服的局限的基礎上，引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養學(xué)生敢于向權威產(chǎn)“不”的懷疑精神。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“發(fā)現一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題要比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睂W(xué)生是否會(huì )疑，是否敢疑正是他學(xué)習能力，創(chuàng )新意識的最佳體現。
�。ㄎ澹R讀課文，鉻記睿文哲語(yǔ)
讓朗朗的讀書(shū)聲回歸到語(yǔ)文課堂，正是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)回歸本色的一聲召喚。因為只有在飽含感情的讀書(shū)聲中，學(xué)生對文章語(yǔ)句的含義主旨的把握，情感的體悟，才能真正達到更高的境界。同時(shí)，背書(shū)是學(xué)習語(yǔ)文的基本功，是語(yǔ)文知識積累的重要手段。妙詞佳語(yǔ)，格言警句，經(jīng)典詩(shī)文都讓學(xué)生背。其實(shí)，背書(shū)的過(guò)程就是“牛吃草”的過(guò)程，或許學(xué)生背的過(guò)程中無(wú)法完全吸收，但它更大的意義在于給學(xué)生日后的學(xué)習儲備了足夠的可供“反芻”的養料。因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節，我讓全班學(xué)生有感情地齊讀課文，再次感悟美的真諦，鉻記住那些充滿(mǎn)哲理和智慧的格言警句。
�。┩卣寡由�
在本節課中，學(xué)生懂得了美的真諦以后，如何在生活中識別美，發(fā)現美，創(chuàng )造美，對于他們樹(shù)立正確的審美觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)便尤為重要了。因此，這一環(huán)節，我引導學(xué)生從身邊的同學(xué)、老師入手，發(fā)現他人的閃光點(diǎn)，還有尋找生活中不美的音符，再寫(xiě)一段關(guān)于美的隨筆。這必將在學(xué)生的心理建立起一種正確的價(jià)值取向，引導他們在以后的人生道路上趨美避丑，趨善避惡，趨正避邪，從而實(shí)現身心的健康成長(cháng)。
�。ㄆ撸┱f(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，不但能突出課文的中心，而且能使學(xué)生從中歸納文章的內容。因此，我的板書(shū)設計是：
論美——把美的形貌與美的德行結合起來(lái)吧
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