四年級語(yǔ)文《我不是最弱小的》教學(xué)設計

四年級語(yǔ)文《我不是最弱小的》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會(huì )用“芳香撲鼻”“悶熱”造句；

　　3理解課文內容，懂得“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人”，并引導學(xué)生不甘于做弱小的人。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入,回顧故事

　　1、上節課我們認識了這一家人，（指圖）你知道他們是誰(shuí)嗎？（根據學(xué)生回答板書(shū)）

　　2、他們一家來(lái)到森林游玩，林中曠地那一朵嬌嫩美麗的薔薇花引起了他們的注意，特別是薩沙的注意，你能找出課文中描寫(xiě)薔薇花的句子嗎？

　　二、讀中感悟，真情體驗

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫(xiě)薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。

　　2、交流自己所畫(huà)的句子，老師相機出示：

　�。�1）林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

　�。�2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)；而第二句則重在體會(huì )花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。在這種對比中，激起學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛(ài)之情。）

　　3、你看到了這一株野薔薇，會(huì )怎么想,怎樣做？

　　4、薩沙是怎么做的呢？（依據學(xué)生回答，揭示描寫(xiě)薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上�！�

　�。�1）圈出動(dòng)詞。

　�。�2）猜想薩莎此時(shí)的心理，在動(dòng)詞前加上合適的詞語(yǔ)。

　�。�3）感情朗讀。

　　5、薩莎為什么要這樣做？靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會(huì )在書(shū)上空白的地方寫(xiě)一寫(xiě)。

　　6、小組交流各自的體會(huì )，要求結合課文內容來(lái)談。自由朗讀課文對話(huà)部分。

　�。�1）薩莎說(shuō)了幾次話(huà)，用“——”畫(huà)出。

　�。�2）指名讀這3句話(huà)，想想有什么發(fā)現？

　�。�3）這3句問(wèn)話(huà)，表達的內心情感一樣嗎？再默讀對話(huà)部分，并嘗試加提示語(yǔ)。

　�。�4）交流，談自己的體會(huì )。

　�。�5）結合理解媽媽的話(huà)。

　　A、每個(gè)人都要保護比自己弱小的人。（“每個(gè)人”指哪些人？“保護”是什么意思？“比自己弱小的人”指哪些人？媽媽的意思是：薩沙是弱小的人。）

　　B、要是你誰(shuí)也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？（①通過(guò)換一種說(shuō)法來(lái)理解：要是你誰(shuí)也保護不了，你就是最弱小的；要是你能保護誰(shuí)，你就不是最弱小的。②如果你是薩沙，你此時(shí)想干什么？再讀“薩莎朝著(zhù)薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上�！保�

　�。�6）分角色朗讀課文。

　�。�7）再次總結：薩莎為什么要這樣做？（體會(huì )：（1）父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來(lái)談。（2）薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話(huà)，引導學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，體會(huì )薩沙內心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。）

　　三、“鏈接”生活，滲透教育

　　1、聯(lián)系自己的生活談體會(huì )。

　　其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)四年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護過(guò)比你弱小的人或其他東西呢？

　�。ㄍ�桌交流后，再指名說(shuō)說(shuō)自己生活中保護弱小的事。教師適時(shí)點(diǎn)評，并引導學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話(huà)拓展為“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西�！保�

　　2、提出希望。

　　同學(xué)們，老師希望大家能夠將這種行動(dòng)付諸于實(shí)際生活中去，并能自覺(jué)養成良好的品質(zhì)，保護弱小者。

　　板書(shū)設計：

　　爸爸→媽媽姐姐

　　↙

　　14、我不是最弱小的薩沙

　　↓

　　野薔薇

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